班主任培训感想范文

班主任培训感想范文第1篇

1、幸福在于自己的关注点，关注在哪个层次，自己的幸福就在哪个层次。

2、让自己变得强大一点，让目标变得小一点，让自己的目标容易实现一点。把自己的“苹果”（目标、幸福感）调整到自己可把握的程度。

3、内心的情感表达在无意中已经做出了。内心的变化会影响自己的面部变化（面由心生），进而影响身边的人。所以，我们的教育就在无意中已经产生了教育影响了。

4、对身边“不和谐”要接受悦纳，而不是排斥。“不和谐”可能就是个性的展示，就是对教育信息的反抗和启示。

5、朋友是敢说真心话的人。

6、学会给自己一个空间，也给他人一分自由。早中晚都在盯着孩子，都在操控着孩子，这不是敬业，而是剥夺学生的自由，这给予了孩子太多的压力。

7、太多的“为什么”会让人尴尬、难堪。要学会装糊涂，让对方有点优越感。——做人不要过于理智！

8、示弱可以博得关爱，爱哭的孩子有奶吃。

9、女强人并不好，太强太独立，就容易孤立。做人，要学会互赖。找到强强联手对象，才能幸福。但是，强人互赖要有示弱装傻的境界，学会在对方面前学会装傻、示弱，以赢得最大的和谐。

10、教师的孩子不优秀，是因为教师永远把自己的孩子看成学生，自己太强，孩子永远感到自己在父母的阴影里，永远感觉不到自己是成功的强者。

11、欣赏别人，就是成就自己。

12、装傻的最高境界是充分的利用对方的能力做自己的事情。

13、退一步海阔天空、低下你那高贵的头颅。

14、学会弯曲、学会原谅、学会放弃。（班主任工作 ）

15、有勇气改变你能够改变的，愿意接受你无法改变的，明智地判断你是否有能力改变的。

16、学会欣赏、学会享受（生活、亲情、友情带来的）、学会调适。

17、欣赏身边的人、身边的事、身边的一切景物。

18、“内外衣理论”：作为职业人，要努力工作、好好工作，更要休闲、美化生活、舒适自己。工作是外衣，休闲、生活是内衣。工作做好，是为别人做的，是在做别人的嫁衣，而生活才是自己的。这件内衣才是自己的。作为一个和谐的人，要处理好这两件外衣和内衣的关系。不仅仅要讲求付出，也要讲求收获。

19、而我们做老师的，往往习惯按照自己的答案评价别人的意图，而缺少倾听。做老师要学会倾听，学会理解别人的意图、别人的标准，站在别人的角度上理解、悦纳他人。

20、我们做老师的，也往往是按成绩、纪律等等几个单调的标准给学生排序。而每个孩子身上都有无数个闪光点，只是我们缺少发现闪光点的眼睛，或者缺少发现闪光点的意识。

21、人最重要的是自信，人没有了自信，生活也就缺少了意义。评价学生，鼓励学生，一定要找到学生的闪光点、找到学生可以排年纪第一的那个点，并加以表扬和肯定。

22、90%以上的老师都是爱学生的，但只有不到10%的学生能体会到老师的爱。

23、不要以爱的名义，控制着孩子们。

24、学生不喜欢仰视的班主任、也不喜欢俯视班主任，他们喜欢平视班主任——人格平等。

25、学生不喜欢漂亮的班主任、学生也不喜欢丑陋的，他们希望的是和蔼的、公平的、平等的。

26、学生希望班主任视力不要太好（眼里不容半点沙子、苛刻），也不要深度近视（不闻不问、漠不关心、冷漠），他们喜欢（难得糊涂）的老师

27、班主任要做一个大众情人，做一个大众偶像。成为学生的精神领袖。刘德华结婚，粉丝流泪，老师结婚，学生流泪。

28、教师要做一个智者、而不是一个小人。

29、学生做的很多事情的心理，在一个的是过程，而不是结果。

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班主任培训感想范文第2篇

那么作为班主任在日常的工作中该注意怎样的和谐呢？在禹州市第三期中小学班主任培训中，聆听了李应春教授的讲座，我认识到了以下的几个方面。

第一、班主任应该具有环保意识——注意与自然的和谐

“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”这是词人辛弃疾的一句词，大意是说：我看到青山的妩媚多姿，料想青山看到我也应该是如此。由此可见人与自然和谐相处，才能彼此体会得到真正的美。

所以，班主任在日常的班级工作中要培养学生的环保意识，要教育学生保护资源、保护我们赖以生存的地球，要与大自然和谐相处，而不能肆意破坏自然。

第二、班主任应具有社会责任感——注意与社会的和谐

“位卑未敢忘忧国”这是陆游的一句诗。人们虽然给了教师太多的光环，但是谁也不能否认教师的地位仍须提高，我们虽然位卑，但我们特殊的身份要求我们必须具有强烈的社会责任感。

我们的教育要培养数以千万计的社会主义的建设者和合格的接班人，如今的社会发展日趋激烈，残酷的国际竞争给我们的现代化建设提供了不可多得的机遇和挑战，面对如此的社会需求，我们的教育要结合社会的需要培养创新型人才。

所以，班主任在日常的班级工作中要结合我们正致力于建设社会主义创新型国家的形式，对学生进行社会责任感的教育，进而培养学生正确的世界观、人生观和价值观

第三、班主任应该正确对待自己的教学事业——注意与教育职业的和谐

首先，班主任要树立正确的职业观。

其次，班主任要追求和谐教育。追求和谐教育，就是要把个体生命的发展主动权还给孩子，关注孩子们个性的发展和张扬，让每一个甜美的梦想飞起来！在班级管理工作中要教育、培养学生主动学习的习惯，要给学生的个性发展和张扬创造良好的环境，这就要求我们班主任老师“用孩子的大脑去思考，用孩子的眼光去观察，用孩子的情感去体验”，切实站在学生的立场来考虑问题，避免武断地终止学生的个性发展，从而为孩子创造一个自由舒展的平台，给他们心灵的自由、精神的自由、生命的自由，让每一个梦都能放飞。

