提高授课质量 激发参训学员积极性

摘要：在中小教师培训中，不能单靠外部诱因和政策压力来调动教师参训的积极性，还必须通过提高授课质量激发参训教师的积极性。本文从巧妙设计导言、讲课要有激情高峰、内容要紧扣主题和问题、举例要恰到好处、正确引用资料和讲的内容要有可行性等授课技巧方面，阐述了提高授课质量激发参训学员积极性的一些做法。

关键词：中小教师；培训；授课质量；积极性

中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-

在当前中小教师培训中，对教师参训积极性的调动，过多地强调了外部诱因和政策压力，许多教师是勉强参加，是不得已而为之，致使培训效率大打折扣。要确实提高培训效率，仅靠这些外部动力是远远不够的，还必须要研究如何提高教师参训的内部动力，充分调动教师参训的积极性。在培训需求调查分析中发现，造成教师不愿参训的主要原因是对主讲老师讲课没有兴趣。许多参训的教师由于对听课缺乏兴趣，厌烦主讲教师讲课平庸，再者主讲教师缺乏一定的讲课技巧，因而导致参训的教师听不进去，把听课当成了最痛苦的事情。

主讲教师讲课的质量，直接影响了教师参训的积极性。因此，提高主讲教师授课质量，是提高培训质量的当务之急。一般来说，讲课的质量，要取决于两个方面：一方面是内容新鲜、具有应用价值，另一方面是讲课技巧，具有吸引力。

一、巧妙设计导言

在中小学课堂教学中，十分重视课的导言问题，在中小学教师培训中导言也同样重要。导言作为讲课的一部分，不仅是指讲课开始的一段引言，它还贯穿于整个讲课过程中，对讲课的质量起着十分重要的作用。合理地运用导言，可以在极短的时间内，让听课人员注意力高度集中，以饱满的热情投入到听课活动中，并且可以使课堂气氛活跃，激发听课人员的学习积极性和主动性，造成听课人员渴望学习的心境，促进听课人员以饱满的热情接受学习。若每一个问题都能从新颖独特、耐人寻味的导言开始，将会对讲课质量的提高起到事半功倍的效果。导言的设计，一般涉及两个维度：一是内容要精辟，典型、寓意深刻；二是时间恰到好处，不能过长。因为这部分重要的作用是激起情绪，如果时间过长，则会使激起的情绪又低落下去。

二、讲课要有激情高峰

在中小教师培训过程中，仅使用常规的教育手段提高他们的学习动力，是非常困难的。要想提高他们的学习动力，必须通过一些心理学手段和临时的刺激，产生一些短时动力和心理倾向，来维持学习活动。心理学研究表明，人富有感染性和激情的语言，能迅速而极大地提高人的激愤水平，从而产生一种短暂的推动力。因此，主讲教师在这类讲课中，要通过富有感染性和激情的语言，激起听课人员的激愤水平，不时地引起听课人员的笑声和掌声，使听课人的心境保持在良好状态之中，提高听课人员的兴趣，增强学习动力。

三、内容要紧扣主题和问题

在中小学教师培训中，有些主讲教师为了把内容讲丰富，往往盲目补充，致使出现一种所讲内容偏离主题太远和跑题的情况，让听课人员产一种厌烦情绪。因为，当人们在听讲的时候，都有一种心理准备状态，这是积极的心理状态，能使人的思维产生定向性，让思维处于活跃状态。当主讲教师讲课离题时，就打乱了听课人员的这种心理准备状态，抑制了思维的活跃性，致使听课人员的思路跟不上，听不进去。而主讲教师讲课主题与内容不符主要有三种情况：一是主题与整体内容不一致；二是局部与主题不一致；三是列举的事实与主体不一致。以上三种情况是最常见的跑题现象，主讲教师必须认真对待，加以克服，才能提高讲课质量。

四、举例要恰到好处

举例在中小学教师培训讲课中，是必不可少的。它既是理论联系实际的表现，又是增强讲课吸引力的重要手段。因此，对举例问题要引起特别重视，并加以研究。根据笔者的经验，主要有三个方面内容须特别注意：一是举例要典型，防止庸俗化；二是语言要精炼，概括性强；三是要推陈出新，避免一个面孔和老面孔。

五、正确引用资料

在中小学教师培训讲课中，主讲教师要想把课讲好，内容生动、丰富、翔实，就必须引用一些资料，否则内容就会显得干瘪，苍白无力。但引用资料不妥，同样也会影响讲课的质量和效果。引用资料须注意到以下三个方面：一是资料必须准确、完整，不能模棱两可；二是来源明确可靠，不能用据说、听说等不明来源的东西；三是不要全文引进，把全篇文章念给学员听。这三个方面，是引用资料的最基本的要求，必须遵守，否则，就达不到引用资料的最初目的。

六、内容要有可行性

在中小学教师培训讲课中，主讲教师在设计内容时要注意内容的可行性。比如，“行动研究”这个概念，如果死扣定义，就会越念越糊涂。但如果把它变成一个操作性定义的话，就很容易理解，还能进行一些简单的设计。即一个关键点和四个方面：一个关键点是“改变现状”；四个方面是在实际工作中提出问题、是在本校本班中进行、解决日常问题、改进工作。