班级管理中应注入爱的情感

情感,是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验,它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响,而且在人们的认识活动中和实践活动中,尤其在班主任工作中,具有十分重要的作用。在班级管理中我力求将浓浓的师爱洒向他们,让这些“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。

教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路上的知心朋友和引路人,扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚待诚,学生对教师的崇敬之情便会油然而生。

一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其事,班集体岂不成了一盘散沙?遇到这样的班级,班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。面对不听话的学生,班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤,深入了解学生,从关心学生成长入手,教育学生时动之以情,晓之以理,导之以行。这样,在融洽的师生情感中,学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道”的效果。

如果班主任在教育学生时,只晓理,不动情,干巴巴的说教,枯燥乏味,学生听起来昏昏欲睡,毫无兴趣,甚至反感,这样的教育方法就不可能获得理想的教育效果。那么,怎样才能取得好的教育效果呢?心理学研究认为,情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此,班主任在教育学生的过程中,可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前,学生的情绪往往是被动的、不稳定的,这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信,就能稳定学生的情绪,并能给学生以极大的鼓舞力量。由此可见,班主任情感的感染力多么重要。

学生的内心深处都有一种强烈的渴望:渴望得到老师的关注,渴望得到老师的支持,渴望得到老师的赞美,渴望得到老师权威的认可。在学生心目中,老师的权威是他人无法替代的。所以,班主任管理班级首先要做的就是给学生更多的关爱。每天上学,我到班上第一件事就是看看生病请假的学生来了没有,他们返校上课了,我一定见面先问他们的身体状况。虽然只是几句话,却给学生莫大的安慰。

中秋节是举国欢庆的传统节日,人人都盼着与家人团聚,学生们也不例外。然而,学校没有放假,住校生只能在学校度过这个佳节。晚上放学时,他们看着走校生收拾书包准备回家的眼神已经把他们的心事全部告诉了我。于是我让他们下了晚自习到我宿舍来一下,有事找他们。放学后,我赶紧去街上买了月饼和水果回来,分份装好,并给男女住宿生各写了一封信,祝他们节日快乐。下了晚自习,孩子们来到我宿舍,看着我把食物分到他们手里时,感动得不知说什么才好,只是嘴里不停地说:“谢谢老师,谢谢老师!”我心里暗笑――“这些傻孩子!”他们拿着东西回去了,我以为事情就此结束了,没想到20分钟后,又有人敲门,开门一看,我被惊呆了,住校生一字排开站在我门前,其中一个手里捧着刚刚洗干净的水果,说非要让我先吃,我心里一下子溢满了幸福,甜蜜的泪水模糊了双眼,看着孩子们开心的笑脸,我也笑了。此时,我真觉得教师是天底下最美好的职业。更让我感动的是孩子们学着我的样子,集体联名也给我写了封信,他们是这样说的:“老师,今天是一个团圆的日子,然而对于我们来说,回家只能是个美丽的奢望。在这个没有家人陪伴,没有节日气氛的夜晚,我们沮丧,我们无助,我们想起家的温馨和亲人的关怀,泪水止不住地落下来。是您,在这时送给我们一份特殊的礼物――爱。您的一份爱,温暖了我们冰冷的心;您的一份爱,淹没了我们对亲人的思念。当我们得到这份特殊礼物的时候,我们感激的心情无法用语言来表达。您像今晚的月亮,照亮了我们心中的每一个角落。看着别人羡慕的眼神,听着别人赞叹的话语,我们觉得今年八月十五的月亮是我们所见的最圆、最美的月亮。它圆,是因为您对我们无微不至的关怀;它美,是因为您给了我们慈母般的爱。”我是流着泪读这封信的,我被学生的真情深深震撼着。当老师,真好。

说起感恩,学生最该感谢的就是父母,可是不少学生就如赵谦翔老师诗中所说“吃得好却不觉甜”“穿得暖却不觉温”“得到爱却不领情”“享了福却忘了恩”,于是,利用班会时间,我充满感情地把这首诗完整地读给学生听,很多学生也流下了热泪,听着老师的话语,联系自己的实际,他们被亲情深深感动。当天我要求他们每人给家长写一封信再让家长写一份回执,证明信已收到。第二天早晨,我收到家长一封封热情洋溢的回执。其中有个家长是这样说的:“尊敬的老师,您好!我们已收到了女儿写的信。非常感谢您成就了这一次我们父女互相表达人间至爱的机会,更让我们觉得您就像正在努力地传送着善良、友爱、热情的天使,能作为您的学生和您教导着的孩子的家长,我们是多么的幸运和自豪。我想,我会把您用真心、热心和善心写下的故事讲给我周围的同事和亲朋好友听,让大家将以微笑和默许感动于一个优秀的园丁用自己的独运匠心谱写的颂歌。”我的眼睛又湿润了……我爱我的学生,快乐着他们的快乐,幸福着他们的幸福,悲伤着他们的悲伤,痛苦着他们的痛苦。

总之,班主任要分析和研究学生的思想和情绪,坚持“以情动人”,“以理服人”。