班主任管理范文

时间:2023-03-02 17:06:10

班主任管理

班主任管理范文第1篇

1、传统教育理念根深蒂固,忽视管理工作的全面性。

很多学校仍旧以学生的学习成绩和升学率作为衡量班主任工作的一项重要指标,这就导致班主任在管理工作中以学习成绩为中心,一切工作都为提高学生的学习成绩和提高升学率服务。忽视对学生思想道德教育,不能引导学生树立正确的人生观、价值观。

2、中小学班主任队伍不专业。

现在中小学班主任的选拔主要以教师意愿为前提,以教学工作年限为衡量标准。很多老师担任班主任是学校指定的,并不是每个担任班主任的教师都具有丰富的班级管理经验。缺乏专业的班级管理经验会导致在班级管理工作中缺乏管理力度,忽视管理重点,无法协调学生学习和教师教学之间的关系,导致教学工作不能顺利推进。不能做链接家庭教育、学校教育和社会教育的纽带,使中小学教育出现断层。班主任在中小学教育中起到引导和推动的作用,是做好中小学教育的关键,必须进行队伍的专业化建设。

二、解决中小学班主任管理面临难题的对策

1、对中小学班主任实行人性化管理。

由于班主任的工作内容和工作性质的关系,班主任的工作成绩往往容易被忽视,而在管理工作中出现的问题却被人重视,这导致班主任在管理工作中常常处于如履薄冰的状态,导致班主任的情绪低落,无法顺利开展管理工作。为了确保班主任拥有良好的工作状态,充分调动班主任的工作积极性,要求我们对中小学班主任实行更为人性化的管理。

2、更新教育理念,全方面开展中小学班主任管理工作。

社会需要多元化的人才,而学校作为人才培养的基地,就要培养全面发展的人才,这样才能适应社会的需要。在教育理念上,要打破以往以成绩和升学率来衡量班主任工作的模式。以能否尊重学生个性化发展,能否培养学生的实践能力,能否引导学生树立正确的人生观和价值观等作为衡量班主任工作的标尺。这样班主任才能更加重视学生的全面发展,重视班级文化教育,拉近师生关系,使班主任管理工作得到学生的大力配合,从而实现素质教育的目的。为社会培养多元化人才,真正的促进教育事业和社会的整体发展。

3、加强班主任队伍专业化建设,实行班主任持证上岗制。

中小学班主任需要具有一定的专业性,这样才能保证班主任管理工作的顺利进行,我国已经实行了中小学班主任的持证上岗制,即根据教育部有关班主任全员培训的文件精神,要求凡担任中小学班主任的教师,在上岗前或者上岗后半年内均需要接受县级以上教育行政部门认可的不少于30至35学时的班主任工作专题培训,成绩考核合格,颁发《中小学班主任上岗培训合格证书》,持证上岗。这是对班主任队伍专业化建设的必然要求,也是素质教育发展的成果,保证了班主任工作的质量,也是对中小学教育质量的一种保证。中小学班主任管理工作是中小学教育的重点工作内容,关系到整个教育的发展。我国中小学班主任管理工作面临专业化程度低,教育理念落后等一系列的难题,针对这些难题,进行制度上,观念上,方式上的改革势在必行。本文分析了中小学班主任管理工作面临的问题并提出了相应对策,希望在中小学班主任管理工作中能起到一定的推进作用。

班主任管理范文第2篇

十年树木百年树人。班主任在人才培养的过程中倾注了满腔的激情,付出了艰辛的劳动。事实上,每个负责的班主任的历史都是一部辛勤耕耘的历史。而耕耘是要讲究规律、讲究方法的。这就需要学习,需要研究。

我于大学毕业走上工作岗位时,很荣幸的担任班主任,那时的我教育教学管理都是一张白纸,从头做起,与其他有经验的班主任相比,压力特大,很担心与他们的班级管理的差距太大。所有,我买了很多相关的书籍学习,一边学习一边实践,一届班主任结束,我班的管理和成绩都在年级排名中居于前几名。领导很信任,我在贵校的工作中继续担任班主任工作。在长期的班级管理中逐渐形成自己的一些思想和心得体会,现将我的一些不成熟的想法交流如下:

一、倾听艺术

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明,人在内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么;做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。所以在了解学生时候,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听。可是我们许多班主任,不愿意听学生的倾诉,不愿意听学生的唠叨。总认为自己高人一等,比学生高明,没有必要倾听学生的诉说。学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。所以,倾听是实施有效教育的前提。

二、领导艺术

实践证明,良好的班集体的形成得益于班主任的正确领导,要想把学生引导到健康的轨道上来则要讲究一定的领导艺术。

班干部是高中班主任工作的得力助手,建立一支优秀的班干部队伍,对做好班级管理起着非常重要的作用。

在班级管理中,要避免班主任一个人说了算的情况,这样的话,班主任与学生的关系容易变成对手关系。如何变对手关系为助手关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我觉得应该让班里所以学生争做班干部,并鼓励他们珍惜机会,努力表现自己,为班级做贡献。同学有了当“官”的机会,既有了荣誉感,有感受到了压力。他们要严要求自己,不断克服缺点,发挥特长。经过锻炼,才华显露了, 能力提高了,班集体的凝聚力更强了,班主任的工作也就好做了。

