高职人才培养质量第三方评价体系的构建与应用

【摘 要】构建以企业、行业等第三方研究机构为主导的高职人才培养质量评价体系，基于“雷达图原理”对第三方人才培养质量评价结果进行分析，了解职业院校某一专业人才培养质量方面的现状，以发扬优势，改进不足，提高人才培养质量。

【关键词】高职教育 人才培养质量评价 第三方评价 雷达图 构建 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0103-04

人才培养是职业院校的主要任务，人才培养质量是衡量职业院校的天平，人才质量的高低直接关系到学生、企业、院校的发展和未来，因此如何衡量职业院校人才培养质量的高低就显得尤为重要。根据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》提出的“健全职业教育质量评价制度。完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的职业教育质量评价机制。注重发挥行业作用，支持行业协会开展职业院校人才培养质量评估，提高人才培养质量和结构与行业需求的匹配度。积极支持各类专业组织等第三方机构开展质量评估”，建立以企业、行业等机构主持的第三方人才培养质量评价成为衡量职业教育人才质量的发展方向。

一、第三方高职人才培养质量评价体系指标的构建

建立第三方高职人才培养质量评价指标是对人才培养质量评价的重要依据，评价指标的建立要围绕科学性、专业性、可行性、动态性等原则，形成完善的人才培养质量评价体系，提高高职人才培养质量。

2015年，广西交通职业技术学院与多家行业协会、企业、研究机构、学校等单位，根据《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》“以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心，建立职业教育质量评价体系。鼓励企业、用人单位开展毕业生就业质量、满意度等评价”、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》“将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标”，结合行业规范、职业标准，以及《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》《广西壮族自治区高等学校学科专业评估试行办法》等诸多方面的资料，最后确定了以专业建设基础、课程体系与建设、专业教学、应用教学、资源与利用、专业教师、学生管理、职业素质、创新创业、社会影响10个一级指标来构建高职人才培养质量评价体系的基本框架，以28个二级指标和94个三级指标构成了第三方高职人才培养质量评价体系（见表1）。

上述评价体系是以企业、行业组织等第三方研究机构为主导实施评价活动，使评价的过程透明、公开，评价结果公平、公正、准确，具有较高的权威性，对提高人才培养质量具有督促和指导意义。

二、采用“雷达图原理”的方法建立评价模型

雷达图，最早是财务分析报表的一种，如财务报表的分析，后因其简洁、精确、具有较强的可操作性等优点而受到大家的青睐，是一种能够用定量指标较好地反映出定性问题的模型工具，能一目了然地了解公司各项财务指标的变动情形及其好坏趋向。其方法是先建立一个同心圆，根据一级评价指标将同心圆分为N个区域，区域的大小根据细化指标的数目来确定，以同心圆的圆心辐射出N条坐标轴，每一条坐标轴代表评价体系的一个指标，根据指标的权重建立圆半径的大小，形成了不同面积的封闭折线图形，面积越大表示所评价专业对人才的培养质量越高，有些折线接近最大半径时表示该专业在提高人才培养质量方面具有明显的优势，当有些折线接近最小半径时表示该专业在这个指标方面还存在很大的问题与不足，对该专业提高人才培养质量造成了障碍，在今后的工作中更应该改进。通过这种评价方法，能够客观、准确、直观地反映一个专业的优势和劣势。

（一）通过雷达图能够形象地反映人才培养质量水平状态。基于“雷达图原理”，以某高职院校“道路桥梁工程技术”专业2013年、2014年、2015年的人才培养质量评价为例（见图1、图2、图3），先建立10个一级指标，然后由一级指标进行细分二级指标和三级指标。根据所占比重的大小进行赋值，同一套评价指标赋值不同时，最后的评价结果出现较大的差异，所以各项指标所占的权重要经过多方的协商确定，才能使评价的结果更加准确反映真实，发挥评价体系的作用。图1、2、3表示连续三年道路桥梁工程技术专业的人才培养质量水平状态，图4是对这三年人才培养质量水平状态的一个对比。