最后，班主任要追求有效的教育教学。进行有效教学必须做到：①清晰授课②多样化教学③注意任务导向④引导学生投入到学习过程之中⑤确保教学成功率。因为只有有效的教育教学的实施，班主任才能获得学生的认可，才能树立起威信。有效教育教学实施的关键是帮助学生实现学习方式的转变，即由被动向主动的转变，这样就必须帮助学生树立正确的学习目标，也就是：为掌握而学，为提高自身水平而学。另外，有效教育教学的实施还需要加强与学生的交流。

第四、班主任应该作学生的良师益友——注意与学生的和谐学生是班主任的主要工作对象之一，与学生的良好相处是做好班主任工作不可缺少的重要因素。

首先，要真诚地爱学生。苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘在于爱学生。”夏丐尊也说过：教育之没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能称之为池塘，没有情感、没有爱，就没有教育。班主任在日常生活中要像母亲一样慈爱、在行为规范中要像父亲一样严格、在以行导人中要像兄长一样典范，用宽容、理解、友善的态度对待学生。

其次，要严格地要求学生。班主任工作应该具有“双性”的气质——既像母亲，又像父亲，要慈严相济：严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。

再次，要尊重、发展学生的主体性。

最后，要正确地与学生家长沟通。在与学生家长的沟通中要真诚相待，主动参与。

第五、班主任应该处理好与自己、与同事的关系——注意与自己、同事的和谐

在日常的生活和工作中会遇到这样或那样的不如意的事情，往往它们会影响到我们的心情，也必然会影响到我们的工作，所以我们要永葆一颗平常心，淡泊地面对各种诱惑的刺激，要懂得知足常乐。

另外，我们还要不断地强化自己的知识和技能、强化自己生存的体能、强化自己的信心，从不同的方面来提高自身素质。

在与同事的相处中要互信互尊、积极合作、共同发展，还要有正确的态度来对待同事的不同意见，要尊重自己的对手，只有这样才能和同事和睦相处，在和谐中共同发展。

班主任培训感想范文第3篇

从我国教育历史上的第一位班主任“孔子”开始，这个世上最小的主任诞生了，同时他也肩负着历史长期深远的任务。可以说孔子是位成功伟大的班主任。不同的时期，对班主任工作有着不同的要求。在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，我做到如下几点：

一．塑造富有个性的魅力形象

随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。班主任也应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。这样在日常评选活动中才能吸引着班级里那群挑剔的小评委们。

在培训中，我们全体进行培训的老师参加了培训处邱孝感老师指导的“班主任魅力再造一日营”活动，感触颇深。“人的魅力是可以塑造的”。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应该具有：1，将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。2，时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。3，一身书卷气。作为一个新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊，学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线，追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定要有魅力。

二．营造富有特色的魅力班级

魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。邱孝感老师说“教会学生拍手，举手，握手”。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。

三、创造和谐团结的魅力群体

蔡元培先生说过，“欲知明日之社会，且看今日之校园”。学校是培养人，发展人的地方。作为21世纪的小学班主任，应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己与他人快乐成长。

魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。首先作为班主任，要深谙社交之道。学会交往：正确处理与学生的关系。蹲下来看学生，不是一味地严厉训斥学生，要懂得观注学生的需求，了解学生的心理，尊重学生的愿望与尊严。培训中，有位老师在交流时说过：他的学生对他说道“老师，虽然我们平时不把您放在眼里，但我们已把您记在心里。”我想这位老师与学生的相处是成功的，他放下高高在上的形象，与学生平等交流，打成一片。他已经深深抓住学生的心了。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

班主任培训感想范文第4篇

为了真正提高中小学班主任校本培训的效益，笔者以案例为载体，通过对班主任各类教育案例进行剖析和改进，提高班主任队伍的教育反思能力，进而为促进教育质量的提高提供有效保证。

1 案例树立班主任教育反思意识

1.1解读经典案例。

针对我校班主任校本培训的实效性研究中存在的困惑，我们将经典案例进行研究作为树立与提高班主任教育反思意识的重要途径。

选择案例主要有两种类型：一是借鉴经典案例。我们从《班主任工作案例教程》等书籍及网上搜索一些符合我校班主任实际的案例。二是撰写与整理我校班主任教育管理中的成功案例与问题案例。切合实际、符合特点的案例既有助于吸引教师进行阅读分析，更有利于教师反思自己的教育行为。教师通过对案例进行学习与研究，促进教师改变不利因素，改进教育行为，逐步形成教育智慧。

1.2培养问题意识。

作为一名班主任，没有敏锐的洞察力，不会捕捉教育实践中出现的问题，就很难去质疑思考，探索问题的症结，便无法激发自我反思了。因此，在班主任培训过程中，我们利用发生在班主任身边的典型案例进行讨论，激发和培养班主任对教育问题应保持的高度敏感性。研究源于发现教育教学中的问题，通过每月定期交流，帮助教师树立问题意识，养成发现问题、提出问题、研究问题的思维习惯，这样有助于建立科学的批判精神，养成教育反思习惯。

