培养自主学习能力为成才插上给力的翅膀

课程标准指出：“学生是语文学习的主体。”新课标十分重视学生的自主学习能力的培养。自主学习能力和独立工作能力就像是人的一对翅膀，翅膀的翼展及强度影响其终身发展。学生的自主学习能力培养，对其成长成才影响重大。因此，我在语文教学中，致力构建合理的课堂教学模式，重视激发学生的学习兴趣，辅以传授自主学习的方法，促使学生养成自主学习的习惯，以达到提高学生自主学习能力的目的。

一、巧设模式教学，激发学生自主学习意识

学生是语文学习的主体，课堂教学是培养学生自主学习能力的主阵地。在教学中，我发现不少学生依赖性强，缺乏主动性。合作学习中遇到问题，总要等着别人解决。大组交流时，害怕举手，握笔等答案，学习缺乏能动性。

在高效课堂推进进程中，我按照“预学导航”引领下的“四学一引”教学模式进行备课，力求体现“四步”课堂教学流程，即：①激趣与质疑，②合作与探究，③巩固与展示，④评价与拓展。借此确立以学生自主学习能力培养为目标，树立以学生为中心的课堂理念。教学中，我注重让学生体验自主学习的乐趣。教师是教学的主体，在引导学生自主学习时，我有目的地选择适宜的材料，给学生以明确的学习任务，以任务为中心，组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当引导、帮助和鼓励。设计上由易到难，由简到繁，螺旋上升。

兴趣是最好的老师，学习有了积极性才能事半功倍，这是教学中的普遍真理，对于学生的自主学习而言，尤其如此。教学时，我扣住一个“趣”字，运用录音、视频等多种直观手段，创设语文学习的情境；采用小组讨论、多人对话、演唱朗诵、剧本表演等多种丰富多彩的课堂教学手段，渲染课堂气氛，交流师生之间的情感。“你能行”“你真棒”充满课堂，掌声、赞叹声，不绝于耳。这样，学生乐学、爱学，成了学习的主人。实施“自主学习”的教学模式，学生的学习兴趣浓厚，自主学习的动力强劲。

二、借助合作学习，教给学生自主学习的方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”良好的学习方法，能够使学生更好地发挥天赋和能力。基于高效课堂的实践，我力求按照“四学一引”教学模式组织教学。“四学”，就是“预学合学展学评学”，“一引”，就是“引导”，即：“引趣、引思、引点、引领”。其目的在于通过层次教学，借助合作学习，挖掘学生潜能，给学生创造更多的自主学习、独立思考的时间和空间，让学生获得如何在学习中去吸纳知识的方法，让学生真正成为学习的主人，提高学生自主学习的能力。

培养学生的自主学习能力过程中，我有意识地指导学生掌握有效的自主学习的方法。如：研读教材，反复阅读中查找信息；温故知新，从以前学过的相关知识中受到启发，找出解决问题的方法；借助工具书，释疑解难；通过网络查询，于众多信息中甄别自己所要的内容。

自主学习中，部分知识借助于工具书便能掌握，但还有许多的知识需要学生内化，此时引导学生合作学习便显得十分重要。我咬住一个“合”字，注重优化课堂教学，建立民主、平等的师生关系，营造合作学习的机会，师生合作、生生合作，合作学习、合作探究。教学中重“导”轻“教”，重“自主”而轻“灌输”，重“会学”而轻“学会”。注重创设最佳学习氛围，持之以恒地逐步培养学生学习的独立性、自主性，引领学生成了学习的主体、主人。

三、注重探究训练，培养学生自主学习的能力

学生自主学习能力的培养，是一个循序渐进的过程。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。自主学习能力是一种综合能力，具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于思考，敢于质疑，在学习过程中呈现强烈的探索和进取的精神。好奇心是孩子的天性。课上受好奇心驱使的学生常常会问许多稀奇古怪的问题，我总是给予重视和鼓励。不阻止学生的“好问”，不无视学生的“怪问”；相反，表扬学生的勤问，鼓励学生的“多问”，赞赏学生的“妙问”。总之，激发其好奇心，呵护学生的猎奇心，培养学生的探究心。

教学时，我观察学生的学习情绪，注意学生的差异性，及时为他们削平坡度。教给他们自主学习的方法，养成自主学习的习惯。学案上，设计合理的学习模式，方便学生的自主学习。一切围绕学生学习能力的培养进行教学，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

培养自主学习能力应体现以人为本的理念，善于引导学生积极参与学习过程，在推进高效课堂的前提下，倡导合作、探究学习，教给学生自主学习方法，为学生的成才奠定坚实的基础。总之，自主学习注重孩子的主体性，让学生主动积极地学习各个方面的知识，培养明辨是非的能力。因此，我们要始终把培养学生的学习习惯和能力放在首位，使我们的教育延伸到校外、延伸到今后，为学生的成才插上给力的翅膀。

（江苏省高邮市送桥实验小学）