小学语文综合性学习活动略谈

语文课程标准指出：“教师要优化语文学习环境，努力建构课内外联系，拓展小学语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，获得真情实感，丰富知识，提高能力。”据此，笔者认为在提高课堂教学效率的同时，应该充分利用校内外资源，在大量实践中感悟语文材料,丰富语言积累，形成良好的语感，培养阅读与表达的能力。

一、走出教室，构建语文学习的绿色通道

语文学习的空间绝不能止步于狭小的教室，应当凿开多条渠道，使语文学习与课外生活紧密联系起来，让校园中的图书馆、微机室、宣传橱窗等共同发挥教育的功能。

1.书山拾掇

打破传统的课堂教学模式，将图书馆作为课堂进行教学，开放教学空间，把阅读的自由还给学生，切实提高阅读教学的效率。

语文活动课上，我让学生到图书馆自由看书。一进图书馆，学生就四面散开，迫不及待地穿梭于书架之间，挑选心爱的“食物”，连一些平时不太爱看书的男孩子也很快地找到了“可口佳肴”，在一旁“大嚼”起来。不爱看书的朱炳伟见同桌挑了一本《十万个为什么》，也跑过去拿了一本读起来。下课铃响了，那些原本听到铃声就坐不住的学生，今天竟然对其充耳不闻，不愿放下手中的图书。将图书馆作为语文活动课的课堂，打破过去封闭的教学格局，实现教学空间的开放，极大地激发了学生阅读的兴趣。

2.网络畅游

列尔涅尔说过：“教育有特殊的内容和特殊的方法，其形式是多样化的，组织形式也是多样化的，因此必须认识这些组织形式和确定使用每种形式的场合。”在信息技术迅猛发展的今天，我们要充分利用网络，带领学生畅游世界，吸取知识。

教学《海底世界》后，我让学生走进多媒体教室，进入中国海洋生物网。海底的奇异壮观，叫学生大开眼界；珊瑚、海藻、礁石等组成的五彩风光，让学生流连忘返；一条条色彩斑斓、形态各异的鱼儿，令学生异常兴奋……“那是大龙虾，全身披着黄金盔甲，两只铁钳般的大螯，样子多威武啊！”“我看到了正懒洋洋蠕动的海参，真可爱！”学生们的心跳与文本的心跳在活动中趋于一致，抽象的语言文字具体化了。

3.宣传展示

任何一种能力的获得，都需要经过长期反复的实践，学生对语言的敏锐感觉，也必须经过长期的语言实践。制作宣传板报，能培养学生的动手能力，提高学生的自我教育能力，训练学生的文字表达能力。

我们学校有一条文化长廊，长廊一侧有许多宣传橱窗，为学生提供了展示才华的舞台。我们班的宣传栏有“新书架”“故事插图”“校园轶事”“作文展览”等栏目，出刊期为每月一期，先由个人或小组制作小报在班级里展出，然后选择优秀作品，集体出一份班级宣传板报，在文化长廊里展出。学生把阅读、观察、收集到的有意思的资料，通过文字和图画表现出来，这就是创造美的过程，是语文学习的质的飞跃。

二、走出校门，寻找语文学习的广阔天地

教师要组织学生走出校门到农村、工厂参观，参与劳动、采访，开拓学生的视野，使学生了解现代化的生产状况及发展前景，懂得生产劳动的重要性，加深对生活的理解和感悟。

1.体验生活

教学了课文《剪枝的学问》后，我带领学生走进果园、桑园、花园，让学生亲眼目睹老师傅们的剪枝技能；教学了课文《蚕姑娘》后，我与学校附近的养蚕大户联系，建立校外活动基地，利用星期天轮流派学生帮助养蚕户摘桑叶、喂食、清除蚕沙、撒“防僵粉”，蚕宝宝一天比一天壮实。蚕病了，学生就采集样本利用显微镜观察，再上网搜集资料，对症下药，成功地帮助农户预防病害。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，通过自己的亲身实践体验了成功的喜悦。在这个过程中，学生学会了许多课本上没有的知识，体验到了劳动的艰辛和劳动成果的来之不易，写出了高质量的日记。

2.现场采访

为了提高学生的语言表达能力，我要求学生自由组成“小小记者队”，到桑园采访养蚕大户吴水荣，到东方丝绸市场采访企业家杨巧观……采访前，我认真组织辅导，在逐项辅导的基础上模拟采访。事前，我还对采访对象进行侧面调查，帮助“小记者”提出有质量的问题。一次成功的采访，使“小记者”的能力不断提高，从摄影、提问到处理记录的信息，他们已经渐渐地学会探索研究，学会与人相处共同合作，在社区内产生了深远的影响。“小记者”从采访农民、企业家开始积累经验，提高能力，还成功地采访了盛泽镇冰镇长，以及盛泽有线电视台的记者，获得了他们的好评。

3.社会调查

根据教材的特点和学生的实际，教师要让学生进行社会调查和实践，让语文小世界浓缩社会大世界，让学生实实在在感受到生活处处是语文。

如教学《地球清洁师》之前，我让学生开展社会调查：家庭周围河道里的水质如何？学校每天产生的垃圾量是多少？马路上的噪音是否超常？……课上，学生们激动地说，原来自己的身边存在着这么多不利于环境的事情。于是，全班学生一致决定向社会发出保护环境的公开倡议。调查活动不仅培养了学生的实践能力，而且使他们经历了寻文章之道、悟做人之道的过程。

在语文综合性活动中，我们紧紧围绕“活”字，结合学校的实际情况，逐渐形成自己的特色。蓝天绿草、瓜果飘香、乡土民风，这一切都构成了我们农村小学特有的环境氛围。学生在轻松自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，以良好的心境主动地参与，自觉性高了，创新精神和创新能力也得到了培养。

（责编　莫彩凤）