语文载体在小学语文中的地位

摘 要： 语文作为中国的国学教育，是所有学科中最被人重视的一门课。在语文教育中，往往会出现很多载体，这些载体常常被教师和同学忽略，但是载体的存在却是语文思想培育的基点。本文从载体的角度阐明对语文的影响力。

关键词： 语文载体 小学语文 教学方法

教师在小学语文教育过程中，总是别出心裁地想出各种各样的教育方式，激发学生对于学习语文的信心。在这样的方式中，教师通常只是简单地选择一些童话故事，并非将它们当做载体。

一、载体的含义

从学术的角度来讲，载体就是指运输能量或者承载其他物质的物质，也就是说在日常生活中，汽车承担着运输货物的职责，那么汽车就是载体。语文含义中的载体，是指传递语文素养、国学精神的承担者。载体可以是任何事物，可以是现实生活中存在的常见的物质，也可以是天马行空的想象，它可以是实物，也可以是抽象的。载体存在于日常生活中，也存在于人们的梦境中。在小学语文教学中，载体也可以无处不在。

二、载体教育在教学过程中的实例

教师在教育学生学习新的课文的时候，不妨参照下面这个案例：在学生刚开始学习《触摸春天》这一篇文章的时候，教师可以让学生自主默读一次这篇文章，接下来让学生闭上双眼，倾听一首幽静美妙的纯音乐，这样以音乐为载体，让学生在倾听音乐的时候，出现一个色彩斑斓的春天，纯白色的柳絮飘洒在空中，嫩绿色的新叶在春风中摇曳，姹紫嫣红的花朵争奇斗艳，丝丝细雨，忙碌春种的人们……这样一幅幅生动形象的画面，就会使学生对这篇文章产生兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”只要让学生对语文有了兴趣，学习就不用教师担心了。随着学生心中的画面的展示，学生会抓住认为重要的学习重点，并且通过这一点领悟全文，从而掌握各种景物的特征，并化为己用。学生会通过这样的载体，和作者一起感受春天的存在，思考作者写下这篇文章时的心情。通过作者的感染，自然而然地流露出对大自然的喜爱，以及积极向上的心态。再比如，《凡卡》这篇文章相对来说比较长，上课比较枯燥，教师虽然会利用一些游戏增添课堂的乐趣，但很显然在上这一课时也是杯水车薪，学生对于文章的好奇心会被长篇大论所消耗。因此，教师可以选择将凡卡与班上的比较有特点的同学作比较，让学生分组讨论，找出凡卡与该同学的不同点和相同点，让学生在比较中发现这篇文章的乐趣，并开始细细品味，凡卡所处的社会环境和现在的社会环境，也是让学生分组讨论，找出相同点和不同点。在找出不同点以后，教师可以让学生思考这些不同点有哪些好处，或者说这些不同点体现了哪几方面的社会关系。这样的问题，可以让学生在发现不同之后，深入思考，增强学生对于文章的感悟能力。在这个案例中，学生的想象力就是载体，这个载体需要教师开启，却不需要教师掌握这个载体的发展方向。因为学生的想象力是没有办法被束缚的，也是没有办法被预知的。

三、载体在课堂中的重要性

课堂的活跃度来自于教师的教学方法和学生的参与程度，利用某一些事物或者是工具提升课堂活跃度，这样的手段层出不穷，也是教师比较喜爱的方式之一。但是载体的运用，却可以让课堂在短时间内有质的飞跃。以学生的想象力为载体，可以激发兴趣，使学生愿意花时间花精力了解。时代的快速变更，要求教师抛弃传统的教学模式和教学理念，需要从以教师为中心转变为以学生为中心，需要教师放弃灌输式的教学方法，变成点拨式的教学方法，即学生是课堂的主题，学生是列车的驾驶者，而教师就像是车上的导航，在学生开错方向时，及时提醒，让他们及时纠正。以学生的想象力为载体，可以让学生自主找到知识的重难点，突破并且掌握这些重难点。在过去的教学过程中，教师虽然明确要让学生理解哪些重点，但是学生却不清楚这些重点的来源，也就是平时所说的死记硬背，而这样的方法往往使学生事倍功半，并且容易丧失学习的信心和动力。让学生自主学习，开发他们的想象力，使他们知道哪些地方是最难以理解的，哪些地方可以忽略，哪些地方需要记住。在这一过程中，学生遇到难题时可以及时提问，教师可以更有针对性地回答学生的问题，不至于让学生在提问后还只有一个模糊的概念。这样，学生可以直观地将重点和难点分开来，有利于教师和学生的沟通。学生可以直接就自己的问题和教师进行讨论研究，增进和教师的感情，有利于师生共同进步。

总而言之，小学语文教学中，要根据学生的想象力及学生在这个年龄段的认知特点，开展教学活动。载体的存在，就刚好将小学语文的教学特点全部包含在内，还有利于促进学生的心理健康发展。在这一过程中，教师就是学生的导航，在学生偏航的时候，可以及时指出并且帮助学生改正。

参考文献：

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[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）.