《新课改 新理念 新要求》

摘

要：新课改中教师不再是知识的载体、传播知识的工具，师生之间知识的传递是双向交流和双向驱动的过程，新课改强调面向全体学生，照顾个别差异，让每个学生获得成功。它要求教师应尊重、信任学生，尊重学生的个性化表现，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证他们的独立性和差异性，真正使学生成为学习的主人。同时教师在课改中要实现角色的转换，根据教学活动的需要，教师既可以是传道者、引路人，也可以是学习者、协助者。努力创设一种为学生所接纳的、无威胁的、宽松的、合作的、开放的、能充分发挥学生主体性的师生氛围。在课改中我是这样做的：激活兴趣，创造良好的学习氛围；创设情景，感悟主题思想；调动学生全员参与，突破教学重点难点；给学生充分读书的时间；教师树立终身学习的意识。

关键词：　课改；

兴趣；

情景；

参与

新课改中教师不再是知识的载体、传播知识的工具，师生之间知识的传递是双向交流和双向驱动的过程，新课改强调面向全体学生，照顾个别差异，让每个学生获得成功。它要求教师应尊重、信任学生，尊重学生的个性化表现，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证他们的独立性和差异性，真正使学生成为学习的主人。同时教师在课改中要实现角色的转换，根据教学活动的需要，教师既可以是传道者、引路人，也可以是学习者、协助者。努力创设一种为学生所接纳的、无威胁的、宽松的、合作的、开放的、能充分发挥学生主体性的师生氛围。在课改中我是这样做的：

一、激活兴趣，创造良好的学习氛围。

教与学是心灵、语言、信息交换的一个过程。有一位教育家曾说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生渴求获得知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习活动产生浓厚的兴趣，注意力就会优先集中，认识就会敏捷而深入，情绪就会愉快而高涨，思维就会活跃而有创造性，行为就会持久而永恒。如教学《数据的收集和整理》时，我设想要开一家“学生书店”，请同学们帮助老师设计书店，调查学生喜欢课外书的情况。在情境中让学生展开实验操作，现场写下自己喜欢的书籍的名称，小组合作统计出喜欢各类书的人数，并在实验操作的过程中，很自然地比较出数据的收集和整理最常用的一种方法是：画“正”字的方法。然后，让学生自己制作统计表和条形统计图，进行比较，从而清晰地知道其各自的特点。这样，使教学活动在动态中进行，使儿童把外显的动作与内隐的思维活动和谐地结合在一起，顺应儿童好奇、好动的特点，集中了儿童的注意力，激发了儿童学习的兴趣。再如，教学《小壁虎借尾巴》这一课时，导入新课时，先播放一段小动画，让学生观察。出示课件（只见在一个墙角里，一只壁虎正在专心捕捉蚊子，忽然一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走）。看完动画后，教师提问：“动画中有哪几种动物？它们都在干什么？”引导学生说出壁虎在捉蚊子，蛇咬住了壁虎尾巴。接着教师追问：“小壁虎尾巴断了，那它怎么办呢？”引导学生说出借尾巴。从而，使学生想尽快了解壁虎是如何借尾巴的？激发学生学习的积极性，为学生学习创造了良好的学习氛围。

二、创设情景，感悟主题思想。

首先，以图动情（图文对照）。人的情感总是在一定的情境中产生的，为了把学生带到课文境界中去，使他们与文中的“我们”产生共鸣，可以展示形象、直观的画面，让学生直观感受，从而丰富表象，以形激情。例如：教《十里长街送总理》这篇课文，由于所处时代不同，学生很难理解人民对总理的一片深情，教师要善于激发学生情感的共鸣。开始，可用多媒体放一小段哀乐，问学生：听了有何感受？（难过、悲伤）师：你们知道吗？总理逝世的那天，举国悲哀，山河同泣，其悲壮如失去亲人，是什么原因使人民如此爱戴总理呢？以音乐渲染情境，直接而有效，使学生感悟出全国人民对的思想感情。教学《飞夺泸定桥》“攻天险”这一段时，为了让学生理解“奋不顾身”一词，可用多媒体模拟：喊杀声，枪炮声混成一片，红军战士不怕危险，奋勇夺桥……在学生整体感知的基础上，教师通过定格放大让学生仔细观察几个红军战士夺桥的动作（铺桥、冲锋），用“红军战士夺桥奋不顾身、有的……有的……有的……”进行说话训练。在视听的基础上，教师引导学生观察思考，运用词语把它表达出来，使学生的形象思维转化为抽象思维，由感性认识上升到理性认识。通过模拟过程，视听结合，使学生获得身临其境的感觉，从而体会出红军战士英勇顽强、奋不顾身的高尚品质。