小干部可以说是班主任工作中的助手,有了他们的帮助可以使班内的各项工作井然有序,同时也锻炼了学生的自我管理能力。那么,如何培养小干部呢?首先,班主任要具备一双慧眼,挑选出适合做小干部的人。因为人是有差异的,学习能力强的人,未必管理能力就强。班主任在确定小干部人选时,应全面衡量,用人得当。如我班张琦真是一个成熟懂事的孩子,说出话来像个小大人,于是我让他做班内的纪律委员,她管理起来还真相那么回事。其次,老师要帮助小干部在班内树立威信,以便班主任不在时,学生能够听从小干部的管理。

对于小干部的工作老师要细心加以指导,交给他们工作的方法。小干部必定年龄尚小,缺乏工作经验,这就需要教师加以细心指导。张琦真刚做纪律委员时,当看到有些同学犯错误,她总是严厉的批评,同学们脸上明显的挂着对她不满的情绪,于是我找到张琦真,耐心的为他讲解纪律委员的职责是帮助及督促纪律上有错误的同学,使他们养成良好的行为习惯,而不是把他们当成敌人。而且她这样批评同学们,同学们也不会接受她的意见,反而造成了同学之间不团结。从此以后,她改变了自己的工作方法,同学学之间也更团结了。所以我认为,培养小干部时,教师一味的放手,是不可取的,其结果是自己无休止的收拾烂摊子,为自己的工作增添许多麻烦。反之,如果不敢给小干部委以重任,或总指责小干部工作中的失误,不但会磋商小干部的工作积极性,使小干部在班内威信全无,以至于使小干部形同虚设。

三、情感艺术

艺术是人类情感和精神生活的创造性表现,任何艺术表现形式都包含着特定的情感和思想。班主任管理班级,就要含着特定的情感和思想,只有和学生情感融洽,交流畅通,才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。班主任在班级工作中就要造就一种宽松和谐的环,让每个同学都感到他的“主人翁”地位,有发表自己观点的权利,使同学们相信,他们提出的建议或意见会受到重视。而不应该把师生之间的交往变成直接命令式,如果这样,久而久之部分学生会产生抵触情绪,对班主任避而远之,影响师生之间的情感交流。

(一)首先是爱心的投入

在学习生活中班主任要做到“动之以情,以情育情,以情动人”让师生之间进行和谐的情感沟通,以真挚的感情感染学生。通过个体感染力向他人提出要求,使对方感到亲切。

(二)其次要以饱满的热情向学生传递相关内容

因为班主任的热情会又发学生喜爱该事件的情感,从而使学生积极主动地进行相关的活动过程。情感是传递能量的载体,马克思说过“热情是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。”所以班主任的良好精神风貌有利于提高学生各个方面的能动性,而不是把自己的喜怒哀乐变换无测的变现在学生面前,影响学生正常的学习生活。

班主任管理范文第3篇

【关键词】 班主任工作学生管理管理策略

当前在教师中流传着这样一句话:"小学生幼稚,好哄;高中生成熟、明事;只有初中生懵懂,难教。"折射出初中学生管理教育的困难。初中阶段是学生成长的关键时期,学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成,可塑性较强。能否促进学生的全面发展,初中班主任的管理工作在其中发挥着重要的作用。由此,结合当前教育形势和初中阶段学生的思想行为特征,探讨初中班主任管理工作中的对策。这对我国教育的发展以及学生的健康成长具有重要的意义。

1搞好师生关系

以往种种的事实告诉我们,初中班主任在对班级进行管理时,应摆正好自己的位置,不能总把自己显得高高在上,神圣不可侵犯,这很容易导致师生之间的距离被进一步拉大,为以后更好的深入到学生中去,开展教育工作加大了难度。班主任在管理班级时,应该要深入到学生中去,和学生"打成一片",用自己的真心和诚意去帮助、教育和对待自己的每一个学生。让学生们了解到,班主任不光是他们的老师、他们的管理者、知识的传授者,也是他们在人生道路上的一盏明灯,指引着他们走向正确的道路,更是他们的朋友,能够随时解决他们在学生和生活过程中出现的诸多问题。