2 案例丰富班主任反思活动形式

2.1“理论学习反思”模式

在这种模式的培训中，班主任根据固定的学习专题，主要采用三种学习方式。

（1）个人收集，自主学习。首先，班主任根据所给专题收集相关素材，做好学习笔记，选择具有代表性的案例，以备交流分享。其次，要求班主任根据所给专题，结合工作实际，选择自己个人工作中的问题与困惑撰写案例。

（2）团队合作，探究学习。首先，要求每个班主任将收集的典型案例进行交流分享，进一步梳理与提炼。其次，将每人工作中的问题与困惑进行分析、整理、归类。

（3）专家引领，反思提高。首先，学校邀请教育专家就所给专题进行讲座，进一步理清思路。其次，教育专家就教育问题与困惑与班主任进行零距离交流互动，与专家直面对话，心灵碰撞，分享智慧，探讨有效方法。

2.2“实践操作反思”模式

（1）观看案例撰写体会。这是一种原生态的教师教育理念的体现。要求教师在观看案例后现场撰写感想与体会。

（2）根据案例寻找理论依据。完成体会的撰写后，要求教师依据观看的案例，收集相关的理论依据，并在此基础上再一次进行体会撰写，描述自己对案例前后不同感想的思维过程。

（3）呈现案例分析讨论。这是一种团队合作提高的过程，由教师与教育专家开展深度对话完成。要求教师敞开心扉，观点阐述，思维碰撞，从而达到理念提升的要求。

（4）结合实际经验重构。引导教师以典型案例为样本，回顾与总结自己的教育实践，撰写教育案例。

教师在反思教育实践中不断改变观念，不断成长、成熟，反思成为了教师专业成长的不竭动力。

3 案例提高班主任教育反思实效

3.1基于案例，要求教师选择一些具有普遍意义的案例

一是同一案例，从不同侧面进行培训学习活动。例：在培训中，我们先呈现案例，要求教师从不同的维度审视、分析研讨这个案例，结合所教学生年段阐述教育策略。

二是案例不同但主题相同，组织培训学习活动。例：就目前独生子女普遍存在娇生惯养、自私自利的现象，我们根据不同年级选择不同案例，对班主任进行培训活动。小学低年级侧重“认识并关爱家庭成员”、中年级侧重“同伴互助，快乐成长”、高年级侧重“关心学校，参与社区”等案例学习研讨。

3.2基于不同类型教师，主要采用分类分层的培训方式

首先是不同教龄的教师。针对职初教师理论知识扎实，但对教育的认识处于理想化状态，缺乏教育管理经验和教育机智，在案例的选择中，我们从改善其教育基本技能方面培养他们的反思能力。例如：学校将以往收集的职初教师的系列案例以主题形式呈现，让新教师们进行讨论、分析、交流，并将实践中的体会或心理的转变记录下来，通过专家或有经验教师的分析，进一步提高他们理论联系实际的能力。

针对经验型教师，我们在培训中主要通过让他们带教徒弟进行案例研究反思的方法，激励他们互相学习、不断反思、不断超越自我，逐步向专家型教师发展。我们要求每一位经验型教师带教一名青年教师，并根据要求对青年教师建立成长档案袋，对青年教师的成长及指导以案例形式进行反思，促进自身成长。

针对已形成自己独特教学风格的专家型教师，一方面我们充分利用他们在实践中积累的丰富教育经验，使他们成为学校专家组成员，在使用中提高其教育反思能力，另一方面，提供其不断成长的学习途径。其次是不同年段的教师。针对不同年段的教师，我们选择侧重点不同的案例。

总之，教育案例研究反思具有针对性，能根据教师切身的体验进行研究反思，我们在校本培训后期的问卷调查中，欣喜地看到我们教师在实践中的教育反思意识、能力、策略等方面有了提升，教师教育活动的积极性也在原有基础上有了提高。可见，这种培训活动模式得到了老师们的认可，并正化作教师教育活动的积极行为。因此，运用案例导引提高班主任教育反思能力的培训，为班主任专业化素质的提升提供了有效途径。

参考文献：

[1]傅建明.教师专业发展-途径与方法[M].上海华东师范出版社，2007.

[2]吕洪波.教师反思的方法[M].北京：教育科学出版社，2006.

[3孙海法朱莹.案例研究方法的理论与应用[J].科学管理研究，2004.2.

[4]吴义昌.教师案例研究刍议[J].教师教育研究.2004.16-3.

[5]李小红，邓友超.教师反思之可能―以学校组织文化为视角[J].高等师范教育研究，2003（3）.

班主任培训感想范文第5篇

在15年的班主任工作过程中，我有过刚工作时的壮志凌云，有过不折不扣的艰辛和努力，也有过小有成就的自豪与喜悦，但更多的是一路前行的迷茫：理想与现实的困扰、付出与回报的反差、内心倦怠的禁锢……就这样在迷茫中寻找，在寻找中困惑，在困惑中安于现状、止步不前，但心中的寻找与渴望一直在继续，我希望能找到引领自己前行的航向、渴望能有一种力量能引领自己在班主任工作这块领域中翱翔。在寻找与渴望中走我进了知行，于是众里寻他千百度，蓦然回首，知行就在灯火阑珊处，在知行，我找到了前行的方向与渴望已久的力量，就如一句阿拉伯语所言：“莫在倦时退场，力量来自渴望。”回首知行路，感受千万，认识也万千，但千言万语汇做八个字：感谢、感动、感想、感悟。

