高职学生行业英语语用能力的培养

摘 要：当前众多行业与国际合作和交流日益频繁，需要大量既懂英语又懂相关行业知识，且能就某一专业进行深层次英语交流的人才。这就需要高职院校在外语学习中要特别注意对学生进行语言能力、交际能力、语用能力及行业英语表达能力的培养。从阐述高职教育特点入手，深入分析了高职院校英语教育现状，阐明了培养高职生行业英语语用能力的方法与途径。

关键词：语用能力；行业英语；高职教育；实践

随着中国对外交流的不断深入与发展，国际机构、企业之间的交流与合作日益频繁。越来越多的国内单位承接国际合作项目或对外开展援助工程，国外众多商家企业也纷纷在我国投资建厂、设立办事机构，各类英文工程技术资料、招投标文件、商贸合同、商务信函、产品说明书或学术交流材料需要大量既懂英语又了解相关专业知识的人才进行翻译。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（以下简称《意见》）明确指出，高职教育“要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。从《意见》的导向中可以看出高职的英语教育已经不能停留在讲授阅读技巧、词法结构、句法结构、段落翻译等传统模式上。要与企业需求相结合，要与行业背景相贴近，培养具备多种行业基本知识及表达能力的应用型人才。

一、行业英语的特点

行业英语教学应以分析和理解各个行业专业英语特点为主，熟悉并了解描述专门知识语言的复杂性。学生通过行业英语的学习，要具备各行业专业翻译、商务谈判、旅游接待、酒店服务等能力。行业英语紧密围绕行业和企业对外语技能的要求，强化就业导向和能力本位，充分体现了高职教育的特色。

二、高校推行行业英语存在的问题

（一）行业英语的教学模式不具特色

很多高职高专院校对行业英语的概念并不清晰。授课教师由于没有实际企业实践或工作经验，上课只是照本宣科，教一些专业词汇、语法句法，给予学生的课堂技能训练不足，使得学生误认为只要背好了专业词汇就算学好了专业英语课程。

（二）授课教师自身缺乏行业、企业实践和工作经历，自己尚不具备行业、专业英语交流能力

（三）教材内容滞后，不能满足行业、企业需求

我国现行的职业院校教材编写与高校本科教材相似，周期较长，内容偏向文学性、理论性和知识性。没有结合生产、建设、服务、管理等一线企业的实际需求。

三、行业英语表达能力的培养途径

（一）加强职业教育师资队伍建设，提高教师行业英语授课能力

高职学院可选派教师到企业进行短期见习或阶段性兼职，熟悉、领会行业文化内涵，了解相关行业知识。在外语教学中导入行业文化，初步培养学生较好的职业素质，为把专业知识向职业能力迁移提供桥梁，为学生顺利进入行业做好准备。

（二）适当选择教材，突出实用性，力求紧密结合行业要求

行业英语的教材应紧跟市场、紧密围绕相关行业和企业对外语技能的要求。教师应针对学生的学习实际，选择内容系统、题材多样、难度适中、能反映专业发展动态和前沿内容的教材。也可根据自己在企业中的实际经验自行编写符合行业要求的教材。

总之，职场需要的是既懂专业知识，又能灵活使用英语进行深层次交流的复合型人才。高等职业院校必须转变教学观念，积极与企业进行合作，以满足行业、企业需求为导向，以培养语用能力和行业英语表达能力为目标，更新教学内容，改革教学方法。广大高职英语教师也要完善自身知识结构，认真投身到企业的实践中去，努力将自己转变成一名“双师型”教师。只有通过学校、企业和教师三方面的长期努力与合作才能真正培养出能适应社会需求的高素质技能型外语人才。

参考文献：

教育部高教司.大学英语课程教学要求[R].上海外语教育出版社，2007.

作者简介：王华沂，女，出生于1980年7月，就职单位：天津中德职业技术学院，研究方向：英语教育。