职校英语教学的优化与多媒体的应用

随着社会环境、经济环境的不断变化与发展，社会及经济对各种人才的英文水平提出了更高的要求。而我国英语教育以语法为基础，将考试作为主要导向的传统教育方式，已经无法满足社会及经济对于人才英文水平的要求。如何有效提升学生在英文学习中基本的听、说、读、写能力，使其适应社会及经济对于人才的新需求是当前教育行业的热点问题。但在全球信息化水平快速发展的环境下，英语教学的手段也可谓是日新月异，多媒体教学成为英语教学领域的新手段。尽管多媒体教学已经在教育事业中发展了近10年的时间，但在英语教学的实际应用当中，多媒体教学并没有发挥其应有的作用，职校英语的多媒体教学也不例外。因而，围绕职校英语教学的优化与多媒体的应用这一问题进行相应的探讨。

职校 英语教学 多媒体 优势

现代英语教学活动中，费时多、成效低一直是英语教学的重点也难点所在，在缺乏英语语言环境的教学环境中，如何转变这一英语教学的现状、优化英语教学已经成为英语教研中的重点问题。而着眼当前的英语教学，随着多媒体技术的快速发展和应用，其集图、文、声、像与一身的形象逼真、生动直观的表现形式为英语教学创设了更佳的学习情境，这对于优化课堂教学，提升英文教学质量发挥了积极的作用。而对于职业技术学院而言，如何将多媒体技术与英语教学进行有效地融合、充分发挥多媒体的优势是当前英语多媒体教学的关键。要探讨如何利用多媒体技术实现英语教学的优化，首先应当对英语多媒体教学的现状进行简单的了解。

一、英语多媒体教学现状

在英语教学活动中，利用多媒体技术通过图文并茂、声画结合的辅助，能够有效拓展英语教学的时空，通过将不同时空和不同时间的内容进行展示的方式，使学生在引语使用和时态教学中更好地理解并掌握语法概念；另外，多媒体教学的新手段为英语教学活动提供了更为有效的新途径，使学生在课堂上就能够了解到更多的课本之外的新知识，拓宽学生知识面的同时也提高了英语教学的整体效率。当然，采用多媒体的方式来辅助英语教学，通过各种音乐或者是相应的视频短片等各种课件将英语知识融入其中，能够有效提升学生的学习兴趣，转变课堂气氛，使整个课堂教学活动呈现出一种勃勃的生机。

由此可见，在英语教学活动中融入多媒体的使用，对于优化英语教学具有较为积极的意义。但从多媒体应用的实践来看，多数情况下，多媒体在英语课堂中的应用并没有获得以上的理想效果，部分教师在利用多媒体手段教学的过程中为了追求英语教学在形式上的新颖和完美，往往在课堂教学的设计上出现主次不分的情况，而过分以来多媒体则削弱了教师与学生之间的课堂互动，某一角度上来看，阻碍了教师与学生之间的交流；另外，多媒体教学虽然能够拓展教学的时空，但同时也会受到时间及空间的限制，对于教学条件并不是很好的学校而言，如果不是每一个教室都配有多媒体，那么多媒体教学必然要受到教学时间和教学地点的限制。

尽管在教学活动中，多媒体的运用已经不是什么新鲜事，但是作为一种在实际利用和实践的新手段和新方法，多媒体教学在英语课堂中的应用还处于发展的阶段，作为英语教师，在教学过程中应当合理利用这一新手段，采用扬长避短的应用方法，发挥其优越性，避免这一英语教学新模式的不足之处，使英语教学活动得到进一步的优化。

二、利用多媒体优化英语教学

要利用多媒体教学的方式来实现英语教学的优化，教师首先应当把握好多媒体在教学活动中的地位，分清主次；合理利用多媒体，通过多媒体的优势来激发学生的学习兴趣、提升其学习主动性，加强学生对知识点的理解，进而通过特定的语言训练使学生具备探索创新的能力。

1.辨明教学活动的主次

在职校英语教学活动中，要利用好各种多媒体设备，使其在课堂教学中发挥其特有的积极作用，英语教师必须分清楚课堂教学中学生、教师和多媒体课件这三者之间的关系。尽管多媒体的使用在某一程度上可以减轻教师的工作量，使教学效率得到一定提升，但教师必须把握好使用多媒体的最终目的，不能只为了追求教学形式的新颖与完美，而忽略了自身在教学活动中的主导作用。在进行英语教学的过程中，教师要充分发挥自己在课堂中的主导作用，将学生作为教学活动的主体，通过多媒体的辅助来组织学生进行主动的课堂学习；采用一定的引导方式，让学生在一定的情景当中自主思考、自主研究，更直观、更形象地理解并吸收课堂知识，同时也可以在学习中培养学生自主学习和自主创新的意识与能力。

2.科学合理地使用多媒体

作为一种集图、文、声、像于一体的现代化手段，多媒体教学的应用对于英语教学的积极意义已经是毋庸置疑、众所周知的。但要切实发挥好这一现代化的教学手段的作用，避免其在教学活动中喧宾夺主，英语教师应当依照英语教学的特点，对多媒体课件进行科学、合理的利用，其最根本的其实就是情境的设定。

第一，增加教学的趣味性。依照英语教学在内容上乏味和教学方式上的呆板的特点，通过多媒体中幻灯片、投影或者是视频等各种形式的课件来创设一定的学习情境，可以使学生以饱满的精神和轻松愉快的情绪投入到学习当中。

第二，化抽象为具体。而对于一些时态、特殊情境的语法知识，在理解的时候通常会比较抽象，针对这一教学难点，英语教师则可以利用多媒体在传输信息的快速化、表现形式的形象化和多样化的特点，通过跨越时间和空间限制的情境设定与展示，让学生在具体的语境但中感知语法学习中的重点与难点，将抽象的知识点转化成为具体的语境和情境，加深学生对于语法的理解。

第三，加强语言训练。英语教学的目的并不是将学生培养成为应付考试的机器，而是要通过对英语这一语言知识的学习，使学生具备英语交际的能力。通常情况下，要学习一种语言，最有效的方式就是置身于这一语言的语言环境当中，在语言文化的熏陶中，在耳濡目染的实际感受中，对不同情境中的语言结构进行最直接的了解。所以，英语教师可以采用各种声画结合的课件，让学生多接触英语的文化，借助生动有趣、直观易懂的课件内容，加强对学生语言能力的训练，使其能够将英语学习的内容应用到特定的生活及工作当中。

三、结语

总之，在利用多媒体进行课堂教学的过程中，英语教师应当明确学生、教师及课件三者之间的关系，把学生作为教学主体，充分发挥好自身在课堂教学中的主导作用，以引导、互动的方式结合多媒体及时来构建主动式的教学新模式，使这一现代化的教学方式能够切实发挥其应有的效果。

参考文献：

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