新课程背景下体育课教学渗透德育初探

摘 要：当前在新课程背景下，体育教学在教学设计上对学生的品德教育有所体现，但在实际体育教学中并没有很好地渗透和贯穿德育教育，而只是过多地追求了学生能力的培养。实际上，在体育教学中对学生进行德育方面的教育是非常重要的。作为体育教师，应该根据本学科的特点，在具体的体育教学中，针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行一般道德教育和体育道德教育。

关键词：体育课；新课程；德育；必要性；对策

一、体育教学中渗透德育的必要性

1.有助于培养学生良好的道德和高尚的情操

爱因斯坦曾明确指出：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”良好的道德和高尚的情操是每个学生必备的素质，也是人们对体育教学效果和学生评价的重要内容。在体育教学中注重道德品质教育，比单纯地教给学生体育知识和技能还要重要。

2.有助于培养学生的社会责任感和历史使命感

中国传统道德强调：滴水之恩，当涌泉相报。在体育教学中加强道德教育，发展学生的道德修养水平，他们必定会想到国家、社会、教师、父母的培养之恩，勤奋学习，自觉地进行自我身体锻炼，为今后富国强民的事业做出应有的贡献，以体现“我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的至今还在领受着的东西”，这就是一种社会责任感和历史使命感。

3.有助于学生正确处理竞争与协作的关系，弘扬集体主义精神

在体育教学中渗透德育，就是要使每个学生摆正在集体中的位置，正确处理竞争与协作、个人荣誉与集体荣誉之间的关系。在体育中加强道德教育，提高学生的品德，才能使他们具有集体主义精神、高尚的风格情操和乐群合众的意识，以及良好的文明行为习惯。

4.有助于培养一大批追求理想和真理的学生，净化体育道德氛围

在市场经济条件下，一切事业包括体育事业，总是要与物质利益挂钩，但不能因此而变成追求世俗的荣誉、地位和财富的奴隶。不管时代的潮流和社会风尚怎样，人总是可以凭着自己的品质，超越时代和社会，走自己正确的路。在体育教学中渗透德育，就是教育学生树立科学化的政治信念，全心全意地为社会主义现代化建设学习，为社会主义现代化建设服务。

二、体育教学中渗透德育的相关对策

1.体育教学中身教重于言教

加里宁在《共产主义教育和教学》一书中指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”一位品德高尚的教师，他可以在教学工作中通过自己的言谈行为，把优秀的品质传给学生，使学生潜移默化、耳濡目染地受到深刻而久远的影响。教师自身的表率，直接影响着学生的思维和学习情绪。因此，对学生进行德育教育，教师首先要以身作则，言传身教，处处做学生的表率。实践证明，教师严于律己，为人师表，才能施教于人，做好学生的思想教育工作。

2.根据不同的体育教学内容进行德育教育

（1）在耐久跑教学中进行德育教育。耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的最佳时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生尤其是女生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。但教师也要注意自己的教学方法，要根据每个学生的特点，给他们制定不同的目标，不能以传统教学中的成绩来衡量学生；另外，教师也要将情境教学灵活地运用到课堂教学中来，利用环境的渲染，提高学生的练习兴趣，同时达到教育的目的。

（2）在跳绳教学中进行德育教育。在跳绳教学中，要注意培养学生的勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中有许多案例，例如，笔者在教三年级学生学习“8字跳绳”的时候，大多数学生都能按照规定的动作要领完成动作，但到陈某同学的时候，他对笔者说：“赵老师，我不跳。”笔者问他：“为什么？”他不回答，笔者心里想可能学生第一次上“8字跳绳”，有些心理障碍，再加上胆小，所以不敢跳。后来，笔者改变了教学手段，并加以品德教育。在接下来的练习中，陈某能跟上其他的同学慢慢地尝试了。同时，对于其他同学，笔者也提出不同的要求，关心他们，帮助他们，使他们通过反复的练习，增强克服困难的信心，培养了他们坚忍不拔和吃苦耐劳的意志品质。

（3）在50米接力跑教学中进行德育教育。在50米接力跑的教学中，要结合其集体性的特点，培养学生的团队意识，让学生感受到比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确地对待队友的失误，正确地对待裁判对双方的判罚。

（4）在体育游戏中进行德育教育。在体育教学中，游戏是学生最喜欢的一种综合性体育活动，新课程标准也把体育游戏作为体育教学中一种重要的模式。例如，体育课中比较常见的“跳竹竿”，就是学生比较喜欢的一个项目，也是培养学生团结负责、乐观进取的品德的好机会。让体育活动更有趣，才能把我们的学生吸引过来，让他们真正参与到体育活动中去，在无形中做到体育和德育相结合。

3.利用新中国体育的发展进行德育教育

从洛杉矶奥运会上许海峰金牌“零”的突破到雅典奥运赛场五星红旗的频频升起，历史见证了中国体育发展的坎坷，也见证了中国体育的不断强大。体育教师应极力宣传奥运会“更快、更高、更强”的宗旨，并用生动、形象的语言，结合多媒体手段，介绍我国运动员在国际大赛中为争夺祖国荣誉而奋力拼搏的事迹，从而激励学生顽强拼搏，奋勇向上。更要用中国成功申办2008年奥运会，对学生进行爱国主义教育，激发他们的民族自尊心、自信心和自豪感，引导他们将爱国思想和爱国情感付诸于实际行动。

4.对学生要因材施教

学生的年龄、性别、个性差异、认识水平、接受能力、运动能力等千差万别，所以在进行德育教育时，应从学生的具体情况和个性差异出发，树立正确的学生观，深入了解和掌握学生的特点，并在发现和培养学生的运动能力中有的放矢地进行教育，才能收到预期的效果。同时，还应特别注意将德育所包含的各项素质全面和谐地发展。

5.在体育教学中进行德育评价

德育评价要科学化、具有可操作性和真实性。德育评价可采取教师评议和学生自评相结合，这样既能从宏观上把握教育者是否达到既定的德育目标，又能真实地反映受教育者的思想道德状况。

教师在体育教学中进行德育教育要明晰德育目标，强化德育功能，只有把遵纪守法、助人为乐、勇于开拓、关心集体、友爱同学、承受挫折、陶冶情操、个性发展、自我实现等方面与体育教学中的兴趣、娱乐、欣赏、成功、满足等特性紧紧结合在一起，并通过组织实施过程增进相互交流，扩大影响，才能真正提高体育教学的作用。