体育教学中构建和谐课堂氛围的初探

【摘要】本文围绕体育教学中存在着和谐、不和谐而展开，核心探讨了如何构建和谐的体育课堂。本文将对影响体育课堂和谐因素进行归纳和分析，并提出相应的策略。

【关键词】和谐 人格魅力 评价 体育课堂

【中图分类号】G40-013.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0206-01

在构建和谐社会的理论指导下，学校《体育与健康》课程如何构建和谐课堂成为每一位体育教师需要迫切思考的课题。和谐课堂是指在课堂教学过程中，学生与老师之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的课堂氛围。为了重新唤醒学生对体育课的兴趣，建立和谐的体育课堂乃是体育教师的首要责任。

一、改变教学策略

一挖掘教材趣味性

趣味性、娱乐性是体育课的一大特点，教师要充分挖掘教材的趣味性因素，调动学生的学习积极性。对于一些相对枯燥的学习内容，教师可以通过创设教学情境来提高学生的学习兴趣，如把实心球投准练习比喻成打靶，或将整节课的学习内容编成故事情景，耐力跑则可以采取追逐跑、变速跑，自行设定路线完成规定距离等来吸引学生参与体育学习。

二不同教材合理搭配

中小学体育课的学习内容相当丰富，但不同的教材意力必然会转移，所以体育教师在课堂设计上一定要多下工夫，要从学生能力形成的特点、学生的认知规律和生理发展规律等角度考虑，教材的搭配一般要做到动静结合，上下肢协调锻炼兼顾，柔韧与力量同步发展，体质与能力共同提高等要求。

二、构建教师良好的人格魅力

教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。例如；在武术课堂教学中。老师做擒拿术动作示范时，灵活生动，吸引学生对学习新知识向往和好奇。这就是构建教师良好的人格魅力。在教学中如何构建教师良好的人格魅力呢？

一转变体育教师教学观念

传统的观念往往将教师视为“真理的化身”、“知识的权威”，强调的是学生对教师的绝对服从。但是随着知识的全球化，科学技术的不断进步，体育项目的技术动作也在不断改进和完善，体育教师不再是知识的权威更不是真理的化身。因此，体育教师都要改变教学观念，意识到：教师与学生一样是需要不断发展的生命个体，我们已有的知识结构和技能也是要不断丰富和改进的。教师应摒弃不合时宜的师道尊严，坚持民主性原则，发扬教学民主，通过师生互动，在平等的对话和交流中，积极地与学生的心灵共舞，从而达到教学相长。

二转变教师教学行为

体育课与其他课程最大的区别就在于注重身体的锻炼和感受。在课堂上，教师应精讲少讲，腾出充足的时间，让每个学生主动思考、练习和讨论。在对教学过程中要发扬教学民主，优化教学艺术，注重采用多样性的教学方法，如体验法、小组合作法、游戏法、相互评价法等多种教学组织形式。教师尤其应以平等的心态着力于创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在相对自由的环境中自主学习和练习，从而激发学生的学习积极性，使学生由被动的客体变成积极主动的的主体和中心。

三提高教师自身的品质和修养

学高为师，身正为范。教师的职责不单单是教书，更为重要的应该是育人，我们塑造的是德、智、体、美、劳全面发展的有用之才。体育教师与学生有着广泛的接触和密切的联系，在学生心目中有着特殊的地位，对学生个性品德的形成有着重要的影响。在当前和谐社会下，体育教师只有用良好的师德和高尚的情操去感化学生；用广博的知识和优美的示范动作去吸引学生；用饱满的激情和毫不吝惜的微笑去感染学生，才能形成与学生和谐共振的情感基调，营造和谐的课堂氛围。

三、建立科学、合理人性化的评价体系

评价是制约教育改革的重要因素，也是影响学生发展的关键所在。在传统的教学理念中，教师只是单纯地把考试成绩作为课堂的教学效果的唯一标准，体育老师也是如此。在评价的过程中，体育教师要正确评价学生成绩，通过评价及时了解学生的成长过程，分析学生的成长情况，并提出改进的方法来促进学生的发展。要充分发挥评价的激励作用，建立可行的评价机制。比如，在课堂上，对学生动作掌握到位，并积极帮助其他同学的体育教师要加以激励、赏识；对学生的不足、缺陷，要委婉诚恳地指出来，让学生愉快地接受我们的批评教育，自觉地去反思，在不断的练习中提高自己；在小组合作练习中，根据学生在练习中学习的注意力、学习兴趣、合作情况、参与讨论评价等表现以及完成任务的情况进行评价。

四、结论

和谐的体育课堂需要教师科学合理地处理教材，让学生在丰富有趣的教学内容中体验体育的快乐；和谐的体育课堂需要我们融入和谐的师生关系，让学生体验教师的人文关怀；和谐的体育课堂需要引入综合的评价机制，让学生体验到教师的评价给他们带来的成功喜悦。坚持这三个“需要”，以和谐的师生关系为前提，以正确的教学策略为核心，以综合的评价机制为保证，和谐的体育课堂一定能够建立。

参考文献：

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