班主任在对班级进行管理时,要发挥自己的主观积极能动性,要激情饱满的做好班级的管理工作。要公平、公正的对待每一学生,要学会尊重学生,不体罚学生,既要做到从管理上,对所有学生一视同仁,又要做到在生活与学习中对学生区分开来,因材施教。对于成绩较差且自我管理意识薄弱的学生来说,班主任应该要做到有耐心的指出学生的缺点和存在的一些问题,并帮助他们进行及时纠正和改过,切忌不能因为学生犯了一些错误,就体罚学生,要对他们谆谆教导,帮助他们树立一个正确的是非观和价值观,不断的督促和鼓励他们学习;对于那些学生成绩好且自觉意识较强的学生,除了要对他们继续鼓励外,还要教导他们要谦虚谨慎,戒骄戒躁,要鼓励和支持他们帮助那些学生成绩比较差的学生,要学会互帮互助,团结友爱,为共建一个和谐班集体一起努力。

2、用良好的品质去感染学生,形成一种凝聚力

班主任是一个班集体的核心人物,对班集体的形成和建设起着举足轻重的作用。班主任要确立“教育要面向全体学生”、“教育要关注全体学生全面和谐的发展”和“教育要注重学生的可持续发展”的班主任工作理念,尊重和善待每一位学生,坚持“没有发展不了的学生,只有尚待发展的学生”育人理念。

热爱班主任工作,不断学习进取是班主任工作成功的前提;德育首位、思想领先是班主任工作的法宝;尊重和善待每一位学生是班主任工作的立足基础;严以律己、身正为范是班主任工作凝聚力的显示;善抓重点是班主任工作的基本功;健全制度、科学管理是班主任工作的基本手段;面向全体、因材施教是班主任工作的基本原则;团结合作,开拓进取的团队精神是班主任工作创新的生长点;合纵联横,建立学校、家庭、社会教育网络,争取支持是班主任工作的必要措施;树立典型、培养骨干、关爱全体、服务师生是班主任工作的人心所向。

一个班主任自己必须拥有良好的道德品质,用自己的一言一行去感染学生,让学生从心底认可你的行为,从而模仿,使自己的习惯变得规范起来。这种影响比可造的说教要好许多,因为这种影响是“润物细无声”的,一旦影响到了学生,就会发挥其威力。自然班级管理工作也会顺利许多。

3、组建一个得力的班委会

班委会就是班主任的左膀右臂,在班级管理工作中起到了一个极为重要的作用。班主任并不能每时每刻都跟着班级,那么,在班主任不在的时候,班干部的作用就显得极为重要了。那么怎么培养出一个得力的班委会呢,我认为,信任是最好的办法。班委会的学生如果能够得到老师的充分信任,他们会自觉的做好自己的分内工作,同时,班主任应该在信任的基础上把相应的权利交给班干部,让他们既有责任又有一等的职权,在学生中间也会树立一定的威信,再加之班干部的自觉行为,自然而然的班级纪律和班风就会向好的方向发展。而且一旦习惯成了自然,学生就会形成一个以班干部为核心的凝聚力,整个班级就会朝着预想的方向发展。而且这样一来班主任的工作也能够有条不紊的进行,不会发生手忙脚乱的现象。

4、积极与家庭、社会配合,了解学生的思想动态

学生的教育需要学校与社会、家庭的配合,特别是家长的支持。中学生正处于青春期的敏感时期,自尊心、虚荣心都特强。不愿意向教师、家长告自己的“状”,揭自己的“短”;也不愿家长把自己在家庭的“丑与恶”告诉教师,怕伤脸面。因此,笔者除了在学校内把学生们当作自己的子女、朋友来关爱,还注意与家长的沟通交流,不过一般采取电话、短信、电子邮件、约谈等方式个别沟通。而不是动不动就请家长到校,当面批评训斥学生,伤害学生自尊。班主任还要充分地利用好家长会,让家长了解和理解学校的教育理念和采取的教育措施,争取家长的积极配合和主动支持,努力改变部分家长“管”“卡”“压”的管理行为方式,真正做到家校相互配合。我们互相沟通,统一认识,以鼓励为手段,以帮助为目的,为学生共同营造良好的学习氛围和环境,让孩子们由来自家长、老师、学业的压力变成自觉学习、主动学习的动力;让学生全身心轻松起来,激发他们向上学习的自觉性和求知欲,这样不仅能达到很好的效果,也使学生乐意接受。

班主任管理范文第4篇

关键词:中职学生;思想道德;教育培养

随着社会和科技的不断发展,教育在增强国力方面的重要作用日益突出。社会对高素质人才需求的增加,使得提高教学质量、培养具有创新意识和动手能力的新时代综合性人才迫在眉睫。学校是实施素质教育的第一阵地,班级作为学校的基本组成单位,是学生学习的重要场所。为学生营造良好的学习环境需要井然有序的班级管理,班级的管理状态将直接影响学生的身心健康,因此,作为班级管理者的班主任承担着重大的责任。中职学生一般综合素质偏低,学习基础较差,他们在入学不久,便暴露出各种各样的问题,如有的纪律观念淡薄,经常迟到、早退;有的学习基础差,上课不认真听讲,不完成作业;有的言谈举止不文明,沾染不良习气;有的喜欢看不健康的书刊录像,常和社会上的不良青年混在一起抽烟喝酒,甚至打架斗殴等。近几年这种现象尤为突出,如不在教育管理上采取新的思路和方法,加强思想和素养培养,以后他们将很难适应职业和社会的需要。

