学习重在培养兴趣

兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。孔子也说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，学生的学习动机是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础之上的。因此，在小学阶段，激发和培养学生对美术的兴趣是学好这门学科的关键。对此，我根据自己在美术教学方面的实践经验总结了四种切实可行的教学方法。

一、重趣味，轻技法

人对色彩的感觉，对涂、画的兴趣可以说是与生俱来的，但随着年龄的增长，兴趣会慢慢被掩盖掉，特别是到了中高年级，孩子的认知水平不断提高，而绘画的能力却跟不上，眼高手低，不敢动笔。在以往的教学中，比较注重通过临摹去学习绘画的技法，使大多数学生觉得枯燥无味，对美术兴趣不大。因此，在教学上，我把过去的注重技法训练转移到注重美术教学的趣味性上来，如多进行写生、记忆画和想象画的创作等。多种多样的绘画形式可以发挥每个学生的个性，鼓励他们以自己独到的方式来表达对事物的认识和感受，从而不断提升他们学习美术的兴趣。

儿童往往好奇心重，对新鲜事物感兴趣。我在教学实践中发现，那些奇怪的、能引起幻想的题材会诱发儿童探索的兴趣，激发他们创作的热情，其绘画创作效果自然也比较好。如岭南版美术教材中的在砂纸上画狮头一课，因为学生以前从未接触过这样新颖的绘画形式，也不了解砂纸易着色、效果鲜明的特点，所以他们的兴趣非常浓厚。那天，我捧着一叠厚厚的砂纸进课室，举起砂纸问学生：“谁知道老师手上拿着的是什么？请举手发言。”结果没有人举手。我说：“这是砂纸，我们今天就在它上面画画。”学生们无不瞪大眼睛，心中疑问无数。我又举起准备好的砂纸画，学生们都不敢相信一张黑乎乎的、粗糙的画纸上竟然能呈现出那么美丽的图画，他们被牢牢地吸引住了。一下子，学生们的兴趣都上来了。就这样，想象丰富、造型各异、色彩鲜艳和活灵活现的狮头纷纷跃然于砂纸之上。总之，那节课的教学效果非常好，有不少同学还从此爱上了砂纸画。可见，教学趣味性的加强，更好地提高了学生学习美术的兴趣。

二、多赏识，少责骂

小学生的心理尚未成熟，自我评价还不完善，对自我的认知有赖于成年人的评价。在美术课的教学中，一句鼓励的话，或许就可以引起学生对美术学习的兴趣，所以在美术课的教学过程中，应多采用表扬和鼓励的方法。对一些画得好的同学要进行表扬，表扬的面尽量广些。对一些平常画得不好的同学，只要他们有了进步也要及时表扬和鼓励，以增强他们的自信心，使其有成功感，学习美术的兴趣才会更大。对于学生的作品，教师除了要用欣赏的眼光去看待以外，还要引导学生学会互相欣赏，带着欣赏的眼光去评价同学的作品。此外，教师不能轻易否定学生的作品，即使是不理想的作品，也要找出其优点给予肯定后，再提出改进的意见。

我教过一个学生，他各门学科的学习成绩都不太好，经常受到老师的责骂。虽然在美术方面有点天赋，但是没有认真去学习。于是，在美术课上，我就经常鼓励他。只要他有一点进步，我就在班里表扬他，把他的作品在班上展示。从未受过表扬的他，在美术课上信心大增。此后，他学习美术的兴趣越来越浓厚，还经常把课余的画作拿给老师点评。后来，他把学习美术的信心放到了其他学科学习上，经过一段时间的努力，他在其他学科上的学习也有了进步。总之，受到赏识对于学生来说就是一种肯定，这使他们更有勇气、更有信心、更感兴趣地去学习美术乃至其他学科。

三、多沟通，少说教

教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。当一名学生喜欢某一位老师的时候，他必然会对这位老师所教的科目感兴趣，有了兴趣就会把这门功课学好，很多教师都有此感受。

建立合作、和谐的师生关系，就要和学生做朋友，让学生更加亲近你。如果一位老师无论上课还是下课，都板着一张脸，那如何让学生喜欢你，主动接触你？学生不喜欢你，他就会躲避你。但如果你是微笑着走进教室，态度和蔼可亲，学生有困难你能热情地给予帮助，那么学生也会把你当成朋友。

美术教师在课堂上应该充分利用学生习作的时候，到学生当中巡视、了解学生的情况，和学生打成一片。教师要充分意识到，学生才是学习的主体，与学生沟通的时候，要少说教、多鼓励，否则会引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。如果能使每一位学生都感到老师除了传授知识外，还可以和学生做朋友，那么就能建立合作、和谐的师生关系。每一个学生都是独立的个体，都有自己的个性和自尊，都有一颗向上、进取的心。实践证明，当一个学生感到自己被老师尊重、欣赏时，他就会以百倍的努力去学习。如果老师经常以长辈的口吻教训学生，学生就会反感，甚至对这门学科失去学习的兴趣。

因此，师生之间只有坦诚相处，进行多方面、深层次的情感交流，才能建立一种合作、融洽的师生关系，从而提高学生学习的兴趣。

四、多展示，树信心

在小学美术教学中，作品展示是提高学生学习自信心的重要手段，对提高学生学习美术的兴趣有很大的帮助。作品展示最常用的方式包括：美术展览、课堂展示、网上展示和出版画册等多种形式。通过举办各种类型的美术作品展览，可以是大型的综合型展览，也可以是小型的专题作品展览，学生们一方面可以欣赏到好的美术作品，提高鉴赏能力、审美能力，另一方面可以提高学习兴趣。有人认为，如果要搞作品展览，作品一定要有相当的水平才行。对此，我有不同看法。我觉得学生的作品代表学生当时的实际水平，即使作品的水平不高也应多搞展览。通过参观展览，老师评讲，学生能够取长补短，更重要的是展示画作的过程能增强学生们的学习兴趣。因为每一件美术作品都是反映作者对事物的感受，让别人去观赏并产生共鸣，得到别人的赞许、认同，不仅成年人如此，小学生们更甚。因此，我们组织举办美术作品展览时，如果条件许可，会尽量多展出一些作品，让更多学生的作品能够参展，不能参展的同学在心中也会有奋进的目标。在教学实践中，我深深体会到各种形式的美术展览活动的确能够提高学生的学习兴趣。

美术作品的展览能为学生提供展示的机会，美术课堂上的作业展示也能让学生感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。在美术课上，我总喜欢在下课前的五分钟，让所有学生把已经完成的作品自由地贴上黑板，向全班同学展示，教师学生共同进行点评。这时，教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净、整齐”“像不像”作为衡量的标准，这样容易让学生失去信心，失去学习的兴趣，创新的动力和能力也就无从谈起。

因此，要搞好小学美术教育，我们就要注重对学生学习兴趣的培养，要让学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，树立创新的意识，陶冶高尚的情操。

（作者单位：广东省广州市花都区新华第四小学）