会计专业技能抽查、会计竞赛、会计考证及专业建设联动互促研究

【摘 要】会计技能抽查成绩、会计技能竞赛获奖排名、会计考证通过率这三项指标是衡量会计专业建设成效的外在表现，通过研究分析技能抽查、技能竞赛、会计考证与专业建设的辩证关系，立足服务区域经济培养高技能管理型人才，实现会计专业学生能就业、就好业的目标，通过参与技能抽查题库建设及抽查指导、会计考证培训、技能竞赛指导等外在措施及实施效果促进师资队伍建设，教学资源建设、人才培养方案调整优化，课程考核模式改革，实现相互间联动互促关系，从而全面提升会计专业建设水平。

【关键词】技能抽查；技能竞赛；会计考证；专业建设；联动互促

会计专业技能抽查等级、会计竞赛获奖情况、会计考证考证通过率，这三项指标也是衡量会计专业办学质量的重要指标，其外在影响力直接关乎专业办学声誉及口碑。但是我们一直没有及时总结分析这三者与专业建设之间的辩证关系，一直存在着为参加湖南省技能抽查突击训练，为技能竞赛临时盲目选拔选手、没有将考证内容融入教学内容的现象，在制定人才培养方案、师资建设、教学资源建设、课程考核模式改革等方面没有形成专业建设与技能抽查、技能竞赛、会计考证联动互促的关系，导致进两年湖南生物机电职业技术学院会计专业技能抽查压力越来越大、会计考证通过率下滑、技能竞赛获得好名次越来越难的现象。因此，构建上述四方面的联动互促关系，形成相互间的良性促进关系尤为重要。

一、会计专业技能抽查、会计竞赛、会计考证及专业建设的辩证关系

会计专业建设的目的不是为了在技能抽查、会计竞赛、会计考证方面获得好成绩，而是为了服务区域经济，培养高技能管理型人才，为学生将来毕业能就业、就好业服务。但是会计技能抽查结果反映了专业教学整体平均水平，会计技能比赛结果一定程度地反映了各参赛院校的专业教学最高水平，这两者的结果都要在媒体公示，具有很强的社会影响力，影响社会公众尤其是准备就读高职院校学生家长对高职院校专业认同度。学生在校期间能否通过会计从业资格证考试成为家长社会对会计专业学生的基本要求，直接影响毕业能否持证上岗。因此会计考证通过率也成为了会计专业办学水平的重要指标。因此，技能抽查、会计竞赛、会计考证的成绩可以成为衡量会计专业教学水平，专业建设水平的重要指标，是专业建设的外在表现。

技能抽查、会计竞赛、会计考证的内容与会计工作岗位要求，专业教学的内容是重叠的，相符的。湖南省的技能抽查、技能竞赛及学生考证需求也是为了更好的促进专业教学、专业建设。

所以，在专业建设方面结合技能抽查、会计技能竞赛、会计考证的要求，实现四者间的相互促进关系尤为重要。

二、构建会计专业技能抽查、会计竞赛、会计考证及专业建设联动互促关系的具体措施

湖南生物机电职业技术学院会计专业建设目标为培养具有良好职业道德和职业素养，具备财务会计、电算会计、财务管理等方面的专业基础知识，掌握大学专科层次会计专业基础知识和专业知识，熟练掌握必备的职业技能，取得会计人员从业资格证书，达到初级会计师应具有的知识理论水平和业务能力，能适应中小企业会计相关岗位需要的高素质技能型专门人才。

结合会计专业人才培养目标，分析技能抽查、会计技能竞赛、会计考证的内容及要求近两年，会计教研室教师在会计专业师资队伍建设，教学资源建设、人才培养方案调整优化，课程考核模式改革、考证培训等方面进行了不懈探索，并采取了相关改革措施，并在实施过程中不断总结提升。

1.师资队伍建设

（1）组建技能抽查课程教学团队，并确定了相关课程负责人。组织全体教师学习了解技能抽查标准，对相关教师进行技能抽考。

（2）成立“会计技能抽查”指导教师团队，完全按照省技能抽查标准进行手工会计、电算会计技能抽查，并对技能抽查结果进行数据分析，找出教师在技能教学中、学生在会计技能练习中的薄弱环节，在以后的教学中查漏补缺，强化训练。并将技能抽查常态化、规范化。