国家的发展形势和学生的实际情况,对中职班主任提出了更高的要求,要求班主任不仅要“教书”,更要“育人”,在传授普通的文化知识及劳动技能的同时,如何针对目前工作中存在的问题提出解决办法,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,纠正学生的不良习惯,督促学生积极学习是中职班主任在班级管理工作中必须要思考的。

一、要加强班级管理理论知识的学习,班主任应提高自身素质

在课余时间,班主任应当加大力度学习班级管理专业知识,如心理学、教育学、管理学等。马卡连柯说:“我非常尊重教育理论,离开教育理论,我是不能工作的。”一名优秀的班主任,一定是一位喜欢阅读和学习的班主任。

二、用爱心教育学生,要做好大面积“后进生”的转化工作

首先要转变教育观念,端正工作态度,真爱全体学生,树立每个“后进生”都能成才的观念。教师在思想和言行上要慎重对待每一位学生,切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们,不可因为表现欠佳而鄙视他们,也不能因为他做了件错事就认为他是无可救药。其实,他们何尝不想成为有用之才,何尝不想在社会上干一番事业。这就要求教育者细致地深入其内心,感知学生的灵魂。在教育过程中允许学生犯一些错误,犯了错误不应一味地指责批评,而应与学生多谈心、多交流沟通,多站在未成年人的角度想一想,本着理解的原则,摸清其犯错误的原因和动机。同时想办法接触学生的同学和交往的朋友,从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。还可直接同家长联系,采用通电话、约会见面、家访等形式,更深层次地了解其以往的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展变化过程、成长经历等等,这就为转化工作奠定了良好的基础。因此,我们应坚持充分与学生接触,站在学生的角度与学生交朋友,充分了解学生,真心地为学生的进步而高兴,为学生的遭遇而难过,为学生的过错而痛心,为学生的不上进而生气,这样才能逐渐引导学生的行为。

教师要管理好班集体,使学生在这个集体中受到集体教育,不应总是一个一个地教育学生,那会顾此失彼。因此,教师一定要选好班干部。良好的班集体要有一个团结的、有组织能力的、有威信的班委会,如果有了一个好的班委会,班主任的工作往往就会事半功倍,因为这不仅能减轻班主任的负担,而且能锻炼学生的自我管理能力,从素质教育来讲,就是培养学生的能力,使班级的日常管理不是班主任一个人的工作,而是老师和学生的共同任务。

我对干部要求很严:要求他们摆正位置、明确职责,在同学中起榜样带头作用;要做老师的得力助手,谁做得不好,要结合具体所犯错误深度批评教育,彻底纠正他们所犯的错误;随着班干部的成熟,班级管理工作也会逐渐井然有序;这样形成一个由班主任引导、班干部管理、全班同学共同参与的班级管理模式。

学生是祖国的希望,是民族的未来。作为学生教育中最为重要的引导人――班主任,肩负着不容忽视的重要责任,必须针对学生的特点和实际情况进行深入的了解,及时调整班级管理工作策略。中职班主任只有思想上高度重视,行动上认真落实,才能为社会培养出一批合格的、综合素质高的复合型人才。

参考文献:

班主任管理范文第5篇

职业学校的班主任在开展学生管理工作时,不可避免地要跟学生进行“情”和“理”的交流,但各种因素容易导致交流过程出现意见不一致的现象。针对上述情形,班主任在跟学生交流时不能永远将自己置于高高在上的位置,而应同时注重“情”和“理”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“:要想成为一名合格的班主任,其应该时刻牢记自己曾经也是一个孩子”。如:班级参加体育比赛获得了胜利,班主任应该与学生一起欢呼;当学生考试成绩不理想时,班主任应第一个站出来检讨……不需要过多地对学生进行说教,更不需要对学生过多安抚,仅仅只是保持跟学生一样的心境,就能跟学生打成一片,这样才能保证学生管理工作顺利开展。

二、学会尊重学生

爱迪生曾说:“教育是否能够取得成功,关键在于是否能够尊重学生”。只要细细观察不难发现:一些学生跟同学说话时滔滔不绝,但跟班主任说话时却支支吾吾,甚至逃避。其实,这种现象产生的最主要原因是“代沟”。学生的年龄决定了其活力十足,喜欢新奇事物,而其中一些却是班主任无法接受的。针对这种情况,班主任应学会尊重学生。为了消除师生之间的“代沟”,班主任可以在生活中多了解学生。如:了解学生喜欢的明星,歌曲,等等,对于一些集体活动,班主任也应该一起参加,拉近彼此之间的距离。