一、感谢知行

感谢知行班主任培训，它犹如暗夜广袤大地上的一盏明灯，指引我找到了前行的的方向，给了我前行的力量和希望；它犹如一个运筹帷幄的智者，引导我在纷繁复杂、眼花缭乱的网络里找到了寄托和弥补缺失已久的情感寄托的源泉，让我在这一源泉里充分吮神的甘露；它更犹如一个充满了智慧、温馨幸福的大家庭，以海纳百川般的胸怀，接纳着来自八方的的挚友，及时给予每一个成员以智慧启迪、精神的鼓励和行为的引领。在这个大家庭里，共同的目标、共同的信念、共同的理想让天南海北的同行朋友聚到了一起，大家在交流中认识，在讨论中互助，在分享中进步，在互助互学中坚持着、在坚持中成长着。因为知行我认识了中国教师研修网，一走进研修网，我就被研修首页的内容深深吸引了，阅读一篇篇精彩简报、日志、作业，浏览一篇篇精彩沙龙，徜徉于一个个优秀网络班级中间，聆听精彩视频讲座是我每天知行学习之余雷打不动的必修课。我将研修网首页的内容和知行培训的内容结合起来学习，在学习中，同行学友的学习成果，班级学友们的学习劲头既给了我动力，又给了压力。尽管相比于他们，自己是如此稚嫩，但我还是认真对待每一个专题的学习内容，认真聆听视频，认真研读文字案例和分析，及时将重点语段摘抄下来，认真思考，把自己的学习感受哪怕是只言片语的感受写下来。不管工作多忙，精神有多疲倦，我总要抽时间进入研修网学习学习浏览、做研修作业，写日志，生怕落后于其他学员，又生怕错过一个个精彩视频，尽管因经常熬夜而脸色憔悴，但我的精神却有着从未有过的充实，不断地体验着学习过程中一个有一个思考感悟的快乐，尽情品尝着来自班主任工作中的一次次智慧的盛宴。爱拼才会赢，知行路上虽然一路艰辛，但我却收获颇丰，所以对于知行，感谢之情无以言表。

二、感动知行

在培训中，每一次学习、每一次交流、每一次活动、每一次进步，每一个过程、每一个点滴、每一个瞬间都有让我感动的画面：研修网管理工作人员的精心策划；省领队、学习班班主任、学习导师耐心、周到、时时在线的帮辅与鼓励；学员间互助互学、积极讨论的激烈场面；学员不甘落后、克服种种困难迎难奋学的学习干劲。这些画面时刻都让我感动着，为我鼓劲着，让我在惰性萌生时又有了坚持的动力，在坚持中品尝到了学习的甜蜜。我们学校参加此次知行培训的37名老师中，一部分年龄都在四十岁以上，在学习中相对比较吃力，有的老师在此之前对QQ、Q群的认识几乎为零，电脑的操作也不熟练，登录、选课、写日志、上传资源、发起话题、留言等操作他们几乎不会，有的甚至还从未接触过电脑，学习的难度可想而知。从开始知行培训，我们学校参训老师的各项学习进程和数据在全县200名参训学员中学员中总落在最后，不光陈老师、班主任老师、学员导师着急，作为小组长的我更着急。我一个一个发短信或打电话催促他们、告诉他们具体的学习任务和要求，学习的操作方法，电话里说不清，就抽时间到办公室、家里亲自教她们，老师们有问题也喜欢问我。所以知行培训这段时间，我的电话异常繁忙，上班时间、午休时间、周末，有的时候深夜十一二点还有老师打电话问，连老公趣打趣我说：“想不到我老婆还蛮畅销的！”。这段时间，我既要忙于自己的学习，又要帮助学校老师学习，有时确实感到身心疲惫，但在与学校老师的一次次接触中，也让我有机会了解了平时因各自忙于工作而疏于接触的同校老师们，她们严谨的工作态度和认真刻苦的学习态度为我我树立了榜样。打我电话最多就数刘玲芬和田李芬两位老教师，她们经常学习到深夜，不会的就打电话问，或者亲自来请我教他们，刚开始她们写留言、写作业不知道事先用WORD编辑，再加之打字不熟练，好不容易费九牛二虎之力才完成，因为用时太长，系统自动退出登录而未能成功上传，导致两三个小时的成果前功尽弃，但她们没有因此而灰心放弃，不厌其烦的又重新一个字一个字敲写，看着她们年迈的身躯，忙碌的身影，内心总涌起一股股感动。其实，在知行培训的这一广阔平台上，让我感动的事太多太多，从他们身上，我看到了广大班主任队伍中正在逐步壮大的蓬勃的力量，从他们身上，也找到了值得自己学习许多学习的优秀榜样，我将以她们为目标，不断奋勇向前。

三、感想知行

知行班主任培训，对中小学广大一线教师，尤其是班主任来说，犹如一股沁入心脾的甘泉，带来了浇灌内心饥渴的甘露。观看视频、点击画面、跟贴留言、深入研讨，一种独特的方式带给我全新的感觉，眼前一亮，欣喜满怀，悄然改变，一根网线，沟通无限，无声的语言胜过有声召唤。培训中六个模块的内容，以班主任工作的每一天、每一学年、每一次活动，班主任与每一个学生、每一个班级，做一个专业的班主任，班主任育人与管理专题讲座为内容，每一个模块的每一个学习内容紧扣一线教学实际，从生动而有针对性的案例出发，通过对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例、相关文献、作业设计的形式，深入浅出，层层深入，从多种角度引导学习者学习、感悟、运用。（班主任 ）不但为一线教师、班主任提供了在实际工作中的工作指南，还提供了工作中教育理念、思想、教育方式方法的思想提升和理论指引，也释解了我们班主任工作中的许多迷惘，打开了引导班主任自身思想、能力提升的新型学习途径与方式。三人行网络班级为班主任的班级管理打开也一道现代化的班级管理渠道，班主任E站，则为班主任的交流与成长提供了广阔空间，只要认真参与学习的人一定都大有收获。