（3）培养会计从业资格证、助理会计师考证培训教师，要求每一位教师考试获得从业资格证，青年教师获得助理会计师、会计师职称。

（4）组建技能竞赛指导教师团队，实施以老带新，以培养青年教师快速成长。近两年培养四名青年教师。

2.相关教学资源建设

（1）建设技能竞赛题库。

（2）建设会计从业资格证培训题库各类题型共计16000题。

（3）会计技能抽查标准制定及题库建设，为湖南生物机电职业技术学院会计专业相关课程的技能抽查提供完整资料。

上述3个题库成为专业教学资源的重要组成部分。

3.课程教学内容调整

（1）将技能抽查、技能竞赛中涉及的技能点、知识点分解到《会计电算化》、《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《税务会计》、《会计报表分析》、《行业比较会计》、《出纳实务》八门课程中，并在课程授课计划中标注考核技能点，在教学中务必要求每一个学生掌握技能抽查中涉及的知识点、技能点。

（2）在《会计电算化》课程中增加了会计证考试内容“财务软件T3”的学习，增加了采购销售系统业务处理，并增加为期一周的实训。

（3）《财经法规与职业道德》课程内容与会计从业资格证考试内容高度融合。

（4）《经济法》课程内容与助理会计师资格证考试内容一致。

4.人才培养方案调整优化

（1）2013年调研分析对口招生生源情况，2014年开办对口招生班，并为其量身定制人才培养方案，该班大部分学生在一年级就要通过助理会计师资格证考试。力争将该班培养成为会计专业精品班，为将来培养会计技能竞赛参赛选手做准备，也为将来中高职衔接做准备。

（2）考虑学生考证需要，2013级人才培养方案将《财经法规与职业道德》课程由第二学期调整到第一学期，2014级对口招生班《经济法》课程由第五学期调整到第二学期。

（3）从2013年开始，增加了中型企业会计岗位必备技能及会计技能竞赛必考项目《供应链》课程。

（4）考虑工作岗位必备技能及技能抽查、技能竞赛、会计考证必考内容，增加《EXCEL在财务中的应用》课程。

（5）增加会计专业核心课程的实训课时。

5.课程考核模式改革，初步实施教考分离

（1）2014年就课程教学中涉及技能抽查的内容实施教考分离，规定对技能抽查不合格的学生重修，直至考核合格为止，并以学生技能抽查的结果考核评定教师的教学效果，实施奖惩措施。

（2）2014年会计专业从“财经法规与职业道德”、“会计基础”两门既是会计基础课程又是会计从业资格证考试课程入手，探索过程性考核与终结性考核相结合的课程考核模式改革。利用信息技术及考评软件实现课程期末考试教考分离。

期末考试任课教师不再出卷及阅卷，甚至可以不参与监考工作，由课程综合考试系统随机自动组卷并即时阅卷评分，每个学生的期末试卷的试题都不相同。考试完毕，学生操作软件“提交试卷”菜单，由软件系统自动评分，学生考试完毕即可知道该门课程的期末考试成绩。而监考教师负责维护考场纪律及登记分数，任课教师负责上报成绩及对学生成绩进行分析。下一阶段将在“财务会计”、“经济法”课程中实施教考分离。

6.考证培训

（1）面对会计与审计专业会计从业资格证通过率下滑的现状，2014年会计教研室首次举办了两期考证培训班。通过率66%，两次累计通过率74%，13级会计专业学生一年级有会计从业资格证的比率达到50%。通过助理会计师20人，极大解决了会计专业学生持证就业的需求。

（2）预备举办助理会计师培训班，14级对口招生班助理会计师一次通过率50%。

三、会计专业技能抽查、会计竞赛、会计考证及专业建设联动互促实施效果

从构建会计专业技能抽查、会计竞赛、会计考证及专业建设联动互促关系两年以来，效果较为显著。2014年会计技能竞赛，在参赛的40几所职业院校中荣获第八名的好成绩；有效遏制了会计考证通过率下滑的趋势，会计从业考证两次累计通过达74%，位居全省高职院校前列；培养了四名青年教师，全面提升教师实践技能操作水平；通过课程考核模式改革既增加了教学压力也增加了教学动力；完善专业教学资源库建设，为今后技能竞赛、技能抽查、会计考证积累内容丰富的题库，极大减轻了指导教师资料汇集的工作量。

参考文献：

[1]车广侠，周秀民，于慧玲.论职业技能竞赛对高职院校专业建设的影响研究[J].产业与科技论坛，2011年05期

[2]探究技能大赛推动高职会计专业实践教学模式改革[J]；财经界（学术版），2012年08期

[3]杜韦辰，陈蕾.技能大赛对高职院校基于工作过程课程开发导向作用解析[J].兰州石化职业技术学院学报，2011年03期

作者简介：

王武蓉（1972―），女，汉族，湖南省祁阳县人，副教授，湖南生物机电职业技术学院现代管理工程系会计教研室。