三、懂得欣赏学生

由于职业学校的学生基础知识较薄弱,在学习和生活中普遍存在缺乏自信、自卑感较强的心理。这就需要班主任在开展学生管理工作时能够懂得欣赏学生,善于发现学生的优点,针对学生取得的点滴进步应及时给予表扬,帮助学生逐渐树立起自信心。班主任可利用班会或课外活动组织学生开展以“认识自我、挑战自我、欣赏自我”为主题的活动,让学生通过多种形式寻找自身的发光点,认清自身的优势。另外,要善于理解学生的心思,凡事从学生的角度出发,才能有效调动学生的自信心,学生管理工作才能做好。

四、公平、公正地对待学生

任何班级都由优秀生、中等生、后进生组成,若班主任过于关注优秀生,就会失去占据较大比例的中等生和后进生的信任。因此,职业学校的班主任要树立公平心,公正对待每一位学生,才能赢得全体学生的尊重。后进生常因遭遇教师的冷脸和同学的嘲笑,自卑感较强,针对这部分学生,班主任要善于关爱他们,让他们感受班集体的温暖和老师的厚望。为此,班主任应深入了解其不良习惯产生的原因,进行针对性地引导。另外,班主任应及时表扬后进生取得的点滴进步,从而增强其自信心。如:笔者所在班的一位学生,因为学习基础较差、贪玩,渐渐地就出现了厌学情绪。然而,笔者没有放弃他,而是秉持公平、公正原则,通过与他交流和平时多加关注,发现他虽贪玩,却很有责任心和求知欲。于是笔者在学习上对他进行由浅到深、由易到难的教学,在课余时间向他教授创新思想和美学思想,在引导他努力学习的同时积极发掘并利用他的才能,他活泼好动的性格使他在看待事物时有很多新颖独特的见解。现在他已是班里的劳动委员和课代表了,学习也越来越主动,不懂的还会及时问老师或同学,得到很多老师的赞扬。另外,中等生作为班级中最容易被忽视的群体,个别班主任的放任不管给其创造了可乘之机:上课不专心,作业敷衍了事……凡此种种,都让班主任不知所措。因此,职业学校的班主任应怀着对学生和家长高度负责的态度,深入学生当中开展调研,及时掌握每一位学生的思想动态,从思想上给予有针对性的指导。

五、适时实施柔性管理

柔性管理是相对于刚性管理而言,从当前职业学校管理现状来看,刚性管理较为普遍,也是现代教学管理的基本手段。但长期刚性管理会压抑学生情绪,导致学生管理工作难度增加。而柔性管理则指通过班集体内部,有创造性地开展学生管理工作。柔性管理强调以学生为本,并充分尊重学生的感情诉求和人格尊严,促使学生树立起集体意识,提高学生的认同和归属感,从而增强班集体的向心力、凝聚力。

六、结语

综上所述,随着时代的不断变化,学生的思想也在不断变化,职业院校的班主任管理工作始终是一项复杂的系统工程,而班主任管理则是一项科学化和精细化的管理艺术,需要每一位班主任不断总结管理经验。学生管理并非一成不变,还需要班主任根据具体的问题具体分析,唯有如此,才能促使学生更加自觉、主动、积极地参与学习。

班主任管理范文第6篇

[关键词]小学班主任德育管理有效途径

巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师具有爱和信任的眼光,有时仅仅是一个回眸,也会给幼小的心灵映出最美的图像。”在学生的成长过程中,班主任扮演着重要的角色,既是知识的传授者,更是心灵的引路人。为此,作为小学班主任要深谙自己肩头的使命和责任,以春风的柔和化解冬日的寒冰,以灯塔的温暖点亮生命的成长。

一、身体力行,为生命的成长树立榜样

教师之所以崇高而伟大,并不在于自身的价值,而来自于所从事的职业。尤其是班主任教师,承担着教学的任务,还兼具着塑造灵魂的使命。对小学生而言,与班主任相处的时间最长,受班主任影响最大。因此,开展好小学班主任德育管理工作,重中之重工作就是教师自己站好岗,树立好榜样。要求学生按时到校,教师自己就不能迟到;要求学生讲文明懂礼貌,自己就不能口出脏话;要求学生书写工整,自己写字就不要马虎;要求学生要尊重自己,自己先要尊重学生……教师犹如一面镜子,让学生透过镜子,审视自己。在担任小学一年级班主任期间,我每天早晨都早早来到学校,带头打扫教室卫生。事实上,我并没有刻意给学生树立榜样,只是考虑到现在的学生在家庭中备受宠爱,再加上年龄小,有劳动困难,自己几分钟就能打扫干净的教室,学生要打扫好半天。但是,让我没有想到的是学生从中都受到了很大影响。有几个家长向我反映,自己家的孩子每天都要求提前到校,问其原因,他们说老师每天值日很辛苦,一定要帮助老师打扫卫生……德高为师,身正为范,班主任的一言一行都会在学生心中形成根深蒂固的影响。以自身的言行给幼小的心灵以供给和滋养,让生命沿着自然的轨迹向前、向上努力生长,展示生命的朝气与蓬勃。

