浅谈中职学生管理改革中对学生创业能力的培养

摘 要：随着社会对人才需求的不断变化，社会已不再单一地重视学生专业技能的培养，更重视的是学生能力的培养，特别是在就业形势严峻的情况下对于学生创业能力的培养。在中职教育的学生管理改革中，教师只有更新管理理念，转变机制，革新方法，把培养学生创业能力作为首要目标，为社会培养创新型创业人才，才能在日后的激烈竞争中立于不败之地。

关键词：学生管理改革；创业能力；培养

人才是企业最重要的资源，是企业持续发展的动力。如何才能培养出具有创业能力的人才，是摆在职业学校学生管理改革面前的一个重要课题。

培养学生创业能力，让学生树立正确的创业观，是中职学生管理改革中的一个重要的人才培养目标，“求职不如创业”正成为职业学校的就业指导方针。只有通过创业实践，激发学生强烈的求知欲和创业欲望，才能使学生勇于创业、乐于创业，既能体验创业的艰辛、失败的痛苦和成功的喜悦，又能健全创业品质，坚定创业信念。只有树立正确的创业观，在社会实践中不断完善，才能把创业当作使命和社会责任来完成。毕业后进行创业不仅可以实现自身价值，更能为社会创造更多的就业岗位，同时也会改善我国现有的创业者和企业家队伍的素质结构。

皮亚杰指出：“教育的目的是形成智慧，而不是贮备记忆，是具有创造力的探索者，而不是博学者”。比尔・盖茨创造了微软帝国，也创造了学生创业的神话。为了创业，不少学生宁愿放弃宝贵的学习机会或学业，纷纷踏入创业大军，事与愿违的是学生创业成功者少，失败者众多。现在各行各业都在强调创业教育的观念，社会需要具有创新能力的人，更需要带有创业主见、能够创业的人才。新课程改革下如何引导学生创业，培养学生正确的创业观念？转变学生的学习观念，提高学生的创业能力，才能为将来学生创业成功奠定坚实的基础。因此，有人常把“职业教育”说成是“创业教育”。

一、转变学生心理，提高抗压能力，激发学生创业兴趣

职业教育的学生目前大多心理承受能力较弱，自卑感较强，对创业的兴趣不高。作为职教学生管理的改革者，特别是就业指导的教师们，必须想方设法去改变这一现状，转变学生心理，提高学生心理素质，激发学生的创业兴趣。

学校的学生管理中，出台积极措施，建立创业奖励机制，鼓励学生开展创业实践。通过调整学校的规章制度来固定学生的行为，调整学生的心理承受能力。其次，教师上课时，将创业的观念、意境渗透到教学中去，并在教学中留下一些有挑战性的课题让学生亲自完成，激发学生的创业兴趣，克服自卑感。另外，应重视典型创业事例的教育。要把企业界的创业案例搬上学校的讲坛，把成功企业家聘为职业学校的兼职创业指导教师，及时收集校友创业方面的素材，通过各种形式的“现身说法”，燃起学生的强烈学习兴趣和创业欲望、创业激情。

二、转变学习活动，丰富校园文化，营造学生创业氛围

技能教育是职业教育的主要内容，学生对技能课比较有兴趣。他们往往创业知识比较单薄，认为学好一技之长就能走遍天下，学习活动只是简单的模仿专业技能。在学校积极创业的比较少，因此引导学生转变学习活动，通过丰富多彩的校园文化活动来营造学生创业氛围，具有重要意义。

创业意识、创业精神和创业能力的获得需要长期的培植、熏陶和积淀，校园文化因其固有的特性使之在创业教育中发挥重要作用。良好的文化环境是人成长过程中不可或缺的教师。如美国的硅谷、我国的清华大学创业园等就提供了一个良好创业文化环境，有效地促进了学生创业能力的提高。把创业教育寓于校园文化建设中，对学生思想行为可以产生持久而深入的影响。通过校园创业文化建设来开展学生创业教育，鼓励学生把所学到的技能和知识投入到校园创业活动中。通过营造创业文化氛围，培养学生创业意识和创业精神，树立正确的创业观，从而塑造其创业心理品质和提高创业能力。

三、转变学习模式，提供教学支持，丰富学生创业途径

创业知识更需要注重针对性，模块化教学体系，打破原来的学科体系，以就业为导向，以专业岗位各项知识、技能的要求为主线，确立若干等级教学模块，进行教学与实践。使学生在较短的时间内进行针对性的技能练习，提升职业动手能力和综合能力。同时学校根据专业的特点为学生提供实践支持，让学生的学习模式从课堂向实践创业转变，创业不再是纸上谈兵。有些学校在校内开设创业一条街，为学生提供创业平台。会计专业可以开设特色商店，烹饪专业开设小吃店，面点专业开设糕点房等，让学生把所学的知识和技能，真正在实践中尝试，做到学以致用。因而，在创业教育中应以专业教学向创业学习模式转变，保证实现创业人才培养目标。

四、转变学习方法，加强社会实践，锻炼学生创业意志

目前职业教育培训学生对创业的了解只能通过学校的宣传和自身的初步实践来实现，而学生对创业中的艰难还没有真正体验过，所以创业的意志力还比较薄弱。因此，学校要加大社会实践力度，给学生充足的校外实习时间，让学生在校外严格的企业实习中，真正体验一下现实创业中的辛苦和艰难，锻炼他们的意志，改善部分学生娇气、软弱、缺乏坚持性的缺点，培养他们吃苦耐劳的精神，为以后的创业做好心理准备。

我国的职业教育必须以培养高素质创业人才为目标，大力尝试并推进学生管理中的创业教育改革，这不但体现了素质教育的内涵，而且突出了创新教育和创业教育的作用。创业能力的培养是今后中等职业教育学生管理的一项紧急任务，因为学生走出校门后就业与创业的好坏将直接影响中等职业教育自身的发展。但创业能力培养是一个循序渐进的过程，学生在以后的学习中，还需更多地在实际实施中不断摸索和总结。

作者简介：胡良马（1983-），男，本科，江苏省宿迁中等专业学校教师，主要从事于烹饪专业教学和学生管理工作。