高职音乐教学多媒体技术研究

【摘要】

现阶段随着科学技术的迅猛发展、改革开放政策的实施，我国传统的教学模式已经不符合现代教学理念，将多媒体技术引入高职音乐教学中已经成为教育改革的必然趋势。多媒体技术在高职院校音乐教学中发挥了巨大的作用，它也从一定程度上弥补了传统音乐教学过程中存在的不足。本文结合多媒体技术在我国的广泛运用，针对多媒体技术在高职院校音乐教学应用过程中的优点、发现的问题等若干现状，提出几点有效的策略和建议，从而推动我国高职音乐教学的发展。

【关键词】

多媒体技术；高职院校；音乐教学；应用研究；措施

现阶段，互联网已经走进千家万户，随着网络化的快速发展，多媒体教学也逐渐变成我国高校日常教学的主要手段。多媒体技术运用声音、文字信息、图像视频等多种媒体形式集成进计算机,使信息表现声、图、文并茂。[1]多媒体技术，它强调的是交互式综合处理多种感觉媒体，具有集成性，多样性，交互性等特征。多媒体技术运用到高职音乐教学中，顺应了音乐教学的实际工作，从很大程度上能减轻老师的教学压力，使传统的音乐教学、音乐表演和创作方式发生了巨大的变化，同时促进了我国教育水平的提升。本文深入探讨研究了多媒体技术与高职音乐教学相结合的重要性与必要性，对我国完善教学体制有十分重要的影响。

一、现阶段多媒体技术应用在高职音乐教学中所面临的问题

（一）缺少对音乐教学的关注，教学模式单一

由于音乐学科自身在高职整体教学中所占比重较小、我国素质教学的效果还不明显，以上原因直接导致了许多高职院校自然而然会忽视音乐教学的重要性，缺少对音乐教学的关注。音乐教学有三种表现方式，首先，是音乐的自主创作；其次，是人们对音乐的欣赏；最后是音乐的表演。而当前许多高职院校只注重其中一方面即歌曲鉴赏或者音乐欣赏的部分，彻底忽视其他两个重要部分，这种不彻底性从根本上制约了学生对音乐内容的了解。只有对学生进行完整的音乐教学才能使学生热爱学习音乐知识，确保学生学习音乐的稳定性。部门高校还在使用传统的音乐教学模式，即老师对学生进行音乐讲授，以老师教学为主，而学生往往处于被动接受的角色，在教学的过程中，教师通常是对讲授的歌曲进行大致的简介，粗略的讲解一下音乐的背景知识和相关作家创作的经历，然后分析一下歌曲的整体框架，最后播放一次歌曲让学生聆听，这样的传统教学方法，学生基本和教师没有互动，学生不能直接参与，直接影响了学生学习音乐的主动性，丧失对音乐的学习兴趣。

（二）多媒体教学成本高、投入大，难以推广

多媒体技术的应用重点大多数都集中在纯商业化音乐或者纯音乐创作的领域中，多媒体技术的应用需要大量的资金，目前许多高职院校音乐教学中还是引入了多媒体技术，多媒体教学主要内容有幻灯片课件、图像视频、投影仪、电子教案等这些基础设备都需要学校投入大量的资金，一旦应用后期的开发教学软件、设备更新换代等基础设备的补充还需要学校进行不断的投入。如果在师资力量薄弱，基础设备不完备、学校投资经费没有得到充分保证的情况下开展多媒体教学，只能是以“试验田”的方式进行探索，那么难以在我国高职院校音乐教学中广泛开展多媒体教学。

（三）学校过分依赖多媒体教学，学生理解不到位

著名的心理学家认为“记忆是从认识开始的，并将感知的知识保持下来，认识是从感知开始。”[2]随着科学技术的快速发展，许多高职院校多媒体教学已经取代了传统的板书教学模式，多媒体教学作为一种现代课堂的辅助工具，它具有两大优势，一是可以利用图像、视频、用幻灯片播放音乐歌曲等手段，在大屏幕上对学生进行直接的分析讲解；二是可以使学生通过多媒体教学直观感受课本知识。这两大优势往往造成当前许多高职院校的教师过分依赖多媒体课件盲目教学，让学生毫无目的机械的去观看幻灯片，甚至有些教师直接拷贝前几年用过的歌曲信息或者直接从网上随便下载几个教学视频、按照大屏幕逐字逐句的读，缺乏与学生进行必要的课堂互动，这样的音乐课堂教学效果极差，直接影响学生对知识的掌握程度。

