高职钢琴教学体验式教学法运用

【摘要】就目前看，高职钢琴教学仅处于起步阶段，与其他艺术形式相比，钢琴学习需要更大的成本，以此对于非艺术专业学生而言，钢琴课程往往是选修，并且课时较少。学校和学生对于课程的重视程度不足，导致其在教学中存在问题。为此，笔者提出了体验式教学法，致力于学生学习能力的提高，将该教学方法的实施过程进行了具体的分析。以便于促进我国高职钢琴教学效率的提高。

【关键词】高职院校；体验式教学；情景预设；运用

体验式教学是近年来提出的一种教学方式，它注重学生个性特点的认知，将学习规律进行总结，通过必要的情景创设来激发学生的兴趣，并使学生在体验过程中提高学习技能。与传统的教学方法相比，钢琴教学作为艺术教学的重要内容之一，对学生的素养，能力都具有熏陶作用，因此应得到教师和学生的重视，采用实践性教学才能使学生真正接触自然，在亲身经历过程中才能够正确理解音乐的真谛，才能创造出好的音乐。体验式教学还注重学生主观能动性的发挥，这种教学方法要被学生认可，教师必须正确设置教学情景，让学生充分体验教学过程，为此笔者将这一教学过程进行全面的阐述如下。

一、体验式教学模式的作用

（一）促进学生新知识的掌握

通过体验式教学，学生可以获得新的知识，并且不断的提高钢琴弹奏技能。体验式教学一改以往的教学方式，教学不再有固定的结论，而是让学生在体验中主动获得结论，可以是开放的，这样学生可以掌握多种学习方法，并且学会主动探索，保证教学过程中能够亲自操作，主动参与，不断的培养其对音乐的热爱，丰富钢琴知识。

（二）加强教师与学生之间的合作

对于钢琴教学而言，学生自主学习固然重要，但是还需要教师正确的指导，以及教师与学生之间的合作。通过体验式教学，使教师与学生之间的关系更加平等，建立开放的、和谐的教学环境。给予学生引导和帮助，在教学中进行钢琴知识的教授和分析，与学生之间进行合作，使学生的钢琴知识更加丰富，学生与学生之间也可以在相互合作过程中体现乐曲的节奏，带来新的体验，不断的提高自身的音乐水准。

（三）注重学生的自我评价

在体验式教学中，钢琴节奏对于学生的吸引力较高，能够使学生养成自主探究和练习的习惯。在体验式教学过程中，学生通过自我评价过程，在自我评价过程中，学生会了解自己钢琴学习中存在的问题，增强对钢琴弹奏的认知能力，并摸索出一些列新的学习方法。自我评价也使得学生正确认识钢琴学习，不再将曲子的弹奏作为重点，而是培养自身的音乐素养，包括专业素养和职业素养，不断的提高自身的素质。

二、体验式教学法在高职钢琴教学中的作用

高职钢琴教学正在发展之中，设施不全，教学师资力量不完备依然是目前的现状。并且这一问题需要长时间的实践解决，因此在教学中采用正确的教学方法就显得更加重要。通过教学实践，来使教学方法更加适应学生的需求，促进教学的发展。高职钢琴教学中实施体验式教学的作用体现如下。首先，符合高职教学目标，并且能够促进高职教学目标的实现，通过体验教学，学生的实践能力将逐渐提高，不仅是钢琴弹奏能力，还包括自学能力，创新能力以及日后的职业能力，都将有所提高。对于教学而言，还应从音乐持久学习为目标，要求学生亲自进行演奏和体验，保证学生演奏能力的提高。针对高职的教学现状，体验式教学法还可以提高教学水平，保证学生得到充分的练习，高职教育的特点就是培养学生的实践能力以及动手能力，从无法讲技巧到能够完美的表达情感，使学习效率得到提高。另外，体验式教学法还可以强化学生对于音乐的理解，演奏钢琴特有的音色，保证音乐造化和学习上的问题，达到教学的目的，维持教学目标的形成。另外，对于教学而言，学生能够认识到最终的目的，也使教学过程更符合教学需求，最大限度的挖掘学生对艺术的反应能力。将科学的方法引入教学中，学生不仅可以学习钢琴演奏，又可以保证演奏过程中不断的进行审美能力的培养，融入音乐殿堂，发挥自身的潜力，培养自身修养，可见体验式教学拓展了传统教学中的作用，在多个方面对人才的培养起到积极的作用。最后，体验式教学是一种以审美体验为形式的教学方法，将审美体验引入教学中，是对审美的一种重新定义，使得学生对事物的认识更加准确，帮助学生对事物进行全面的参与，对被体现的品性的体验，是直觉的，当然也是最直接的，也就是人们情感的直接反应。而对于钢琴而言，感性往往是培养学生艺术能力最重要的体验，将学生的情感作为培养对象无疑是高职教学最重要的方法，基于此，我们说高职应积极采用体验式教学方法，对于高职钢琴教学的发展具有积极的意义，也是其未来发展必经的过程。