在知行学习中，我也有自己的困惑，我在做研修作业和写日志的过程中，总觉得自己没案例可写，自己的工作中似乎没有太多生动典型案例，所以写的日志、做的作业总是联系实际工作的内容太少，思想认识方面的过多。当我充分浏览了首页推荐的日志、案例、作业后，除了佩服之余也感觉到老师们所写的内容似乎似曾相识，自己工作中也发生过，但还是觉得自己做得没人家精彩，似乎也就没人家写得精彩。在假期，可以无牵无挂的投入学习了，刚好学到第六模块，“如何做一个专业班主任”，在学习中，我豁然开朗，也逐渐打消了写日志的种种不自信和顾虑，也尝试着就围绕实际工作来写日志和做作业，于是尝试着结合实际完成了第六模块的作业<<沟通无处不在》，相比之下，这篇作业也是自己最满意的一篇，因为它来源于自己对实际工作的总结与思考。这两天，我又在研修网首页看了王宝祥老师致学员的一封信，看完王宝祥老师的信后，眼前更觉一亮，要写得精彩，就必须做得精彩，写日志，记录工作中的问题、困惑，记录点滴所感所悟，只要坚持，就能有收获。是啊，忍受别人不能忍受的疲惫，坚持别人坚持不了的坚持，才能收获别人得不到的收获，我有信心得到这份收获。

三、感悟知行

都说班主任工作是一门艺术。在知行班主任培训中，我对这句话有了更具体、深刻的认识，不是所有的艺术都抽象、都高深莫测、望尘莫及，班主任工作的艺术其实就在班主任工作的每一个点滴环节中，存在于日常工作的每一件具体的事件中，这种艺术来源于班主任持之以恒的学习激情、用心动情的有效沟通、敢于实践、敢于尝试的勇气，勤于总结、长期坚持的恒心。

学习是班主任工作的前提，只有始终报有火热的学习激情，勤于学习、善于学习，广文博览，博闻强记，才能使自己具备育人的知识素养，文化素养，道德修养；也只有通过学习，才能不断提升自身的人格涵养，才能不断理解教育的内涵，不断形成自己的教育风格；只有在学习中才能有育人工作中的高瞻远瞩、游刃有余的教育智慧，才能明白什么是爱，怎样去爱，什么叫育人，怎样育人……

良好的沟通就是良好的教育。沟通是班主任工作的金钥匙，只有用心、用情的去沟通，才能了解学生、认识学生、理解学生，才能谈对学生的发展和培养。班主任工作无小事，但不是事事必躬，事事必做，关键是因事施教，不同的事情用不同的方式去对待，只要运用好沟通这把金钥匙，就能使繁琐、忙碌的班主任工作忙而不乱，使之忙在点子上，忙在育人上，把班主任从无效冗长的工作中解脱出来。

实践出真知，没有尝试便没有成功。不要怕失败，在班主任工作中少些束缚、少些顾虑、大胆实践，既解放自己的手脚，也释放学生的手脚，少些压制、少些命令，多些行为的实践和行为过程的指引。大胆尝试，博取众长而形成一家，在尝试中最终形成自己的风格。

要发展学生，首先必须发展自己。可以说，在发展学生的同时，也应该发展自己，只有自己发展了，学生才能发展。要发展自己，就必须注重对自己的工作总结，坚持写工作日记，在日记中记录自己工作中的困惑、进步、成功，在总结中不断弥补不足、不断获得教育智慧的增长和能力的提升。莫在倦时退场，力量来自渴望，我想作为一个班主任，只要永存信念、心存渴望，只要拥有学习激情、用心动情的有效沟通、敢于实践、敢于尝试的勇气，在实践中勤于总结的恒心，在加上持之以恒的坚持，最终会在班主任工作这门艺术沃土上盛开出瑰丽的奇葩。

四、走好“行知”路

班主任培训感想范文第6篇

我们首先要端正认识。一方面，从客观上讲，不少学校没有真正重视青年教师担当班主任的问题。普遍认为，班主任是个“经验型”的职务，青年人缺乏经验，很难胜任。这一重任还是放给那些满腹经纶的“老舵手”身上更稳妥些。另一方面，从主观上讲，青年教师自己也不愿当班主任。一来不少人在求学阶段没有系统地接受过班主任工作的理论熏陶（大学里没有专门设立这门课）；二者论经验他们是“先天性不足”，因而缺乏信心，树立不起当好班主任的理想风帆，不能积极主动地向学校领导“请战”。再者，由于班主任人手紧缺，一些学校万不得已才安排青年教师“姑且为之”，没有慎重的态度，因而部分青年教师即使当了班主任，也进入不了角色，工作只是“马虎其事”，浪费了青春年华，错过了锻炼良机。我们应该从多方面彻底改变这些不正确的看法，从根本上把班主任工作列为培养青年教师的一大教育战略来看待。

那么，如何才能让青年教师胜任班主任工作呢？

一、办好专题培训

学校通过专题培训，让青年教师填补大学教育中班主任工作理论方面的不足。非师范类高校课程体系中无教育教学理论这一块内容，一些师范院校只抓专业理论和教育教学理论的系统教育，这些当然是培养未来教师的必然要求，但是，他们同样没有把班主任工作提高到应有的高度去认识和对待，因而在教育教学中忽视或轻视了这方面的内容。对于刚走上教育工作岗位的青年教师，很有必要系统地进行班主任工作的知识培训。培训内容要涉及理论和经验两个方面。从中外教育史上撷取班主任工作的成功典型，激发青年教师的成功欲望，也大有必要。

