班主任工作“五字经”

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，学生正确的人生观、世界观的树立，日常行为规范的养成，各种能力的培养都与班主任工作息息相关。班主任必须按照德、智、体、美全面发展的要求，积极开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律和体魄健康的公民。

职业学校学生的特殊性，决定了班级管理方面的多样性和灵活性。身为职业学校的班主任，在日常管理中，更要多动脑筋，注意管理的实效性。班主任要组织、管理好班级，要求其方法多种多样，因人而异。当然，班级管理过程中一定要注意遵循班级管理的几大原则，即科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则等。

总结二十多年班主任工作的经验，可以概括为五个字：即“真”(用情真）、“正”（立身正）、“实”（工作实）、“活”（方法活）、“勤”（到位勤）。

第一，用情真

只有情真意切，才能融化人与人之间高耸的冰山隔阂。要做到用情真，学生入学后就要先了解学生的家庭状况、背景；同时，职业学校学生的个性较强，要分析学生的心理状态和思想状况，争取做工作时有的放矢。要达到此功效，班主任工作中就要做到：一是对班级管理要倾注全部感情，全身心投入；二是要一视同仁，建立真挚和谐的师生感情；三是动之以情，晓之以理，充分发挥友情、亲情的魅力。

第二，立身正

“其身不正，虽令不从；其身正，不令而行”。在班级管理中，班主任首先要成为遵纪守法的楷模、忘我工作的典范，并善于协调师师关系、师生关系，且要富有团队精神和正义感，除此之外还要养成良好的行为习惯和形体习惯。

第三，工作实

“实”就是要知实情、办实事、重实效、抓落实。班主任应该深入学生实际，掌握第一手资料，认真分析各种主客观原因，才能对所处理问题下结论。班级工作中，班主任必须克服形式主义和急功近利的做法。定了的事就要干，干就要干好。做事要重实效，不摆花架子，要看实际效果。在衡量班级好坏、选拔班委干部、给学生下评语等方面更要注重实效，狠抓落实，制定切实可行的计划与措施，然后不折不扣地去完成。

第四，方法活

学生毕竟是学生，方法活要做到以下几个方面：

一是重鼓励、表扬，轻批评、打击，避惩罚、压制。

二是要重质化，轻量化。

三是以虚促实，虚实并举，读书、学习与参加有益的活动相结合。

四是转换与学生的角色，可试着让每名学生轮流当值日班主任，体会班主任工作的辛苦。

五是要组织好每一个主题班会，班主任要做好“导演”而不是“演员”。

六是要协调好多方面的关系：学校内部的各种教育因素之间的关系、学校教育与家庭教育之间的关系、学校教育与社会教育之间的关系等。

七是要注意个别教育：对优等生需做到严格要求，防止自满，不断激励，弥补挫折，消除嫉妒，公平竞争，发挥优势，整体进步；对中等生不能忽视，努力使中间因素和积极的方面转化，实现班级工作的良性循环，还要根据学生特点有的放矢地进行个别教育；后进生是班级的弱势群体，对他们的教育需要做到关心热爱与严格要求相结合，培养和激发学习动机，善于发掘其身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，要因材施教，对症下药，对后进生的教育要持之以恒。

只有灵活解决学生的思想问题，才能使其放下“包袱”开动“机器”，身心轻松地搞好学习及日常生活。

第五，到位勤

除了常规的“两操”、“早午晚三预备”、睡前、起床等到位外，还包括课内课外事情的处理，以及各种集会、集合等的到位。“到位”要注意做到三点，即无规律性、有目的性、有针对性。

搞好班主任工作，切忌遥控指挥。因为如果学生找不到反映情况的对象，或反映的情况得不到及时解决，就会对班主任失去信心，班级的凝聚力就会减小。所以，班主任要勤到位：

一是能使学生认为班主任随时就在身边，自然而然地加强了自我约束、自我调控；

二是利于发现问题及时解决，发现苗头及时消灭；

三是便于增进师生之间的亲切感、亲近感；

四是在交流中能起到很好的宣传、鼓励和教育作用。

班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，是这个集体的灵魂，对一个班级学生的思想、学习、生活等方面都起着举足轻重的影响。所以，班主任在维持班级秩序、形成良好班风中一定要做好以上五个方面。另外，在工作中，还应注意锻炼学生自制能力，提高班级自治水平。

总之，班主任工作无小事，班级工作事事见真心。只要用心，班主任教师一定可以很好地管理好班级，培养出合格的学生。