三、体验式教学在钢琴教学中的运用

由于体验式教学在高职中的应用尚处于初级阶段，因此教学目标不明确，教学形式混乱的现象依然明显。钢琴教学不同于基础课程教学，对实践的教学较高，并且钢琴学习具有很大的难度，在这一环节上，采用正确的方法可以弥补教学上的缺失。在钢琴教学中，提供相关场景，将钢琴作为一种辅助的课程，如在学生日后的生活和工作中，钢琴未必会成为主修项目，而只是作为爱好呈现，这就需要教师设置合理的情节，增加职业化的内容，具体的教学流程如下。

（一）创新思维，丰富钢琴教学内容

钢琴学习的内容丰富，其中包括姿势的训练，乐理的学习，弹奏和演奏原则，演奏方式的学习。因此，学习过程不仅要掌握最基本的知识，还应提高学生对钢琴的感知能力，以及通过钢琴来适应社会的能力。陈旧的教学内容已经无法适合社会的发展，在这一过程中，唯有对教学内容进行重新调整，才能适应其发展。也就是说，教师要具有创新精神，激发学生的主观能动性，保证学生对于钢琴的兴趣，并且清晰基本的学习思路，保证学习效率。总之，要提高钢琴教学效率，必须打破以往的教学思维，对教学方法进行正确的规划。

（二）遵循现代教育理念，将学生作为主体

现代教育理念要求以人为本，应将学生作为教学核心对象，对其教学过程进行关注，促进教学中学生的兴趣提高，并且为学生安排合理的教学环境，激发其在教学中的热情，关注学生学习中的问题是教学的重要方向。当然以人为本的理念并不能忽视学习这一目标，要求学生积极加入实践，认真参加实践，保证教学过程中学生能够逐步熟练学习过程，进行正确的教学评价，时刻明确学习主体，不能做与主体无关的活动，在轻松的环境中目标明确的完成学习过程。

（三）注重培养学生的自我学习能力

学生作为学习的主体，必须具有一定的自我学习能力，尤其是对于钢琴学习而言，创作的作用应大于学习。可以通过实际学习过程培养学生的自我学习能力，保证每个学生参加实践过程，保证学生在日后的工作和学习中能够将钢琴作为一种兴趣。鼓励学生发挥创新精神。自我创新精神和自我学习能力对于学生日后的工作和学习也具有积极的作用。保证教学形式的转变在教学中可以得到发展。基于大学课堂教学时间有限，教师要善于利用时间，合理规划实践课程与基础课程的时间，并且要灵活运用课下时间，培养学生的自学能力可以帮助有条件的学生进行自主学习，还可以选择开放式琴房的形式为学生提供基本的保障。对于自身技能的提高来说，钢琴无疑是最好的项目，当然钢琴学习所需的费用高，对于高职院校和学生个人都是一种挑战。体验式教学在高职钢琴教学中的作用不容忽视，需要增加钢琴知识，充分的发挥学生的自主性。让学生在体验式教学中，不断提高自身技能。

四、总结

总之，体验式教学作为一种新的教学方式，在高职钢琴教学中的实施具有积极意义。从教学需求角度分析，并结合目前高职钢琴教学现状，应进一步提高教师的意识，保证其教学能力和教学素质，将学生作为学习的主体，做到教学目标明确，激发学生的兴趣。对钢琴教学而言，演奏技能固然重要，但更重要的是培养学生的音乐素养，创新精神和职业能力，因此正确的运用体验式教学等教学方法将是高职钢琴教学的重要目标之一。

参考文献：

[1]赵继刚,尹经民.试论高师钢琴教育的应用型人才培养[J].大舞台,2010(2).

[2].体验式教学在高职钢琴教学中的应用[J].新时代杂志,2014(3).

[3]赵斌.高职未来教育发展方向分析[J].世界之窗,2011(1).

作者:刘长洪 单位:九江职业大学艺术学院