语文课堂教学情景创设举隅

每听到身边的同仁、同伴们偶尔用此句,我都会有一种莫名的冲动;每逢节假日、休息天游历某个山川、某处文物,我总有一种想向别人倾诉的欲望;每站立于泰山之巅,观黄山云海,听大海啸岸,我更想急切告诉那一双双渴求知识的眼睛。我把我所见所感用之于我的语文课堂,我的语文课堂往往每一节都会达到沸点。课堂效果事半功倍,既拓展了课堂厚度,延伸了语文课堂的范围,更能引起无数个思维的遐想。笔者先摘几例,望能唤起您的共鸣,撩拨你的激情。

【实例1】 我把逛北京庙会用之于《吆喝》

师:同学们逛过北京的庙会吗?你对什么最感兴趣?

生1:老师我没有逛过北京的庙会,但我赶过徐州云龙山庙会,庙会上的吹糖人最好玩,吃棉花糖也爽,还有套圈……

师:到底赶过庙会的人见识也多,你说的很好,庙会大同小异,只不过国都的庙会要比云龙山的规模大得多,会上的稀奇玩意多。

生2:我和我爸逛过北京的庙会,好吃的东西真多,名字也奇怪,比如“撒尿牛丸”真有意思。

师:的确如此,我看到这个名字也有同感。

生3:我对北京庙会上的“拉洋片”最感兴趣。爸爸告诉我说那是早期电影的雏形。

几个学生在下面异口同声:“没去过,真想去”。

师:刚才几个同学的话,大多数同学会对庙会有个大概的了解,本老师逛过北京的九龙庙会,给你们讲讲庙会的情形,过过瘾?好不好?

师:庙会可是咱中华民族民间的综艺大观哪。主旨围绕吃好、喝足、玩乐、痛快,让赶会的人彻底放松。你想不到的东西有人卖!只要有人卖,那指定有人买,玩的东西更是五花八门,如:套圈、套球、套布娃娃、捏泥人、橡皮人、吹糖人……

师:那吆喝声最后“葫芦”是降声调,犹如嘴里衔着又酸又甜的糖葫芦,口水来不及咽,一咕噜连口水加糖葫芦全咽下去后发出的声音,让人听一遍都难忘!同学们学一句试试?

生:笑学着。

师面对几乎沸腾的氛围,趁机板书“吆喝”,并且面带笑容说:“今天我们专门来学习吆喝”看看他是如何打动你的!这一番点拨似乎有点长,但是我观察,每一个同学部面带笑容,有摩拳擦掌已经到了那个特定的场合之势,学生学习的兴趣全部调动起来了,他们急于想了解什么样的“吆喝”,这种情形之下学习课文何愁不风调雨顺呢?你难道还会担心他们学不好?

【实例2】 笔者教学《雄伟的人民大会堂》

师:同学们知道新中国建立后自己建造的供共和国共商国是的地方是“人民大会堂”,这个令人神往的地方位于北京城的什么部位?周边建筑是什么?能否根据平面图和我们的学校作个大致对应?你最惊叹的是什么?

生甲:人民大会堂正门往东,与“博物馆”相对,中间隔着天安门广场,广场上有“人民英雄纪念碑”和纪念堂。我最惊叹的是“人民大会堂”门口的柱子,太粗了,我们五个人才围过来。

生乙:在电视上看过,觉得不像想象得那么高大,天安门也没有上海的楼高。

师:(面对这种实话,师必须给予点指导,)你真实在,如果你真的到了人民大会堂的面前,就会想到电视上与现实相差甚远的!“天安门”是我国古代的建筑物,它的宏伟、建筑风格、历史文化象征不是光用一个“高”度来衡量的,它的意义伟大。

生丙:我最忘不掉的是人民大会堂大礼堂是“三层”悬空的,形状像月亮,天花板上是一圈圈葵花灯,光芒四射,座位上设施更先进,能同时翻译好多国家语言。

师:你真了不起,上下都看了,还亲自试了麦克风,同学们想去吗?

学生齐答:太想去了。表达想去心情的语言好多种。

师:在黑板上画出简洁的平面图。

师:“雄伟的人民大会堂”她的雄伟之处体现在哪些地方?真有那一天,你到了大会堂里面,别没有把大会堂看完而落下惋惜,(开玩笑)别找不着北!

学生大笑。

师:今天我们先来看看《人民大会堂》是如何描述的!他能用多少数字式文字来表达她。通过这些数字你还能不承认她的雄伟?

课堂气氛到了此时,学生们读书的表情都透着兴奋,似乎他们正从“人民大会堂“的“风门厅”、“衣帽厅”穿越大礼堂……“宴会厅”……寻找着“江苏厅”。你还担心学生们学不好吗?

在日常的语文教学中,因为你己遍览祖国山水,胸中定有一腔热情,那么你的课堂便是你倾诉的地方,学生们便是您虔诚的聆听者。

如我教《祖国啊,亲爱的祖国》时,我这样来问:泰山玉皇顶上有一巨石突兀,直插天东,上面写着“雄踞天下”那是谁的墨宝?黄山上“飞来石”是不是电视剧“红楼梦”里的那块石头?神农山上有一种千年古松“白皮松”最长的树龄有多大?黄河小浪底开闸的壮观景象你见过吗?内蒙古“那达慕大会”你参加过吗?面对着一连串的问题,学生们一脸的神往!凡是个别学生去过某个地方,表达的欲望很强烈且窃窃私语,没有去过的那些学生,满脸的无奈与渴望。笔者在这“一触即发”之际,便“不怀好意”地问一句“日本的富士山”大家随时可去吗?聪明的学生马上会领悟到“祖国”的山水亲切,我国的大好河山不容侵犯。《祖国啊,亲爱的祖国》的主旨还愁如何去指导?

总而言之,一堂语文好课,不仅仅是让学生收获了多少知识,培养了多大能力,我要说的是如何把45分钟用到“妙处”,达到“沸点”,如何拓展学生的视野,培养良好的情操,训练他们的联想力、想象力,语文老师的胸襟极为重要,语文老师的经历、阅历,直接影响他的语文教学能力,有些能力不是仅靠图书馆的书能解决的,“读万卷书不如行万里路”真是个至理名言,我将沿着这条道路深信不疑地走下去,我的学生会终生受益,我的教学也会得到升华。

(窦艳如 江苏省新沂市第五中学 221400)