二、搞好“接力”传带

青年教师要成为班主任工作的行家里手，确实需要一个艰苦的磨炼过程。这一过程蕴涵了从感性经验到理性认识的探索和积累，饱藏深刻的哲学机制。学校要做好“传、帮、带”的组织保障工作。带队班主任教师在此期间不能“有所保留”，要针对青年人的特点，不仅传授给他们班级管理的方法；还要注重帮助他们克服青年人的致命弱点，如：易冲动、易偏激；引导他们养成教育管理的机智。

三、配好新老班子

同年级的班级配备班主任新老搭配要合理。这样能保证年级工作既有朝气，又稳妥顺利。年级组长要瞄准学校的整体工作目标，立足于班级之间，协调好班主任之间的关系。另外，班级的科任教师也要注意新老搭配的合理化。一些具有丰富的班级管理经验的老教师，由于精力和体力的限制，虽然现在只担任学科教学任务，但他们在工作中“既教书，又育人”能成为青年班主任的得力助手和阶梯。

四、选好学生干部

配备好学生干部（班委会和团支部等），可以有力地促进班主任工作的顺利开展。青年教师容易犯的一个毛病是“我说了算。”这是青年人个性强的表现，但在班级中，几十名学生就有几十张面孔，心理特点各不相同。学生的个性，通过自己信任的学生干部能够集中的表现出来。所以，学校有关部门要帮助青年班主任选好班级学生干部，在选配中要克服“”和“片面性的认识”，真正做到“民主选配”。

五、做好经验总结

班级工作五彩纷呈。班主任的工作体会“酸甜苦辣，各有其味”。要帮助青年教师随时把自己的感想记录下来，一待认识拔高后，就写出来总结成经验，这便是难得的收获。不管是成功的经验，还是不成功的教训，对于今后自己在教育岗位上的发展，益处匪浅。

班主任培训感想范文第7篇

今年，我有幸参加了在安顺市举行的为期两天的中小学班主任工作研讨会的学习活动。虽然培训时间很短只有两天，但也使我学到了很多很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中。有一位专家、班主任老师作了报告。德育核心专家张国宏作了《让班级因我而精彩》的报告；全国优秀教师桂贤娣作了题为《用情用智享受班主任的幸福人生》的专题讲座；全国优秀班主任王文英老师作了题为《阳光教育》的报告；在这次培训活动中，专家们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。我们所学、所领悟到的也只是些点滴的皮毛、冰山的一角。在这里，也只能将自己的所学、所感、所想，做一下粗略的梳理介绍，供大家探讨、学习。以下就是我在学习中的几点主要体会：

张国宏先生的讲座语言平和亲切、内容博采众长、案例真实感人、讲授方式诙谐风趣，三个半小时的讲座让教师们受益匪浅。在经过教研组内交流心得后教研室组织年级组间交流。本次座谈会的目的是：听讲座后就要反思，学经验后就要实践，用方法后就要交流。并向老师们提议，希望结合自己的发现和切身感想，谈张国宏先生讲座所感所获，并能提出针对性的意见和建议。

桂贤娣老师就是武汉市汉阳区钟家村小学的一名优秀教师。她娓娓道来的一段段故事，是她真实的生活写照，是她走过的人生历程，让我们深深的内心震撼。

桂老师是在苦难中长大的，面对人生中的苦难与辛酸，桂老师充满了幸福与感动，让我看到了一个大家的风范。在演讲过程中，桂老师一直强调自己童年的幸福，并说“我有幸福的童年，所以我要给孩子童年的幸福”，让我感慨颇深。

快乐的工作，阳光的生活是桂老师对我们的深情期望，作为教育工作者我们常常为自己的付出得不到学生的回报而痛苦，常常为自己的奉献得不到领导的认可而痛苦，就这样在痛苦中蹉跎岁月一事无成，须知我们是为自己而工作，在工作中应做到无愧自己的良心，教育是良心活，它在平凡中彰显着人性的伟大。

王文英老师以鲜活的案例、丰富的知识内涵、优美的舞姿、动听的歌声、诙谐的语言深深的感染了我，令我的心情久久不能平静，一次难忘的学习交流，真是受益匪浅。

王文英老师以她的人格魅力生动地诠释了班主任的涵义，给我留下很深的印象，与其说是一场报告，不如说是一位优秀教师的成长历程的阳光展示，特别是开始王老师就向大家展示了她优美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但赢得大家的热烈掌声，同时也拉近了她和我们与会听者的距离。（班主任 ）让我感受着一位智慧教师的阳光心态，欣赏着一位智慧教师的阳光才艺展示，分享着一位智慧教师的阳光幸福。她的爱生活，主张“活出精彩，活出自己”；让人羡慕，让人佩服。

班主任培训感想范文第8篇

坚持把科学发展观融入学生思想教育全过程。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚定理想信念。以学生日常行为规范养成教育为重点，进一步完善德育工作体系，创新德育形式，丰富德育内容，强化校园安全管理，为学校全面提高教育质量打下坚实的基础。

二、工作任务：

1、强化对学生的日常行为规范的教育，确保学生思想品德合格率达到99%以上，犯罪率为零。

2、强化学生安全教育和管理，确保学校教育教学秩序稳定。

3、开展“文明之旅”主题教育活动和“读书之星”评选活动。

4、加强班集体建设，认真开展文明班级、示范班级评选工作。

5、加强德育队伍建设，认真开展班主任培训，提高育人水平。

三、措施及要求：

1、加强业务理论学习，开展班主任培训，提高育人水平。

政教处每月召开一次班主任工作培训会，一是组织全体班主任认真学习新课改背景下学校德育工作的相关理论知识，探讨开展新课改背景下学校德育工作的途径和方法，交流各自在工作中的心得和体会，研究学生管理中存在的突出问题。二是聘请德育专家到校讲座，开展班主任培训工作，努力提高班主任的育人能力。三是在《二中教研》上开辟德育专版，探讨和交流德育工作的经验和体会。

