用欢乐点亮心情

伴随着新课程改革的步伐，积极倡导“学生是学习的主体，教师要鼓励他们主动阅读，积极思考，大胆表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人”已经成为我们每个教师义不容辞的责任。要实现这一目标，教师就必须营造民主、和谐的课堂氛围，用欢乐点亮学生的心情，让学生在愉悦的课堂氛围中汲取“养分”，快乐成长！

新课程呼唤民主、和谐的课堂，因为民主、和谐的课堂才是充满生命力的课堂，充满希望与信任的课堂，充满智慧的课堂。

一、在宽容愉快的氛围中自主学习

下午的第2节课又是一（2）班学生最期待的时刻——课外阅读课。为了更好地激发学生的阅读兴趣，前一天晚上，我特意准备了几个有趣的故事：《聪明的瓢虫》、《“失踪”的蝈蝈》、《傻孩子》，想象着他们听故事时的那一张张稚气的笑脸，心里可高兴了。可事与愿违，就在我兴致勃勃讲第2个故事《“失踪”的蝈蝈》时，一向调皮的黄宇自告奋勇地说：“老师，这个故事我读过了，我来帮您讲。”他的话刚说完，教室里炸开了锅：“你比老师讲得好？吹牛！”此刻的黄宇涨红了脸，恨不得找个地缝钻进去。我灵机一动，赶紧走到黄宇身边，摸着他的小脑袋，说：“黄宇真懂事，知道老师刚才讲了一个故事已经很累了，想让老师休息一下。老师还真的累了，谢谢你，老师相信你能把故事讲好。同学们，让我们用热烈的掌声欢迎黄宇给大家讲《“失踪”的蝈蝈》，好吗？”伴着同学们热烈的掌声，黄宇重拾自信，迈着轻快的步伐走到讲台，稚嫩的声音娓娓道来：“从前，在一条清澈的小河边……”当故事接近尾声时，教室里响起了一阵阵热烈的掌声。学生们的兴致很高，都争着到讲台给大家讲故事。我就来个顺水推舟，让学生们轮流讲故事。一节课，在其乐融融的学习氛围中不知不觉地结束了，学生们表现出的自信和强烈的学习愿望让我欣喜不已。

课堂的基本功能是为了促进学生发展。以前的课堂教学一般都是老师讲学生听，或者引导学生按照一定的模式学习，教师是教学的主宰者，是单纯的传授者，是绝对的权威者。新课程改革则呼唤民主，倡导充分发挥学生的主体作用。教师要给学生营造一个宽松、和谐、平等的学习氛围，把学生当成课堂的主人，多给他们表达自己思想、展示自我的机会。这样的课堂才会使学生更生动、活泼、主动地发展，健康地成长，也才能真正做到让学生自主学习。

二、在和谐的合作中快乐发展

当今的社会是一个充满竞争，充满挑战的社会，它需要我们培养符合社会发展的人才，培养有团队精神的合作团体。苏霍姆林斯基曾说：教学和教育的技巧和艺术就在于要使每个儿童的潜能发挥出来，让他们享受到学习的成功和乐趣。小组合作互动学习，能让学生在宽松、和谐的学习氛围中畅所欲言，得到尊重，成为平等的一员，都能提出自己独特的看法和建议，使自主性得到进一步的发挥。学生根据自己的意愿分成“智多星”组、“大力水手”组，旁征博引，智慧的火花不断闪现，潜能得到了发挥。

在教学《荷叶圆圆》这篇课文时，我以读书指导为主要的训练方式，使学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而激发学生热爱大自然，陶冶情操。通过各种形式的阅读，学生积累了语言，训练了语言表达能力，在形、色、声有机结合的教学情境中，学生们主动、有效地参与教学的全过程。特别是在学生熟读课文的基础上，分角色进行小组合作朗读课文时，学生的兴趣盎然，认真朗读相应的段落，在快乐的氛围中读出自己的感受，更分享了小组、全班合作学习的快乐。又如在教学人教版二年级下册“我的发现”时，我首先组织学生通过小组合作学习读懂了两组反义词的大概意思。我发现不少学生读完后还意犹未尽，便让他们把自己在课外学到的反义词在小组中说一说，小组长做好记录，最后各小组派代表到黑板板书小组的学习成果，要求板书时不能重复。看着黑板上那一组组反义词，我异常激动，情不自禁地说：“同学们，老师在课堂上看到了一幅最美丽的画。”顿时，教室里响起了热烈的掌声。这节课，学生们的表现充分说明了他们的自主性，他们是学习的小主人，和谐的合作使他们更深刻地感受到学习的快乐和自我发展的快乐。

三、在充分思考中快乐探究

课堂是学生思维碰撞的美丽空间。教学中，我精心设计问题，让学生有充足的时间阅读文本、思考问题，为他们表述自己个性化的阅读奠定基础。如在教学《雪地里的小画家》这篇课文时，我是这样导入的：“同学们先来看看这幅图，雪地里来了哪些小画家？这些脚印分别是谁的呢？”当我问到像竹叶一样的脚印是谁的时，学生们几乎异口同声地说：“是小鸡的脚印。”我肯定了这种看法，这时，一位学生举起手：“老师，我认为那不是小鸡的脚印，而是麻雀的脚印。”教室里立刻沸腾起来。我鼓励他说：“你很勇敢，有自己的见解。你给大家讲一讲，你为什么认为这是麻雀的脚印呢？”这位学生得到我的鼓励与肯定后说：“我家养过小鸡，小鸡走路时爪子是一前一后的，而这幅图上两只脚印是并排的，麻雀走路时是一蹦一跳的，两只爪子同时落地，所以我认为这不是小鸡的脚印，而是麻雀的脚印。”

学生是学习的主人，我们应该把学习的主动权交给学生，努力营造民主、和谐的学习氛围，使学生在教师的热爱、尊敬和期待中激起强烈的求知欲，乐学，好学。我们的课堂教学应该做到充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的各种感官全方位地参与学习，充分调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。

（责编　莫彩凤）