提高数学高效课堂的时效性之我见

摘要：本文就高效课堂的时效性结合自己的教学，总结出了几种办法，旨在帮助新课改教师能在有限的45分钟内高效地完成教学目标。

关键词：精心设计；合理安排；目标明确；高效学习

随着第三次课改的进行，如杜郞口中学、昌乐二中的高效课堂模式在全国推广，我校教师2011年6月到山东杜郞口中学、昌乐二中学习，我校大力进行课堂改革，实施高效课堂模式教学。现在，我市也在全市范围内大力推广实施高效课堂，并在今年四月份，在我校举办了全市的数学高效课堂优质课大赛，来自三县两区的28位数学教师参赛，展示了我市的高效课堂教学改革成果。所有教师都把课堂还给了学生，学生成为课堂的主人，改变了以往以讲为主的课堂模式。学生在课堂上通过独学、对学、群学完成学案中的大部分内容，再通过教师及时点拨、提升，完成全部的学习任务。但是在比赛中大部分老师存在一个共同的问题：拖堂。其实，在平时的教学中，我们也会遇到这样的问题，不能按时完成教学任务。也就是专家说的：“脚踩西瓜皮，滑到哪里是那里。”

一节课的时间是有限的，完成教学任务是必须的。如何在有限的时间内完成教学任务，是我们每一个课改教师遇到的新问题。根据我的教学实践和总结，有下面几种办法，可以提高课堂的时效性，在45分钟内完成教学任务，现在提出来和大家共同探究。

一、导学案的设计要科学、实用、易操作

导学案的作用是引领课堂教学，即把知识问题化，问题层次化，层次要通过问题和习题具体化，成为引导学生学习的路线图、指导学生学习。所以，教师要研究《课标》，深挖教材，把握知识点、重难点。导学案各环节的设计要科学紧凑，环环紧扣、层层递进，习题、问题不重复，习题针对问题明确，解决一道习题就要解决一个问题，传授一种方法。还要研究学情，根据学情的需要来确定一节课导学案容量的多少、难度的高低、不能撇开学只为教服务，也不易不顾学情照搬精品教案。

二、预定时间，明确要求

对于学习的各个环节，老师要有明确的学习目标和时间预定，给学生以紧迫感，督促各小组快速完成任务。

三、导学案的预习可放在课前

因为各类学生的知识基础不同，需要预习的时间不同，放在课堂上时间不好把握，让学生在课前完成导学案的预习，即可以保证学生预习的质量，也可以节省课堂上的时间，老师也可以提前了解学生的预习情况，及时调整在课堂上的教学方案，减少不必要的时间浪费。

四、导学案的预习一定要充分

课前学生要充分预习导学案，自己能解决的问题自己解决，自己不能解决的问题用红色笔标出来，写出疑问，在课堂上对学、群学时更具有针对性，提高了对学、群学的有效性，节省了时间。

五、学生展示、点评要有针对性

展示不能面面俱到，课堂上展示的内容必须是学生深入探究的问题，是学生预习中发现的有价值的问题，这样才能让展示走向深层。让知识得以生长、发展、拓展、延伸，这样才能使展示更具层次。简单问题一带而过，重点、难点、易错点和拓展性问题，需要深入追究，这样才能突出重点，突破难点，不可平均用力，泛泛而谈。展示和点评可以分组进行，B层、C层学生可以分层次轮流展示，A层学生点评。

六、讨论问题要有必要性

学生讨论问题不能题题俱到，不能搞形式，学生学会了的问题没必要再讨论。有些问题学生回答的很清楚了，老师还要学生蜻蜓点水式的讨论一两分钟，即无意义又浪费时间。学生展示不了的，学生点评不了的问题，让学生充分讨论，通过学生激烈的讨论，碰撞出思想的火花，深刻的体会才有深刻的理解和记忆。这也正是以学为主的高效课堂的关键所在。

七、老师点拨要精练

教师的点拨是对学生展示、点评的补充。学生展示、点评清楚的问题，老师不要再重复讲述。很多教师总担心学生讲不明、点不清，学生讲完了，他还要讲一讲，白浪费时间。高效课堂中就是要改变教师讲的多的问题，所以，只有在学生讲不明、点不清，讲不透彻，讲不完整，补充不完整时，教师才有必要点拨，老师稍微点拨再把问题踢回去，不要担心、害怕学生犯错误，要用敏锐的眼光和智慧随时扑捉课堂上所有的教育资源。教师点拨如同汽油机的火花塞，在关键时刻点燃学生的思想火花，发挥学生集体的巨大能量。点拨要根据学情把握好深度、高度、广度，语言表达要专业、规范。占用时间不易多。一堂课，教师讲的时间不应超过10分钟。

以上几种办法是我在教学中，不断学习和实践总结得出的行之有效的几种方法，说出来，供大家参考，改革课堂，让其真正成为学生高效学习的主阵地。