图书馆员继续学习的策略探析

摘 要： 当前图书馆员在继续学习中存在学习主动性差、学习内容和手段单一、缺乏规范制度引导等问题。为了提高图书馆员水平，增强图书馆发展的可延续性，有必要充分利用网络媒体，构建合理的评价体系，鼓励激励图书馆员继续学习。

关键词： 图书馆员 继续学习 策略探讨

在新科学、新知识日新月异的今天，毕业不再是学习终结的标志。研究表明，一个工作了40年的人，以继续学习方式获取的知识，约占其一生获得全部知识的80％~90％，人是不可能依靠学校教育一劳永逸地获取知识的。当前，图书馆发展面临着由传统藏书阁向智慧图书馆转型的巨大挑战，培养一批能够快速高效查找、分析、整合、传递信息的馆员是当务之急。不管是信息技术、文献信息资源开发人员还是管理人员，都必须及时补充和更新专业理论知识和相关技能，牢固树立终身学习理念，培养继续学习的能力和习惯，以适应行业的迅速发展和激烈竞争。

一、图书馆员继续学习的必要性

1.图书馆发展的必然要求。

图书馆学是一门专业学科，对图书馆员有较高的要求，其专业知识和专门技能要求图书馆员必须具备一定的图书馆学知识。随着图书馆学的发展，虽然馆藏图书不可取代，但图书馆电子化俨然成为一种必然的趋势，这就要求图书馆员一定要具备电子图书馆所必需的各种技能。

2.图书馆员自身素质的必然要求。

图书馆因其庞大的组织机构决定了其必然需要一批庞大的图书馆员队伍。而从实际看，这批队伍中的个人水平参差不齐，很多馆员仅具有初中、高中水平，甚至连基本的计算机技术都没有掌握。馆员的知识结构、专业结构和年龄结构都不尽合理，大多数都是从非图书馆学专业进入图书馆工作，因此掌握的图书馆学、情报信息学等方面的知识有限，在图书馆管理业务知识和工作能力等方面亟待提高。

3.时展的必然要求。

除了图书馆本职工作需求和图书馆员自身素质之间的矛盾外，时展的需求与图书馆员个体发展之间的矛盾也不容忽视。图书馆员的个人发展决定了图书馆整体素质的提升和图书馆发展方向的进一步优化。图书馆员个人素质的提升会使图书馆的发展理念更适应时代的需求，更多的服务理念、更多的发展思路会从整个时展方向、其他行业部门得到启示，从而使图书馆的发展更具活力。

二、图书馆员继续学习存在的问题

继续学习是提高馆员素质的重要方式，因其特殊性给馆员带来不一样的挑战，分析目前存在的问题，主要包括馆员学习主动性差、学习内容和手段单一、缺乏规范制度引导三个方面。

1.馆员学习主动性差。

一方面，馆员思想上对继续学习缺乏正确认识。在大多数时间，图书馆工作轻松而简单，竞争性不强，馆员只要做好基本服务工作，就可以达到一定年限凑资格评职称，完全满足岗位要求。图书馆员在工作岗位上丝毫感觉不到压力，也就无从谈起学习的动力。另一方面，图书馆工作技术稳定性强，分工明确，但分管范围内技术较单一。目前来说大多数图书馆硬件设施比较完备，书目检索、科类分配等非常明了，图书馆员需要办理借还手续、及时将图书和还书上架、顺架等工作，但直接面对读者，考验图书馆员基本功的机会并不多。因而在这样的环境下，图书馆工作更似一张温床，很难让人产生继续学习的念头。

2.学习内容和手段单一。

图书馆是学习资源最充足的地方，但是在学习内容和手段上，图书馆员依然面临学习内容和手段单一的问题。首先，本身针对图书馆各层面的学习内容较单一，大多局限于图书馆学、情报学、文献检索等学科基础知识，虽然从数量上看并不小，但是多数资源内容重复，时效性较差。先进的知识和技能较少，尤其是先进计算机技术对新时期图书馆的影响方面的资料更少。目前图书馆的发展方向越来越侧重于计算机与网络技术方面，原来实体馆藏方面的知识趋于边缘化，这就要求图书馆员在理念上对未来图书馆有一个新的认识，而这方面的学习资料还是比较匮乏的；其次，图书馆员继续学习手段单一。当前的继续学习仍然主要以进修培训为主，主要针对的是职称晋升过程中一些必需的课程，除去这些课程和少量讲座，很难有其他的学习机会和学习方式。而当前的网络学校、远程教育不可谓不发达，真正能够进入图书馆员的学习视野，成为一种学习方式，还有很长的路要走。

