中职课堂教学如何控制学生不良行为研究

摘 要:中职学生的不良行为直接影响课堂教学质量的提高。本文就中职学校学生在课堂教学中的不良表现,通过追溯生源特点、分析产生这一现象的各种原因,从而研究消除这些不良现象的方法,其目的是提高中职学校课堂教学质量。

关键词:中职学生 课堂教学 不良行为 控制方法

中等职业教育担负着培养数以亿计高素质劳动者和技能人才的重要使命,是我国经济社会发展和人力资源强国建设的重要基础。党中央、国务院明确了职业教育作为“我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”的重要地位,指出“发展职业教育是带动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。”

国家给予中等职业教育很高的地位,也给予了政策和财政上的大力支持。作为职业教育者,我们满怀信心,准备大展宏图,可是学生们的现状却让我们必须思考和如何控制学生不良行为的问题。

有一个老师这样描述我们的课堂,如果有机会走进职业学校的课堂,你就会看到这样的镜头:讲台上,任课老师在按部就班地授课,讲台下,学生们却在各忙各的,有的玩手机、有的睡觉、有的吃东西、有的交头接耳,当然也有一部分学生在听课,但他们中的多数也是目光游移。窗外稍有动静,他们便“以为有鸿鹄将至”,纷纷转过脸去“思援弓缴而射之。”有位老师这样说:“每次上课我都很紧张,盼着下课铃响,一听到铃响,就像逃跑一样离开教室”,这位老师的话可能说出了我们职教老师的心声。

一、中职学生的生源特点

职教老师该如何做好课堂的学生管理呢?究竟是什么原因让我们的职教课堂呈现如此的场景呢?我们有必要研究一下中职学生的生源特点。

1.文化基础薄弱

中职学校的学生是在高中一轮轮扩招之后剩下来的学生,他们的素质逐年下降。中职学校的绝大部分学生是中考的失败者,有的中职学生根本没有参加中考,或者在外打工一年以后又来上中职学校。他们因为文化基础差、考不上高中才选择中职,有的学生连基本的26个英文字母都背不全,基本的加减乘除不会算,请假条写错别字的不在少数。学生来到中职学校后,面对课堂和实训车间老师的教学,开始的学习热情很容易被遇到的一点点困难打败,并且没有克服困难的勇气,也不想用心把困难解决,于是就放弃了学习,在课堂上表现出无所事事、说话、睡觉、玩闹等扰乱课堂秩序的现象。

2.学习习惯差

就生源质量而言,中专学生是被普通高中淘汰下来的学生,其学习成绩大多很差,中考成绩300分以下者占了60%以上,这就可以想象他们在学习上有多高的水平!其实,从表现看,他们主要是学习习惯差,表现为不预习、不听课、不记笔记、不做作业、不复习,学习随意没有计划,或者干脆就没有学习动机;考试时,考场上靠运气,会就写一些,不会就交卷走人,不关心能否及格。

3.自控力弱

一些学生没有良好的行为习惯,表现为:不守纪律,经常迟到、早退、旷课;上课睡觉、聊天说闲话;私自外出闲逛,上网打游戏;行为放纵,脏话连篇;不讲卫生,早晨不叠被甚至一天不叠被,几天不洗脚,懒惰成性;不正常吃饭,常是零食不断。可以说,这部分学生整个人处于非正常状态。而且这些坏习惯相当顽固,屡教不改。甚至到了实习期间,学生表现仍然很差,迟到、旷工,散漫、不认真的工作态度引起用人单位的不满,因而被工厂开除,完不成实习任务。

二、改善课堂教学的有效方法

针对学生的课堂表现,中职教师应该采取一些行之有效的方法来改善中职学校的课堂教学。

1.改变课程设置

目前,中职学校的课程体系建设虽然经过了一些改革,理论课与实践课的课时比例有了一些调整,但课程体系设置与生产实际的差距、学用不一致的情况还比较明显,不能针对具体专业的培养目标和学生毕业后可能从事的工作进行相应的调整。另一方面,受传统教学定势的影响,师资队伍中双师型教师短缺,也影响了课程设置的改革。课程设置应以用为主,以兴趣为导向,注重素质教育,将培养职业素质体现到课程计划中,贯穿于培养过程的始终;处理好基础知识与专业能力、理论与实践的关系,既突出人才培养的针对性,又体现人才培养的全面性。课程体系改革与建设不能就事论事,必须在积极进行课程改革的前提下,以课程开发为核心,只有这样才能取得理想的成效。

2.改变教师的教学方法

基础差的学生,往往没有学习的兴趣,所以需要教师在授课时多一些趣味性,少一些理论性,课程内容可以根据学生基础降低难度,采取分层次教学,争取实现课堂效果最大化。备教材、备学生是每位教师的必修课,中职老师要想分层次教学、使课堂接收效果最大化,尤其要在课前下很大功夫,付出更多的辛苦。此外在课程内容上,也要重实践,少理论,增加学生动手的课程。只有先调动学生的积极性,才能传授知识。中职的学生并不笨,他们只是在学习的过程中遇到问题没有及时解决,从而越来越跟不上,对学习开始厌烦。教师应该对每一位学生的情况了如指掌,针对个别学生实行专门辅导,让他们慢慢地赶上来。对于差生,教师更需要付出和奉献。在教学过程中,教师一定要看到学生的进步,及时真诚地表扬,不断地给学生鼓励,让学生建立自信。

教师的语言表达直接影响到教学工作的效果。良好的语言表达能力是教师上好课的基础。教师授课必须语言精炼生动,句法严谨,思路清晰,条理清楚,解释概念准确,逻辑性强,把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,还要求教师语言富有节奏感,生动、形象,趣味、幽默,具有启发性。一堂45分的课,学生被教师的讲授所吸引,教师就如同乐队的指挥者,让课堂的气氛、节奏完美有序地进行。

3.教师要率先垂范,做好督导

教师言传身教,从而培养学生良好的学习习惯和行为习惯。课堂教学是中职学生系统学习文化专业知识的主要渠道。担任各科课堂教学任务的老师在各自学科领域内都有一定的造诣,有的还有不少建树。在教与学的过程中,学生向老师学习,接受老师的影响,甚至模仿老师的某些学习习惯和行为习惯,都是习以为常的事。俗话说:“名师出高徒”“什么样的老师会带出什么样的学生”,可见老师对学生的作用之大。广大教师要以高度负责的态度,率先垂范、言传身教,以良好的思想道德品质和人格给学生以潜移默化的影响。要把行为习惯教育融入到中职学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方向。要深入发掘各类课程的育人资源,在传授知识的过程中育人,使学生在学习文化知识的过程中,自觉形成良好的学习习惯和行为习惯。教师要严格要求大家,并从学生实际出发,做出示范,让大家学会记笔记,学会听课,并定期检查。将优秀笔记进行展出,树立榜样。分层次布置作业,后进生的作业要稍简单些,而且也要检查,否则就不能督促那些惰性强的学生。另外,要培养大家读书的习惯,教师可以充分利用各种机会组织读书活动,交流读书心得,互相推荐好书,营造读书氛围。这样的活动多了,会潜移默化地影响学生的心灵,提高其修养,从而改变其行为方式。