2、德育课程常态化、系列化。

本学期德育课程主要在高一、高二年级开设。班主任为该班的德育老师。德育课和班团活动分单双周交替进行，并纳入班主任的教学工作量。高一德育课的内容为《青少年法律案例知识读本》。高二德育课的内容为坚定理想信念、树立远大目标。德育教师上课前要认真备课，授课要有针对性。德育教研组定期开展教研活动。

3、强化德育队伍管理，增强责任意识。

一是加强班主任队伍管理。班主任队伍由政教处和年级组共同管理，政教处主要负责班主任工作的培训、德育课程的教学与管理、学生重大违纪或违法问题的调查处理等；年级组主要负责班主任队伍的日常管理（包括班主任的到岗、班级一日常规评估、班主任工作的绩效考核、学生一般性违纪问题的调查处理等）。本学期政教处除了班主任工作的培训外，还要加强对班主任日常工作的督查，每月进行一次班主任常规工作检查和评价，其结果将作为优秀班主任评选的重要依据。此外，政教处还要加强对各班班费的监管，实行班费由学生自主管理的制度，班主任不再直接管理班费，但班主任要指导学生使用班费并督查班费的使用情况。各班要成立班费管理委员会，定期公示班费的使用情况。二是分块管理队伍的管理。本学期要进一步优化分块管理岗位责任制，相对固定参与分块管理的人员，加大巡查力度，实行责任追究制度。三是指导督查年级组常规德育工作的开展情况。帮助年级组提高对学生中可能出现问题的预见能力和对突发事件的应变处置能力。四是开展对青年教师育人能力的培养。

4、开展“文明之旅”主题教育活动和“读书之星”评选活动。

1）本学期“文明之旅”主题教育活动的内容为“树立坚定的理想信念，爱国、爱党、爱人民。”结合德育课程的教学，帮助学生深刻了解近代中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，教育学生永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的民族，坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，为中华民族的伟大复兴而奋斗。

2）认真开展“读书之星”评选活动，本学期各班要深入开展求真务实的读书活动，要在政教处的指导下制定读书活动计划。每周至少要有一次班主任指导下的读书活动，读书的内容要健康、富有激励性，要与树立学生理想信念相结合，活动要有记载、学生要有笔记、有感想。政教处、年级组要定期对活动的开展情况进行检查，并将此作为班主任工作评价的一项内容。

5、时刻把安全教育放在德育工作的首位。

本学期在学生中开展预防校园暴力、预防意外事故、预防交通事故等安全教育活动。各班要认真开展每周一次的管制刀具、有害读物的收缴工作，并配合其他相关部门加强对学校安全隐患的排查工作。班主任要认真记载每一次的安全教育活动。

6、加强对学生的日常管理，培养学生良好的行为习惯。

定期检查各年级组对学生的思想道德教育、法制教育和日常行为规范教育的贯彻落实情况。

各年级组要通过德育课、讲座、演讲、专刊专栏，多媒体等形式，有计划、有步骤地对学生进行日常行为规范教育、社会公德教育和法制教育，全面提高学生的社会公德水平和遵纪守法意识。强化班团活动的主体地位，有针对性解决班级内部存在的问题。充分发挥校园文化平台的作用，宣传正面典型，弘扬正气。加大对违规违纪学生的处理力度，严格处理程序，建立违纪学生跟踪教育制度。

7、开展对“特殊学生群体”的跟踪教育活动。

一是加强对贫困生资助的管理，建立贫困生档案，时刻关注贫困生的学习和生活，及时解决贫困生的困难，不让一个学生因为贫困而辍学。二是加强对违规违纪学生的跟踪教育，建立违规违纪学生的档案。安排专人对这些学生进行思想上和行为上的帮扶，定期开展对这些学生的跟踪教育活动，尽可能减少这些学生的反复违纪。三是关注留守学生、单亲家庭学生、残疾学生等，了解他们的需求，解决他们的实际困难。

8、规范对违纪学生的处理程序。

一般性违纪在年级组内处理，包括违纪教育、家长协助教育等；重大违规违纪问题由年级组报政教处共同处理，处理程序和拟处理结果报分管副校长同意后执行。

四、德育工作主要活动安排：

二月：1、制定本学期工作计划

2、收心教育、安全教育和学生个人形象检查、年级组常规德育工作检查、校园安全检查

3、修订和完善各类评估方案，各种评估活动启动

4、班主任工作培训

三月：1、检查各年级开展“文明之旅”主题教育活动情况

2、开展学生行为规范教育

3、班主任工作培训

四月：1、开展心理健康教育和法制教育系列活动、开展违规违纪学生的跟踪教育活动。

2、体育艺术节

3、班主任工作培训

4、期中班主任和班级工作评价、学生品德素质评价

五月：1、各年级迎“五一”系列活动

2、检查各年级开展“读书之星”评选活动情况

3、教师家访活动、各年级学生家长会

六月：1、各年级开展“文明班级”、“示范班级”评比、“优秀学生干部、优秀学生、优秀团员”评选

2、暑假社会实践活动安排

班主任培训感想范文第9篇

思考一：专家平民化

在去学习之前，自己曾想这些做报告的人都是全国著名的专家，肯定会讲些高深的理论，会大谈特谈教育学、心理学的知识，可是在这两天的学习中，做报告的专家们并没有谈些高深的理论性的东西，而是从实际教学中和工作中的具体事例谈起，他们所谈事例在我自己工作中大多也都经历过，无非是一些如何管理班级、如何处理班内事务的一些做法，自己不禁在思考：为什么自己认为是端不上大席的“狗肉”，在别人那里却成了“鱼翅燕窝”，并且大家还都乐意去品尝呢？或许越是平常的、大众的东西越会有人去关注它吧，毕竟这些和自己的工作最直接、最有用。正如学会屠龙之术倒不如学会杀猪有用的多。我想：专家之所以能成为专家,就是因为他们能把常人不以为然的事情做的最好，能够把自己工作中的小事不断进行总结反思、进行积累，或许真像其中一位专家所说：成功并不像你想像的那么难。