二、从创入手,为生命的成长营造氛围

“近朱者赤,近墨者黑。”环境造就人。“孟母三迁”的故事充分地表明了环境对一个人的成长有着多么重要的影响。因此,点亮生命,为生命扬帆,班主任必须从班级环境上下工夫,努力打造良好的班级文化,营造浓郁的德育氛围,让学生知义懂礼,在环境的熏陶感染下不断提升自己,超越自己。班主任除了做好常规德育管理以外,更要在细节上下工夫。如,在教室周围悬挂德育名言,或给学生搭建创新的平台,将学生自己创作的德育手抄报展示在墙面上,充分利用教室墙面资源,让学生对“德”的感知俯拾皆是;教室里的后黑板也不可错过,班主任可以开辟出一块“德育宣传栏”,定期更新身边的好人好事,让学生时刻感受到成长的点滴喜悦;教师还可以开展兴趣小组,如“毛毛虫啃书”活动,班级里每5个学生共同读一本书,并将读书体会制作成推荐卡,利用班会时间师生交流,让学生在书的世界里发现进取的源泉,寻觅精神的居所,不断提高学生的思想道德和文化修养。事实上,班级文化是学生成长的核心与灵魂,在积极健康的班级文化的带动下,学生会择善而从,不断提高,化被动为主动,摆脱束缚的枷锁,拥有自由的天空,最终实现自我管理。

三、以爱之名,为生命的成长设置导航

在德育管理工作中,班主任只有倾注了爱与关怀,才能找到开启学生心扉的钥匙,引导学生实现生命的成长。然而,这种“爱”不是放任自流的迁就,也不是横眉冷对的说教,而是宽严并济的引导,是和风细雨的浸润。尤其是面对班级里的后进生,教师更要从尊重和信任出发,唤起师生心灵的感应和情感的共鸣。如,之前我接手过一个整体较差的班级,很多学生抓住“法不责众”的心理,学习不上进,纪律散漫,常常集体捣乱。一次自习课上,我悄悄走到后门,教室里一片喧哗,有敲桌子的,有乱扔粉笔的......当我走进教室的瞬间,声音戛然而止,同学们等待我狂风暴雨般的批评。我强忍着心中的怒火,平静地面对学生:“刚才自习课中谁认为自己做得不好,请自觉到办公室找我。”我不确定是否应该选择信任,但是我心中还是充满期待。过了不一会儿,几个调皮鬼就主动来到办公室,我没有劈头盖脸地斥责他们,而是和他们一起分析了不遵守纪律对于自己、同学和老师的危害。最后让他们以假如我是班主任为题写一篇作文,倾听他们心底最真实的声音。两天后作文交上来,每个后进生背后都有一段鲜为人知的心路历程,有的因为老师总是瞧不起而自暴自弃,也有的因为父母的棍棒而逃避现实。我逐一地帮助学生分析,趋利避害,引导生命向着阳光的方向努力生长。

四、结语

总之,德育的管理需要言意兼具,内外兼修,班主任必须从学生实际情况出发,少一些不分青红皂白的暴怒,多一些春风化雨的呵护,以真情守望回应,以心灵呵护成长,让生命在爱的润泽中日益葱茏。

班主任管理范文第7篇

一、真诚相待,做学生喜爱的班主任

班主任必须更新思想观念,切实改善师生关系,把“做学生的良师益友”作为自己的行为指南,做到尊重学生,树立平等观念;帮助学生,树立服务观念;影响学生,树立师表观念;相信学生,树立民主观念。

叶圣陶先生有一句话:“你这糊涂的先生,在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑里有爱迪生。”班主任应当有宽阔的胸怀,宽容学生的错误和过失,对任何学生都要以诚相待,以情感人。

二、巧用“检”字,做管理有方的班主任

中国有一句古话:“没有规矩,不成方圆。”它形象地说明了在社会生活中人们的一言一行、一举一动都必须遵守一定的社会规范。学校是社会的一部分,一个班级与社会也有着千丝万缕的联系。社会需要法律制度,在班级中同样要有制度与纪律的约束。

在长期的班主任实践工作中,我慢慢摸索到了一个“检”字,并经多年的“临床”实验,确实收到了良好的“疗效”。每接手一个班级,我都要向学生讲清这个“检”字,并且向他们表明,在“检”字面前人人平等,大家都要以“检”字来约束自己。

“检”字具体操作如下:

(1)学生自检。所谓自检,就是学生自我检查。这是一种以不挫伤学生自尊心为前提的自我教育方法。学生通过自检后若发现有“违法”或“违规”之事,可以从以下几种方式中任选一种以弥补自己的过失。①为他人、为班上或为学校做一件好事。②对当天的违纪行为,作个人小结。③写一份检讨书。这样有利于学生跳出自我保护的小圈子,站在客观、公正的角度,冷静地选择改正自己错误的方法,使学生的自我原谅的心理得到抑制,这样,才能达到使学生少犯过错或知错就改的教育目的。

