教学的第一助手

中图分类号：G632　文献标识码：A　文章编号：1673－0992(2010)10－224－01

摘要：幽默在教学中具有重要的作用：能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固；能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳，能使学生形成良好的性格特征。因此，教师在数学教学过程中应努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉快的气氛中，获取知识，发展能力。

关键词：教学；幽默；学习兴趣

幽默是一种艺术表现形式，在课堂教学活动中，教师富有哲理和情趣的幽默，不仅给学生带来智慧和美感，还能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

一、幽默的导入是打开学生学习兴趣的钥匙

学习兴趣是学生主动的学习动力源泉。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师一味地按教材内容讲解，容易枯燥、乏味，使学生产生厌倦感。教师若能巧妙地使用相声般的幽默性语言，生动形象的事例，既令人发笑，又促人深思，让学生在喜悦的氛围中学到知识。这样既减少了疲倦，又能培养激发和培养学生的学习热情。充满人情味的导入，可以激发学生的学习兴趣，用“活生生”的事例，更容易使学生感受到真实感、亲切感，调剂了课堂教学的气氛和节奏。

二、幽默的语言是建立和谐师生关系的桥梁

人类学家的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，它可以冰释误会，释解责难，和缓气氛，淡化矛盾，减轻焦躁。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起道师生互不理解的高墙：教师不能理解学生，学生也不理解教师。”教育研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解，即所谓“意义障碍”。而教学幽默是和谐师生关系，消除意义障碍的良药。它可使学生感到老师的人情之美和性格优点，从而缩短师生问的心理距离，达到“亲其师而信其道”的功效。

如：一位新教师在给一个班上第一节数学课时，她这样向同学们介绍自己：

“我叫×××，从今天开始，我们就成为朋友了。”

“先介绍一下我的毛病，我这个人好动，贪玩，尤其是好下五子棋，同学们谁不服气，我们下课后可以较量(笑声)，我还有一个毛病，说话冲人，要是得罪了谁，这里先请你原谅。”

“上我的数学课。我先把规矩给大家说说：讲课时允许打瞌睡。(学生笑)自己讲不好，这不让人家打瞌睡，这不太霸道了吗?(大笑)允许不听，看别的书也可以，但不能出声，一出声就影响别人了。听不懂允许提问，但要站起来提问。允许批评(包括批评老师)，(学生笑)谁的意见对听谁的。”

“大家说这样好不好?”满堂炸雷似的回答：“好!”稍停，她又接着说：“我这个人有个脾气，听我的课，我总要问你几个为什么，你要是回答不上来，我那个好冲人的老毛病就犯了。所以，为避免我冲着你，你最好是听课时专心一点，勤动脑子，先问自己几个为什么，免得被我难住了。”

“大家说这样行吗?”

“好，一言为定，我们就算达成君子协定了。”

这样的幽默话语，既说明了上数学课的要求，又较完整地体现了教师的性格、才华，缩短了师生之间的心理距离，能有效建立起和谐的师生关系。

三、教师的幽默可以培养学生良好的个性品质

幽默是一个人精神乐观、个性开朗的具体表现，是高尚情操和完善人格的外显。列宁说：“幽默是一种优美、健康的品质。”教师幽默可培养学生乐观豁达的气度和积极进取的精神，“以新的眼光去看生活”，增强学生的幽默感并进而优化其非智力因素。一个具有幽默感的人，能时时发现事情有趣的一面，并欣赏生活中轻松的一面，从而建立起自己独特的风度和幽默的生活态度。这样的人，容易令人去亲近，这样的人，使接近他(她)的人也分享到轻松愉快的气氛；这样的人，更能增添人生的光彩。教学幽默对人生观具有潜移默化的作用。当学生各个学习困难和生活烦恼时，有针对性地使用教学幽默，可以帮助学生重新认识人生，改变看法，战胜困难，摆脱烦恼。

如：一位教师在上“四则混合运算”时，一名学生在课堂上失口直呼了该数学老师的名字。同学们都屏住气息，等着老师的训斥，喊了老师名字的那个学生更是恐惧得不敢抬头。而数学老师呢?像什么事情都不曾发生，只是微笑着说：“难得××同学把老师的名字记得这么牢，这么清楚，你的记忆真是全班一流的，希望用你这一流的记忆记住今天老师讲的‘四则混合运算’的运算顺序，老师相信你一定能记得准、记得牢。”说完便继续讲课。

第二天，这名同学果然准确记住了“四则混合运算”的运算顺序，并能熟练运用，还表示以后要尊重老师。老师表扬了他，并鼓励他继续努力。

这位老师不计较小事，并以亲切的态度对待学生，在学生面前大度超脱，从容调侃，这一点没有幽默的性格是做不出来的，这位教师正是凭借幽默，使课堂教学进入一种“化境”，这种教学的幽默艺术对学生个性的影响也会是深远入微的。

四、教学幽默能活跃课堂气氛

教师作为教书育人的行家里手，应该善于、勤于利用幽默风趣的语言激发学生对学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生集中精神，围绕着教师预先设计好的思维转，引导学生变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。幽默风趣、语言很大程度上可以活跃课堂教学那种比较沉闷的氛围。尽量使学生掌握老师所讲的重点，把握难点等等。例如，一位老师在上《计算机原理》课时，由于课文内容枯燥乏味，有二三个学生打瞌睡，于是我便停下讲课的内容，摇头摆脑的吟起自己改动过的唐诗：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。洒点敌敌畏，不知死多少。不知道那几位睡觉的同学有没有给蚊子咬了几口。”(同学们都会心的大笑起来)，那几位学生也就打起十二分精神继续听老师讲课，这句话引用了古人的诗句，结合当时当红电视剧《还珠格格》中的小燕子的口吻，向同学们讲出来，自然起到幽默又风趣的效果，提醒那几，立打瞌睡的同学不要打瞌睡，否则被蚊子咬了都不知道，即老师批评转化为轻松幽默，让他们心领神会，短短的一句话，不但不影响教学的内容的连贯性，反而收到了学生集中听到老师讲课的良好效果。

中国历史源远流长，有几千年连绵不断的文明史记录，语言的进化会形成一些普遍运用的幽默语言。一个呆板，不懂幽默的教师，很难受学生的欢迎。幽默的教学是一种高雅审美的活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛、引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。我们不妨在紧张的劳作之余，让幽默充当精神上的“按摩师”，那时生活将富于乐趣，而且幽默能让人生命长久。幽默是教师的智慧，幽默是教师的动力，教师的幽默是成为学生最知心的朋友。让我们都能成为一个乐观、开朗的、具有幽默感的深受学生喜爱的老师。