探究高中美术教学的有效性

摘 要：在教育不断发展进步的现代社会，美术教学在高中越来越重要，它可以有效的促进学生的全面发展，提高教学的有效性，这也潜移默化的推动了教育的发展，致使教育有了更新的关于美术教学的理念，让学生学习更多的美术知识，掌握更多的绘画技巧，挖掘学生的自主创新能力。本文将对高中美术教学进行深刻的探究，创新出更适合学生学习的教学模式，帮助学生全神贯注的听课，有效的接收教师的授课内容，提高学习的质量，使高中美术教学更具有效性。

关键词：高中美术;教学的有效性

一、加强对高中美术教学的重视

在高中，美术教学并不是学生学习的重点，甚至有些学校为了赶教学进度，占用美术课堂来讲授其他科目，这也足够体现了美术教学在高中教学中的地位，完全不被重视。很多学生也是，对美术学习的认识并不深刻，也不是很正确，认为美术的学习是副科，不需要学习，就在美术课堂上学习其他正课的内容，因此，在学习观念上就对美术的学习产生了偏见，也就直接导致美术教学的质量不高。针对这一问题，应该创新高中美术教学理念，端正学生看待美术学习的态度，提高美术教学的有效性。创新高中美术教学理念，第一，要端正教师教学的态度和学生学习的态度，形成正确教育美术知识和学习美术知识的思想观念，教师重视美术教育的工作，认真、负责的传授美术知识，学生正确认识美术的重要性，提高学习美术的积极性，在根本上改变美术教学，致使美术教育越来越好;第二教师要明确的告诉学生美术学生的重要性，潜移默化的影响学生，让学生知道学习美术也是和学习正课是一样重要的，让学生养成主动学习美术的好习惯，只要学生可以正确的认识学习美术的思想观念，教师的教学效率就会自然而然的提高，美术教学的质量也就随之增高。

二、培养学生学习美术的主动性

在高中，由于学生的学习生活比较紧张，很少有时间和教师交流沟通，也就导致，师生关系越来越生疏，教师不能从根本上了解学生的学习态度，也就不能根据学生的学习特点制定适合学生学习的教学方案，降低教学的有效性。也就是说，教师在教学的过程中，应适当的在课下多与学生交流，知道学生是怎样对待美术学习的，也要知道学生渴望怎样的美术课堂，然后，根据对学生的了解，制定教学的计划，每一个计划都要考虑学生，是否愿意去听课，并且去主动的思考听课的内容，提高学生的听课率。其实，在教学中，能够引起学生的注意，激发学生的学习兴趣最重要，只有学生对学习有兴趣，才会去主动学习有关的内容，探索出更深奥的知识，有可能还能创新出高水平的美术作品。因此，教师在高中美术的教学方面，应把教学重点放在学生的学习兴趣上，用一些比较新颖的教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，提高美术教学的质量。首先，教师要给学生树立一个良好的形象，为学生的学习做好榜样，积极主动的去探索美术知识。因为，在高中，大部分的学生是以文化课的学习为主，也有少数的学生是以美术的学习为主，也就是艺体生，所以，大部分的学生会认为，美术的学习是艺体生才会学习的，自己是以文化课的学习为主的，不需要学习美术知识。这时，教师可以积极的示范美术的知识，和美术的实际操作的作品，增加学生对美术的认识，引起学生对美术的注意，教师的示范对学生的学习美术知识的引导有很大的作用，可以足够的引起学生对美术学习的重新思考。教师还可以让学生和自己一起动手做一些美术作品，让学生亲身去体会美术，相信会对美术产生不一样的感觉，提高学生的动手能力，也在不知不觉中，活跃了课堂气氛，同时，学生也学习到了美术知识;其次，教师要尽可能的让每一个学生都参与到美术课堂中来，享受美术知识的学习，好的美术教学方法可以很好的放松学生的心情，愉悦学生的心情，快乐的学习，因此，教师应该不断的学习，学习更多的美术教学方法，选择一套适合学生学习的教学方法，让每一个学生都全神贯注的学习美术知识，参与美术互动课堂，这样一来学生的可以在教师的授课中了解到美术知识的重要性，从而愿意去学习美术知识，提高学习的主动性;最后，教师要充分利用好教学的工具，激发学生的学习热情，主动的学习美术知识，探索美术奥秘，提高教学的有效性。

三、积极培养学生的主动学习能力

现如今，教育工作者为之奋斗的目标便是向课堂要质量，高中化学教师也不例外。其中，我国传统的“注入式”教学模式以及“填鸭式”教学模式已经无法适应社会的需要，取而代之的是讲实效、讲规律的一种全新的教学模式。与传统教学模式相对比，现代教学模式讲究的是教育学的平衡，只有不断加快知识传输的科学性，才能让学生懂得更多，掌握得更好。在这种模式下，教师不仅要具备渊博的知识以及丰富的教学经验，更重要的是要把握时代的脉搏，要以学生为主体，积极引导学生主动学习，让学生能够在乐学、好学中对高中化学知识进行掌握。

四、积极加强实验探究教学，培养学生的创新思维

在高中化学教学中，实验教学是一项极其重要的组成部分，因此，高中化学教师需要积极开展各种实验探究型教学，进一步提高学生的实验动手能力，让学生能够在高中化学课堂中多做、多学、多问、多想。

比如，通过对食盐以及亚硝酸钠的性质了解，对两者进行鉴别。教师需要鼓励学生进行自主思考，并且在课堂教学中不可照本宣科，要让学生根据对教材的理解，充分认识到两者之间的区别。通过设置这一类探究性问题，学生能够在实验过程中树立自主学习以及自主探索的能力，这对提高高中化学教学有效性具有十分重要的意义。

在新课改下，高中化学教学的有效性成为了现阶段最为主要的内容，高中化学教师只有改革教学内容、教学方法、教学组织形式，加强探究式教学，增强教学内容的针对性，才能提高高中化学的有效性。