3.缺乏规范制度引导。

图书馆员继续学习，目前为止还停留在自发学习的范畴，其动力多来自于图书馆员自我理想的实现和自身成长的需要。内驱力固然是最重要的，也是强大的，但是如果没有外在的支持和引导，将无助于继续学习甚至阻止其发展。首先，继续学习缺乏相应的制度引导。除了图书馆员应有合理的职业生涯规划外，图书馆应对馆员的发展有一套完整清晰的脉络图，使图书馆员明了自己的学习方向和奋斗目标，以及为实现此类目标应进行何种学习；其次，缺乏合理的制度保障。除了评定职称的需要外，目前图书馆员的继续学习多是自发行为，来自图书馆的帮助和支持有限，学习费用和途径等基本要靠自己承担，这就使得他们的学习热情难以维持。继续学习是追求自我实现的途径，与工作无直接关联，很难得到支持。但图书馆员又是一个综合体，需要各种素质的提高。因此，有必要通过制度保障图书馆员的继续学习；再次，缺乏相应的激励机制。缺乏激励机制最大的问题就是没有学习的热情。图书馆应借鉴市场机制，从管理到技术多元化，不仅应追求当前的工作效率，更应为今后的发展做出规划，首要的就是提高员工的素质。因此，对于图书馆员的考核标准应随着时代的发展而不断发展，做到有奖有罚，充分调动馆员的学习积极性。

三、图书馆员继续学习的促进策略

从以上分析我们可以看出，影响馆员继续学习的因素是非常繁多的，并且内部和外部因素交互影响。要解决其学习困难，就要结合馆员工作的特征、继续学习的特征，从多方面综合考虑，寻求对策。

1.利用网络资源，拓宽学习途径。

首先，充分利用网络资源。图书馆员较其他人最大的优势在于其继续学习的资源丰富，方便利用。除去巨大的图书资源，图书馆丰富的数字资源也是他人不曾具备的。因此，图书馆员应学会充分利用这些资源，学会挑选资源，将面前的资源变成自己的财富；其次，将时间化零为整，关注网络新媒体。馆员是在职学习者，繁忙的工作任务和生活压力致使他们的学习时间十分有限。而智能手机、平板电脑等手持终端设备的普及，以及微博、微信等新媒体的兴起，为随时随地地获取学习信息提供可能。通过关注知名图书馆、业内专家的微博，相关微信公众平台获取新知识、新信息，将零散的业余时间充分利用起来，有时候碎片化的信息积累起来也能成就大学问。

2.建立评价体系，规范管理制度。

首先，明确继续学习的要求和进度。继续学习内容主要包括图书馆学基本理论、发展热点、相关学科、信息技术、新服务等，量化月、季度、年度继续学习任务指标，通过公开专业必读书目、馆员继续学习进度表等，明确继续学习的要求，将自觉性与强制性相结合。促进馆员之间相互了解他人进度，使他们在学习过程中互相参照和督促，而管理者也能够通过量化表关注馆员的继续学习进程，对于落后者给予提醒和关注；其次，加强继续学习的考核。在图书馆员继续学习评价体系中，考核是激励馆员继续学习主动性的重要环节。以往累积继续教育学分、发放合格证书等形式，与馆员的晋升、聘用、奖惩相挂钩，起到一定的促进作用。可在此基础上举办专业技能竞赛、岗位竞聘等，营造你超我赶的良好竞争氛围，扩大馆员的参与范围，让馆员认识到继续学习的紧迫与必要。

3.鼓励学术科研，以课题研究为载体。

没有具体的学习方向与内容，继续学习往往沦为泛泛之谈。因此，参与学术、科研活动是提高馆员专业水平、促进继续学习的重要途径。首先，创造鼓励学习、支持立足岗位搞科研的外部环境。图书馆要保证馆员参与学术科研的时间、机会和经费，在课题申报、研究过程中给予必要的支持。另外，还可以定期邀请专家举办学术讲座，扩展馆员专业视野；其次，通过参加学术会议开阔视野。学术会议的主题一般代表了行业内的发展方向与重点，参加学术会议，不仅可以获取最新发展信息，开阔视野，而且与参会同行的互相交流和启发，开拓在工作中的思路，实现取长补短；再次，通过课题研究深化理论知识。承担科研课题到最后提交科研成果的过程，是知识不断深化、实践转化为理论、理论指导实践的重要过程。通过选题、积累资料、撰写论文，实现对行业内新研究热点、重点的把握与消化，从而达到提高分析问题、解决问题的能力和促进学术创新的学习目的。

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