二、多媒体技术对高职院校音乐教学产生的重大影响

在科学技术高速发展的今天，多媒体教学已经日渐深入高职院校的课堂教学，新型的多媒体教学方式比过去传统的教学模式更具有优势。通过多媒体技术进行音乐教学教学可以为学生营造一个良好的立体音响效果，让学生充分发挥自身主观能动性，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，使学生直观感受音乐本身的魅力。

三、将多媒体技术融入我国高职音乐教学中的具体做法

（一）教师应该转变传统教学理念，运用多媒体课件进行教学

首先，教师要清楚的认识到多媒体技术在高职音乐教学中发挥的重大作用，不能以偏概全，教师要先运用多媒体技术进行课堂教学，就要具备一定的计算机知识，能够正确的使用音响、投影仪等设备，把歌曲的创作背景、作家个人经历、创作根源等信息以动画、文章、图片、声音等多媒体幻灯片播放给学生。例如：在课堂上讲述《栀子花开》这首流行歌曲，在播放歌曲的同时，还可以利用多媒体课件展示漂亮的栀子花图片，让学生在聆听歌曲的过程中还能看到栀子花的各种形态和颜色，把音乐旋律和花卉知识二者结合起来，让学生真正感受到这首歌曲的魅力，调动学生学习音乐的热情。[4]其次，教师还可以将录像视频等功能插入到多媒体课件中，例如：教师讲授《游击队之歌》这首抗战歌曲时，可以播放抗日战争时期抵抗日本侵略的影像，让学生充分了解音乐创作的知识背景。最后，教师要加强与学生之间的互动交流，让学生谈谈听完歌曲后的感想，让学生成为课堂教学中的主体，教师与学生取长补短，共同进步，从而提高音乐课堂的教学效率，培养学生审美意识。

（二）学校应该将多媒体教学应用到声乐课中，发挥其真正价值

现代声乐课的最显著特点就是它是一门理论性、技术性极强的音乐课程，它不同与以往的传统音乐授课模式，仅靠教师的讲授难以使学生真正掌握这门学科。如何才能提高声乐课的课堂效率已经成为高职院校音乐教学所面临的主要问题。首先，教师可以将板书如：作者的创作经历、作品的创作背景等信息输入计算机中，以幻灯片的形式呈现给学生，以便于学生能直观的感受。其次，教师应该利用现代乐谱编辑功能对音乐作品进行分析讲解，使学生不再只是简单地听听作品旋律，而是真正让每一个学生融入作品中去，体会创作者的要表达的思想感情。最后，学校还应该引进先进的多媒体设备，高职院校应该根据自身实际情况，如果条件允许可以搭建小型的录音棚，利用相关计算机技术对不同作品进行改编、剪辑，并且组织学生演唱，让学生身临其境，真正热爱唱歌。

四、结语

综上所述，如今传统的高职音乐教学方法已经不能再适应科技快速发展的大环境，将多媒体技术融入到高职音乐教学中已经是当今信息技术发展的必然要求，应用新型多媒体教学方式既可以提高音乐课堂的利用效率还可以活跃课堂气氛，提升学生的创造力、调动学生的学习兴趣、激发学生丰富的想象力、提高学生的审美情趣，从而优化传统的教学模式。我们应该争取看待多媒体技术和高职音乐教学二者相结合所带来的一系列问题，及时寻找正确地、有效地解决方法。总之，实现多媒体教学的优势是显而易见的，需要学校、学生、教育者的共同努力！

作者：肖玉 单位：郧阳师范高等专科学校

【参考文献】

[1]费志虹.浅谈计算机音乐技术在高职音乐教学中的应用[J].辽宁师专学报,2013(09).

[2]杨燕妙.多媒体技术在高职音乐教学中的应用研究[J].吉林广播电视大学学报,2012(4)

[4]肖芳,汤新鸿.高校师范生多媒体教学技能的培养目标分析[J].乌鲁木齐成人教育学院学报,2007(1):100-102.