三、调动学生全员参与，突破教学重点难点。

在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。教育的本质在于参与，即充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度的参与到教学中去，让学生用自己的思维方式，主动的获取知识，是每个家庭的期盼，每个老师的希望，全社会的需要。如：教学《面积和面积单位》——面积的含义时，首先让每个学生动手摸一摸文具盒的盖面，数学课本的封面，课桌的桌面。然后比较文具盒的面与数学课本封面的大小，数学课本封面与课桌桌面的大小。再动口说一说面积的含义。在教学“面积单位”时，让每个学生动手摸，感知“1平方厘米”“1平方分米”“1平方米”的大小。充分让每个学生参与动手的同时，学会比较和测量面积。这样，在玩中学、在学中玩，充分调动学生学习数学的兴趣，不但使学生深刻理解了所学的知识，而且促使学生智力活动的潜力得到充分的启迪、挖掘和发挥。

四、给学生充分读书的时间。

这看起来是一件小事，也是一件能轻而易举做到的事情，但是，在教学实践中，我们却不难发现，学生自由、充分的读书时间并不多，有些老师往往把学生读书当作一种摆设，常常是走马观花，浮光掠影，学生还未来得及好好思考和咀嚼，教师就迫不及待地开始分析讲解，结果是学生对课文理解一知半解，或者是根本没有自己的真切体会，只能死记老师的分析，食而不化。因此，教师一定要保证每个学生都有充分的时间读书，不要轻易干扰学生，打断学生，也不要作喋喋不休的烦琐分析，要让学生在阅读中自我领悟，自我建构，不要强求学生对每篇文章的每一句话都理解透彻，要允许他们在今后的学习和生活中慢慢感悟。如教学《赠汪沦》，教师让学生课前搜集有关送别的诗词曲，然后在课堂上，让学生结合课文比较同是送别作品其内在感情的差异，同时补充背景，让学生领悟诗情，走进诗人的心灵世界，最后再联系现实生活，深切感悟古人之别与今人之别内涵的不同。通过这些有机联系，使得语文课由单一而转向辐合，由平面而转向立体，由封闭而转向开放，激发了学生读书的浓厚兴趣，教育学生不仅在课堂中读书，而且在课余时间重视读书，从而拓展学生的视野，加深他们对课文的理解。

五、教师树立终身学习的意识。

新课改中，要求教师保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，这样才能不断适应新的变革。（1）必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。（2）学习学科相关领域的知识。以往学校教学一直是分科进行的，教师的角色一旦确定，不少教师便画地为牢，把自己禁锢在学科壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识，这种单一的知识结构，远远不能适应新课改的需要。新课改呼唤综合型教师，这就要求教师要改善自己的知识结构，使自己具有更开阔的教学视野，除了专业知识外，还应当涉猎科学、艺术等领域。（3）学习新技能。随着新课程的改革，教师新的技能将应运而生，比如，搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与教学有机结合的能力、广泛利用课程资源、指导学生开展研究性学习的能力等等，所有这些都要求教师不断加强学习。

总之，在课改中，我们要转变教育观念，改革旧的教学模式，要用全新的新课程理念，根据实际和现有条件，脚踏实地，该分组讨论就分组讨论，该集中学习就集中学习，教师该讲的要讲明、讲深、讲透，该学生讲的，就要用足时间，引导学生积极发言。要注重“情感、态度、价值观”的培养，也不能忽视“知识、技能”的学习。要使课改落到实处，附于具体内容，取得最大的实效，千万不要留于形式化、表面化、花样化。

收稿日期：2012-09-29