培养质疑能力 促进自主学习

新课程标准明确指出：“随着素质教育的逐步实施，开发性、合作性、竞争性已成为新世纪最显著的教育特点。”时代的变迁要求教师把学习的主动权交给学生，真正从学生的学习实际出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，让学生在学习中探疑，在探疑中求知，在求知中进步。下面，我结合自己的教学实践谈一谈“培养质疑能力，促进自主学习”的点滴体会。

一、营造轻松氛围，使学生敢问

现代心理学研究表明，学习者在学习中保持愉快和不紧张的心情，有利于发挥主动性和创造性，释放巨大的学习潜能。在观念上，我们要热爱学生，尊重、信任学生，做学生的知心朋友；在教学中，我们要改变一言堂、满堂灌的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，教师起组织、引导、控制及解答等作用；在课堂中还要尊重学生的不同观点，保护他们敢于争辩的积极性。只有这样，学生才会乐于发言，敢于提问，真正参与到学习活动中。

二、创设问题情境，使学生要问

古人云：“学起于思，思源于疑。”现代心理学家也认为疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题结束，而启发学生思维的关键在于创设问题的情境。教师要善于把需要解决的问题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上制造悬念。若能经常将学生置于心求通而不得的境地，就能激发他们的求知欲望。如作文课上，我让学生看一篇与他们同龄的人的作文，学生看后很羡慕，产生了“别人怎么会写出这么好的文章”的思考。此时，我们要鼓励学生，效仿古人“书山有路勤为径”“读书破万卷，下笔如有神”的精神，勤于观察，用心思考，多读，多练。

又如教学《美丽的南沙群岛》时，我先出示屏幕画面，创设情境：“同学们，祖国的河山辽阔壮丽，海南岛更是祖国的一颗灿烂明珠。今天，我们要学习课文《美丽的南沙群岛》，你们想从中知道些什么？”学生听了情境描述，欣赏了美丽的画面，自然而然地产生提问的念头。

三、指导质疑技巧，使学生会问

在科学文化日益发展的今天，我们要想培养新世纪的创造性人才，就必须高度重视培养学生的独立思考和质疑的能力，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。根据学生学习语文的规律，我在教学的各个环节，为他们创造质疑问难的机会，指导发问的途径，教给他们发问的方法。

1.揭题设疑。如教学《长城和运河》一文时，我出示课题，运用语言描述情境的教学方法：“长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹，读了课题，你们想知道什么？”之后，我遵循新课标教学思想，让学生自主阅读，自我探究，寻找疑点。通过阅读，学生提出了许多有价值的问题，如：“我们的祖先开掘运河，以便交通运输，那么建造长城的意义是什么？”

2.初读探疑。这要求学生在初读课文时，对课文中的字、词、句的理解提出疑问，这样既能疏通课文，为进一步学习课好准备，又能培养学生自学的好习惯。如学习《长城和运河》一文时，学生提出问题：课文中的“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”是什么意思？学习《虎门销烟》一课时，学生提出问题：外国侵略者的嚣张气焰体现在哪里？然后，针对学生提出的问题，我进一步要求学生自我探究，自我解决问题。

3.细读质疑。细读质疑即引导学生在课文的关键处、困惑处，质疑求解。如《虎门销烟》一课，学生通过认真阅读课文，提出了这些问题：帝国主义者将鸦片运往中国，会给中国人民带来怎样的灾难？鸦片既然是，他们为什么要运往中国？当时的清政府为什么不阻止？林则徐虎门销烟，后来被朝廷重用了吗？如此质疑，应该说学生对课文已经有了一定程度的理解。

4.赏读寻疑。赏读寻疑即引导学生在欣赏、品味课文的精湛语言、美妙修辞、布局谋篇的同时提出问题。如教学《美丽的南沙群岛》时，我在学生通过用心阅读课文，理解了课文内容的基础上，要求学生继续精读，相互品评，通过自我精读，合作品评，从而提出疑问：海南岛是仙女洒下的珍珠，是宝库，要不然怎么会是一个充满魅力的旅游胜地呢？

5.延伸质疑。教，是为了不教。教学，要源于课本，高于课本。在全文学习结束后，我们要充分发挥课本的作用，指导学生回顾反思，在回顾中发现疑点，及时向老师或同学提问，达到课内释疑的目的。在掌握课本知识的前提下，我要求学生展开讨论，把课本的知识延伸到课外，延伸到生活中。如学习了《美丽的海南岛》，学生感受到了祖国河山的美丽，学生一定想知道祖国还有哪些旅游胜地，我们可以让学生延伸质疑，从而在自主学习中获得知识。

质疑，打破了传统课堂教学中师问生答的局面。但有了质疑，不等于学生的主体作用就已经得到充分发挥了，我们还必须慎重处理解疑的环节，尽可能把学生质疑与教师指导有机结合起来，给学生相互讨论的机会，让他们在讨论中畅所欲言，各抒己见。只有这样，才能给学生提供机会，培养他们团结合作、相互竞争的精神。但是，讨论交流要讲究实效，不要安排可有可无的讨论交流，为了防止学生空耗讨论时间，教师要加强巡视指导。

我相信，只要教师持之以恒地进行引导和训练，学生就会在学的过程中学到知识，学到方法。他们也会逐步养成勤于思考、勤于探索的良好习惯，从而真正参与到学习过程中，主动地学，积极地学，高效地学。

（责编　莫彩凤）