(2)班委轮检。由班委会干部轮流值周检查,通过检查发现问题并随时做好检查记录,每周由班长汇总后,在班会上通报。事实证明,班干部讲话的内容具体真实,在某种意义上讲比班主任做的效果还要好。因此,多年来,我的班主任工作比较轻松,这是因为我调动了班干部的积极性,是他们为我排忧解难,同时,这种管理方法也增强了学生自身的管理意识,提高了他们的管理能力。

(3)学生检查班主任。我设计了一个档案卡,由学生在卡上记录我的言行。检查班主任的结果每周都要在班会上进行通报。因此,在平时要求学生做到的,我率先垂范,从言行举止、衣着服饰到发型,我都以身作则。学生都以我为榜样,都愿意向我学习,这样非常有利于优良班风的形成。

(4)班主任抽查。通过以上“三检”,留给我的事情已经极少了,班中偶尔发生的事件,学生也能自己处理。我只是帮学生想办法,出点子。为了进一步搞好班上的管理,作为班主任的我不定期的对班上各方面的情况进行抽查。一方面有利于班主任掌握班上学习、纪律、生活、卫生等各方面的情况, 方便今后班主任开展工作;另一方面有利于督促学生自检、互检,营造一个既融洽、严肃,又充满活力的班级氛围。所以,学生把我当作生活的知音,尊敬的长者,父母的化身。班中的每一位学生都愿意向我学习,愿意为我工作,师生之间始终处在默契配合的气氛之中。

“检”字在班级管理过程中发挥出了独特的作用,我们班在学校举行的班级评比中多次被评为文明班集体。真是学生开心,家长称心,学校放心。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。班主任工作繁重而又琐碎,还需在工作中不断探索新思路、新方法,使班主任工作做得更理想、更出色、更完美!

班主任管理范文第8篇

关键词:班级管理;创新策略;价值认同;共同进步

中图分类号:G451.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)30-0080-01

教学的目标不仅仅在于培养所谓的“几好”学生,而是让学生成为一个有道德、有良知、有底线的公民。本文以“行知班”为例阐述了班主任管理艺术的新策略。“行知班”意为在行动中掌握知识,万事以行动为先,从组建那一刻起,就将目标设定为时时事事敢为人先,从纪律到清洁到班级文化布置,把一件件在其他班需要全力完成的事高效率扎实完成并全力坚持。因此,教师和学生要用毅力和执着去建设一个有温度和气度的理想班级。

一、“我们的约定”出炉

规则与管理制度是对学生最基本的约束,无规矩不成方圆更是一条至理名言指导着学生的学习与生活。教育实质上都是一些小事,任何一个细节的疏忽都会导致教育的失败。教师将班委组织在一起召开了第一次班委大会,将初步拟定好的班规分发下去,和他们讨论修改,再在第二周全班集体讨论投票通过。这些细节都是教育的起点:(1)教室里不设垃圾桶,如果有垃圾就用袋子装好,下午放学将垃圾自动扔到学校大垃圾桶去,做到垃圾不过夜;(2)桌面时刻保持整洁,尤其是室外课,桌面不摆任何物品;(3)行知班的窗帘每一块都有一朵向日葵花,坐在窗边的同学保持每天花儿向阳开,让它给大家每天带来正能量;(4)管理好自己的“一亩三分地”,只要看到垃圾就请弯下腰去,争取你的保洁区域辐射到周围同学处;(5)“书香小屋”的书请保持永远挺立,如行知班同学的脊梁,让借书的漂流卡满页;(6)班级微博每周一定时更新,五个值日班长轮流在周一的时候在黑板上记录下本周学校和班级重点工作,如周一要检查仪容仪表,周三团支书会议,周四有数学小测等常规工作;(7)不带任何有颜色的饮料进入校园。就用这些温馨的话语来提醒学生注意学习生活中的细节问题,让教室不再充斥着各种五花八门的味道。生活和学习其实归根究底就是细节的处理问题,谁处理好谁就是将军。

二、“我的搭档我做主”的座位编排艺术

学校一直有着一套比较成熟的“高效课堂”课堂管理模式,那就是“师友互助”。因此,班级规定,每次月考结束以后,学生可以根据自己的成绩去挑选自己的师父,形成互帮互助的友好氛围,这样学生开心了对班主任也不会有微词,同时照顾好学生的一些小情绪会有助于班级的管理。同时,学生会为了保持现状加倍努力,否则在下一次月考的时候双方成绩没有稳定或者是有下滑时还会进行座位的重新调整。为此,每个学生都铆足了劲儿,这正是教师想要的力争上游的理想状态。这种“我的搭档我做主”的模式,是班级管理民主性的体现。调查表明,中学生开始熟悉社会的公共规则,其中最突出的就是对民主的体验和认识,对于“民主对我来说太重要了”的说法,83%的受访学生表示非常同意和同意。民主的实质就是对人的一种尊重。摒弃了传统的教师授命制和轮换制,民主洗礼之后的学生一定会在未来的道路上成为最好的自己。需要注意的是,教师也不是撒手不管,这样的座位安排必须同时兼顾文理科成绩和纪律要求,教师一旦发现有不好的现象要及时调整。