由图1-4可知：第一，由各指标维度连线围成的面积（即阴影部分）为年度人才培养质量水平状态，围成的面积越大说明其年度人才培养质量水平状态越优，反之越差；第二，道路桥梁工程技术专业在2013―2015年三年间折线所围成的图形面积呈现逐渐扩大的趋势，说明该专业的人才培养质量水平在逐年的提升和进步；第三，人才培养质量评价体系图形象、直观地反映了本年度该专业的人才培养质量水平状态，便于发现人才培养过程中的不足，能够很好地促进学院加强专业建设，提高人才培养质量水平。如图1所示，雷达图呈现出较扁的形状，各个指标出现不均衡的发展。该专业在社会影响、专业教师、资源与利用方面占有很大的优势，对提高人才培养质量起到了保障作用，但是在雷达图中劣势也体现得很清晰，尤其在课程体系与建设、职业素质、应用教学几个方面存在较大的不足，还需要后期的大力加强。通过雷达图给学院对该专业的建设和规划有一个较为清晰的指导，弥补不足与加强优势。图2所示，雷达图呈现出较为饱满的形状，该专业在2013年评价结果的基础上保持优势，对自己的不足之处进行了逐步的改进，主要体现在课程体系与建设以及职业素质两大方面，改进的效果较好。根据调查，这个主要是该专业在2014年立项为省级特色优势专业，为了达到验收要求，根据专业的不足，参考多方面的资料和评估标准进行了大力建设才出现如图2所示的结果。图3所示的是2015年的人才培养质量评价体系雷达图，此图的观察发现基本上呈现的圆形，且面积要比2013、2014年的时候还要大，面积越大，人才培养质量越高，这充分说明经过两年的专业建设效果是很明显的，究其原因主要是由于该学校的该专业通过省级示范性高职院校验收和特色优势专业的建设等项目，本专业呈现出良好的发展势头。最后的比较结果如图4所示，在图中可以看出，维持原有的水平，加强不足的方面，使雷达图的面积逐渐扩大，趋于圆形，说明该专业的人才培养质量水平达到了一个均衡的程度，相比2013年，人才培养质量水平得到了大幅度的提升。

（二）通过雷达图能够反映人才培养质量的优势和特色。以A、B、C三所高职院校的道路桥梁工程技术专业为例，通过收集数据、绘图、分析对比，采用雷达图可以清晰、直观、形象地显示出专业人才培养质量的优势和特色及不足，为今后专业的建设、提高人才培养质量提供指导。

通过观察图5可知，A院校的道路桥梁工程技术专业人才培养质量的水平基本达到了60分以上，只有个别的指标分值较低，如社会影响。通过雷达图绘制人才培养质量水平评价体系图，图形较为饱满，大多为凸形折线，说明发展势头较为良好。但是也出现了一处凹区域，主要原因是该专业开办和建设的时间不长，软硬件在雷达图中不能清晰地看到，（下转第108页）（上接第105页）处于合格水平，毕业生在社会上的贡献力和影响力不是很大，这种类型的人才培养质量水平称为发展型人才培养质量水平状态。观察图6可知，B院校的道路桥梁工程技术专业人才培养质量的水平基本上低于及格水平，只有个别的指标分值较高，如学生管理。通过雷达图我们发现了两处凹进去的指标，表示该指标处于发展势头不是很良好的状态，是我们今后建设和关注的重点，其他指标较为饱满，主要原因是该院校处于刚刚开办此专业，办学经验和条件基础差导致了目前的这种状态，我们把这种人才培养质量水平称为欠发展型人才培养质量水平状态。观察图7发现，此雷达图显示出很饱满，都是外凸的形状，表示出该专业的人才培养质量水平较高，发展势头良好，这类院校主要是由一些办学历史悠久，专业基础实力强，社会影响大，在高职院校的特色优势专业的人才培养质量水平状态，我们把这种人才培养质量水平称为引领发展型人才培养质量水平状态。图8将三所高职院校的同一专业通过雷达图对人才培养质量水平进行对比，发现院校在人才培养质量水平方面的不足和差距，应努力建设该专业，向引领发展型专业不断地接近，力争提高人才培养质量。

上述评价方式避免了在平时评价过程中的一些不定性因素，采用量化的方法，评价的结果直观、反映的问题清楚，对于高职教育人才培养质量的评价有着很大的意义。

【参考文献】

[1]陈智球.马芜茗.职业教育第三方人才培养质量评价体系研究[J].职教论坛，2014（14）

[2]文智强.雷达图法在教师课堂教学质量评价中的应用[J].中国职业技术教育，2010（29）

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[4]覃峰.韦红教.唐银青. 基于“雷达图原理”的职业院校教师年度职业能力综合评价体系研究[J].广西教育，2015（23）

【基金项目】广西职业教育教学改革项目“基于‘雷达图原理’高职院校人才培养质量第三方评价实践与研究”（桂教职成[2015]22号）；广西高等教育教学改革工程立项项目（委托项目）重点项目“基于校企合作发展理事会制度下‘引企入校’模式的研究与实践”（2013JGW002）