思考二：学生教育系列化

班主任工作的重点就是管理好班级、教育好学生，目标很明确，但真要达到理想的目标并不容易。做过班主任的老师都明白，管好学生一时的不良行为简单，但要改变学生的不良行为就很难了，这主要是我们不能针对学生的实际情况制定一个系列化的教育计划。其实，每一个学生的不良行为都有他产生的原因，表现的形式等，针对不同的原因、不同的表现形式要制定不同的计划，抓住各种教育时机，做到跟踪教育，毕竟要改变一个人的习惯并不是一件容易的事，如果我们只是做到见到问题处理问题，发现情况处理情况，那无异于头痛医头、脚痛医脚，治标不治本。

思考三：尊重和宽容——班主任工作的法宝

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的爱，浇灌他们的心田，帮助他们形成健康的人格。要知道，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

有人说，宽容是一种美德是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育、宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起人心灵的震颤，这就是宽容的魅力。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。

班主任培训感想范文第10篇

培训内容深厚有序，从小学到中学，从老师到校长，从课堂教学到学校管理，从深度到广度挖掘教师的价值内涵，从多方面提示教师的职业素养，以及了解了教师的社会地位和诸多专家的理论和案例等等。

我认真地记了笔记，思考了提出的每个问题，及时撰写了学习心得，总结得出以下几点收获。

第一、课堂教学转型变革的现状反思，问题存在以及策略研究

说真的，从我刚开始工作到现在，“课改”一词始终伴随着教学的成长，改教法，改学法，改教材，改考法，类似这种内容的培训、讲座，我也参加过很多次。结果是：保留自我，固执已见吧，就成了课改的罪人，任何一个有关原生态课堂的词语都可以成为你的罪状;紧跟改革步伐吧，就变成了邯郸学步，完全失去了自我，也成了教师中的泛泛之辈，久而久之，茫然不知所措。于是，我思考这个问题：究竟我的教学源头在哪里？我的课堂教学的理论基础是什么？我是否在教学过程中用自己的教学经验和教学理论构建了自己的教学体系？如果没有，我拿什么改？正如我连房子都没有，在哪里做装饰？皮之不存，毛将焉附？所以，课堂改革势在必行，但做为一个老师应先正本清源，认真钻研教材，研究课程标准，研究学生，用自己学到的，看到的和想到的来弥补自己在教学过程中的漏洞和不足，从而形成有自己风格的课堂教学形式，而不是简单盲目地追随一切无必要的课堂形式。

第二、如何促进教师的自我理解和专业自觉

中国哲学大师冯友兰先生在他的《人生的境界》中提到过一词――觉解。在这里，冯友兰所谓的“解”，是了解、明白的意思;所谓“觉”，是自觉、觉醒的意思。他认为，“人作某事，了解某事是怎么一回事，此是解;他于作某事时，自觉其是作某事，此是觉”。一个教师，把教学概念和经验、知识和知觉联合起来的活动无疑就是成长的过程，这既包括理智的认识，也包括积累经验的认识，这一点应该每一位教师都能做到。然而专业自觉未必人人都能做到。“觉”即自觉，是人所特有的对自己的活动，自己的行为的自治、自觉，也是一个人对一件事，一个问题或一句哲言的豁然顿悟。这一点，带给自己的感悟很多，想想自己总是在说专业发展，提高素养，可自己真正做到了多少。比如，教学反思，总是在教学设计的结尾草草几句不加思索的反思，根本没有任何存在的价值，根本没有思考的理论高度，更不用说对下一次授课有什么帮助了。在这一点上，我认为教师应该认真在教学过程中进行反思，回顾过程，分析问题主要所在，然后创造替代性的行动方案，继而有新的尝试。如此反复，久而久之，反思可以累积成册，回头再翻翻，可能真的是自觉的豁然开朗。

第三、让校园成为滋养孩子精神生命的沃土，必须要整体重建班级建设，建设校园文化建设，培养合格的班主任队伍

在很多时候，班主任工作就是琐碎的代名词，班主任工作的好坏评价标准就是对学生的规范程度如何，这种认识实际上是对班主任职责的片面理解，而完全忽视了班主任工作的内涵意义，班主任应有研究学生，系统建构，动态生成以及综合融通的能力，而这种能力实际上是通过班级建设而构建起来的，在班级建设中应关注精神生命，让促进生命成为学校的根本意志，而不是片面过分追求整体划一的表面效果，应从人的生命高度和未来的道路的长度以及生命内涵的深度来分析班主任工作职责的特点，这样，学校的管理应有一个台阶的上升梯度结构，学生的内涵发展也能在校园里得到滋养，学生的精神家园也会健全而多彩。

当然，班主任的工作理论上有体系，有规律，实际上架不住与学生之间的磨合琐碎，任何高度的理论在班主任工作实践中都黯然失色，期待有一天，班主任工作真和可以在学生情感、道德与信仰的精神发育中走上一个新的台阶，豁然开朗。

培训生活很快就结束了，脱离了自身繁忙的工作，感受了华师大浓厚的学习氛围，在学习中提升了自己的视野高度，真是不虚此行啊！