中职《汽车维修机械制图》教学方法探究

摘 要： 随着中国汽车工业的飞速发展，中职汽车维修机械制图教学凸显出一系列的问题。本文通过情感的投入、教法的改变及学法的指导，对机械制图教学过程进行及时的反思，初步探索中职制图教学中几种行之有效的做法。

关键词： 中职学生 机械制图 教学方法

随着中国汽车工业的飞速发展，中等职业教育改革的不断深化，传统制图教学方法已经不能适应现代教育和汽车业发展的需要。如何在中职生源日益下滑、在校生水平参差不齐、大部分学生行为习惯差、知识负积累多等厌学现象普遍存在的现状下，寻找适应本校学情学苗的教学方法，是中职教师不可推卸的责任。

一、深入了解学生，用真情感化学生

中职部分学生过去饱受老师的轻视、冷漠，甚至体罚，长期以来，他们认为自己是被老师瞧不起的一族。强烈的逆反心理使得学生表现得更不尊重老师，教师传授知识像跟自己没有任何关系一样。教师要让学生对所教学科感兴趣，必须首先从情感入手，多和学生交流，充分信任学生，走近学生，以教师的人格力量感化学生，用实际行动赢得学生的尊重和信任，使学生产生强烈的向师性，从而产生亲其师、信其道、受其教的移情效应。

二年十五班是最让学校领导头痛、让每一位任课教师纠结的一个班，他们是联合办学，没有任何学业上的压力，家长也对他们的教育丧失信心。开学初，每当要走进这个班上课，我的心都在隐隐作痛，有一种说不出的苦闷，总担心一不小心就会与某位学生发生冲突，导致课堂没法驾驭而使以后的教学陷入困境。经过一段时间的冷静思考，我先找一些中等生做思想工作，终于使部分学生稳定下来，可仍有少数的强势学生使课堂不得安宁。调皮的学生有自己的策略，私下交流沟通非常容易，犯错后认错态度比较诚恳，但一走进课堂就会故伎重演。一天上课，宋鹏飞同学把手机拿出来玩，学校领导来查卫生，校长问：“怎么回事？”我忙对校长说：“上课说话，不认真学习。”校长没说什么便走了。校长走后，我跟他沟通一番，他也觉得我为他善意地隐瞒了事实而愧疚，上课状态有了明显的改进。

“知己知彼，百战不殆”，在充分掌握每位学生学习状况的前提下，我利用课余时间全面了解所有学生过去的成绩、生活习惯及家庭状况，通过耐心细致的思想工作，使学生改掉一些不良习惯，重新树立学习信心，绘图水平也有质的提高。

二、改变教学方法，增强课堂教学效果

中职学生基础差、底子薄、学习观念淡是共识。对于制图这门学科，如果按照课本和大纲的要求常规授课，就根本不能激发学生学习制图的兴趣，加之它有很强的专业性和特殊性，使得很多学生望而生畏。我在给每一届学生上第一堂课时，都会有学生问：“老师，这门课特难学是吗？”面对这些，我在开学初的几堂课上并不从课本的第一章第一节讲起，而是先为他们介绍制图这门学科的重要性及走上工作岗位后的应用价值。然后就是拿着我自制的一些简单模型，让他们利用小学和初中所学的知识大致看出三视图的形状，并不失时机地鼓励和表扬，让学生经常体验成功的喜悦。

中职学生缺少学习主动性，制图难学是不争的事实，但又不能大幅度地降低教学难度，所以我的做法是：学生自己能会的不讲，复杂的图形多看；先实践后总结，多实践少理论。如在讲截交线时，我总是先让学生把截切前的基本体三视图完整地绘制出来，然后切哪个部位就在三视图中擦掉哪个部位的轮廓线，最后得出不规则的几何体的三视图，这一方法在补全组合体三视图上也能运用。在讲轴承座三视图的画法时，我精心制作了课件，利用多媒体把每部分的三视图慢动作演示出来，然后找学生分析各相邻基本体的连接关系，把多余的线一点点擦掉。学生反复观察几遍，这一复杂组合体的三视图便在学生的头脑中定格。

要使制图课堂变得简单生动，让学生手脑并用，有参与课堂的热情，就要改变传统的教学方法。上课易走神、怕动手是中职学生的通病，这些是学好制图的大忌。为了让学生愿意动手，并有东西可动，我让学生平时便积累一定的素材，比如粉笔头、纸壳子、橡皮泥等，这些平时没用的废物在关键时候就派上用场。如在讲到直线的投影时，可以拿起手中的铅笔；讲到平面的投影时，可以拿起用纸壳做的各种平面形；在补全三视图时，可以用粉笔头或橡皮泥削出各类形体，学生的学习热情和求知欲在课堂的积极参与中被唤醒，枯燥无味的制图课变得生动有趣。

三、进行学法指导，增强学生记忆效果

机械制图主要是培养学生具有一定的绘图和读图能力的专业基础课，虽然需要记的东西不多，但专业名词较难理解，记忆起来较麻烦，易混淆。若教师一味地讲，学生就会越听越糊涂，越记越难记，最后只有放弃。因此制图教师不仅要认真备课，钻研教法，还要善于归纳总结，教会学生运用恰当的学法，养成良好的学习习惯。在上课时，我抓住一些概念的主要特征，总结概括为口诀或顺口溜用于教学。这样学生读记轻松，易于上口，加深对概念的理解和记忆，学生边读边记，在吟诵中帮助记忆，在记忆中加深理解，起到事半功倍的作用。如在讲直线的投影时，其投影特征可总结为以下口诀：一点二平线――投影面垂直线；一斜二平线――投影面平行线；三斜线――一般位置线。在讲平面的投影时，其投影特征也可归纳成：一形二平线――投影面平行面；二形一斜线――投影面垂直面；三个类似形――一般位置平面。在讲组合体读图方法步骤时，可总结为如下顺口溜：抓主视，看大致；分部分，找关系；按投影，想形状；合起来，想整体。在讲螺纹规定画法时，可编成如下顺口溜：表示螺纹两种线，用手摸着来分辨。摸得着粗实线，摸不着细实线。在讲半剖视图时，可用如下口诀：半剖表示对称件，细点画线来分界；半边图形互推想，内外形状就出现。这些朗朗上口诀或顺口溜对制图教学起推动作用。

总之，中职学生学习状态的改变，并非一朝一夕的事，但通过教师的不断探索和研究，以及与学生的共同努力，相信学生对制图的学习兴趣定会有所提高，制图教学将走向简单而理性的明天。