三、“日日新”的常态管理艺术

班级常态管理就是教育者从培养人的要求和班级实际出发,对学生的日常行为及班级状况进行经常性管理与教育。班主任是一个班级的管理者、教育者和指导者,同时也是与其他任课教师进行沟通的纽带和桥梁,在整个管理工作中的重要地位就不言而喻了。通过班级有效的常态化管理可以形成良好的班风学风,从而为学生成绩的提高提供一种良好的班级氛围,最终达到学生能够自我约束和管理的目标。汤之《盘铭》曰:“苟日新,日日新,又日新。”这是商朝的开国君主成汤刻在澡盆上的警词,旨在激励自强不息,创新不已。班主任也要经常思考班级管理的创新。都说班主任要有“丫鬟腿、婆婆嘴”,可现在的学生已然不是以前,他们喜欢的老师是“作业少、废话少、放学早”。因此,教师可以培养班委小团体,让每天的班级事务不是由教师来说,而是由他们自己来陈述和总结,这样作为同伴的同学也能欣然接受。

四、结束语

综上所述,班级是学生成长的重要阵地,影响着学生的健康成长。优秀的班级将会凝聚师生,形成良好的学习竞争氛围,有效促进学生在班级中快乐学习、健康成长。班级管理就是班主任通过各种手段来理顺班级中的事务关系、师生关系、生生关系,从而使学生能做到教师在和不在一个样,即自律。班主任对班级的管理应采取学生参与、教师指导的方式进行,从而建设一个充满正能量的班集体。

参考文献:

[1]刘玉秀.新形式下班级管理之我见[J].吉林教育,2012(05).

[2]吴昌权.初中班级精细化管理研究[D].华中师范大学,2012.

[3]张善海.浅谈中学班主任管理艺术[J].西北成人教育学报,2012(06).

[4]黄正平.关于班主任专业化的思考[J].中国教育学刊,2008(02).

班主任管理范文第9篇

爱学生 管理艺术 严而不厉

【中图分类号】G625.1文献标识码:B文章编号:1673-8005(2013)02-0161-02

在教育这块阵地上,班级是学校管理的基层单位。做为“兵”头“将”尾的班主任,则是班集体的组织者和教育者,是学校领导进行教学管理的得力助手,是学校开展各项工作的骨干力量。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。如学生守则的遵守,行为规范的贯彻执行,学生的思想政治工作,教学目标、内容的实现,体卫工作的落实,甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑,去安排。基于种种因素,我个人认为:班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者,它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时,班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的工作,面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生,怎样才能对他们施以正确的教育呢?下面,我就班主任如何做好班级工作谈几点体会。

1德育教育――班主任工作的重中之重

1.1建立新型师生关系。

多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖;要想“一池水”点点雨露滋润心田;要想“一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐,上课与学生接触少,不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难,挤时间,有空就深入到学生中去,了解学生情况,逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问寒问暖的同时,更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生,不歧视任何人。树立“只要努力,每个人都能成才”的思想。大胆鼓励学生,发现自己的闪光点,优化他们的自我意识,调动学生的主观能动性,学会自己管理自己,自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现,当有的同学管不住自己时,会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后,马上收敛,自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心,形象的暗示,没有责备埋怨,长此以来,班里形成了民主、友好、和谐的气氛。

1.2抓集体主义教育,实现班级体共同进步。

在长期的班主任工作中,我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外,通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性,引导他们展开讨论。如:在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上,同学们畅所欲言,讨论热烈。有的同学说:“迈进初中大门首先要给老师留个好印象,好形象,要充分发挥自身的能动性,尽早适应中学生活。”还有的同学说:“要树立班级形象,就要从自身抓起,做什么事都要从集体出发,不能给班级体抹黑,全班同学应该齐心合力,为共创良好的班级体努力。”同学们的思想问题解决了,大家心往一处想,劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力,向上气氛的班集体。?

2把握好对学生“爱”与“严”的尺度

许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度,不是对学生爱得太过份,爱得太随便,失去师之尊严,就是束得太紧,管得太死,以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”,做到爱中有严、严中渗爱,是我们教育者,尤其是班主任值得研究问题。

2.1爱学生是教育学生的起点和基础。

教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们”,有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”,相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:班主任的教导和要求,都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任,学生面对班主任教师的教导就无动于衷,严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖,怎能教育好学生?

2.2班主任对学生的严。

在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,再不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的泥坑,学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤,心理被压抑,久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”,于事无补,于人无益,是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是:

2.2.1严而不厉

任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之,学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。

2.2.2严而有格

“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围,严要有分寸。同样的错误――作业未做,一惯表现好一学生未定一定有其客观原因,而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法去严格要求学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,乱批语人,势必会有不好的结果。

3做好班主任必须做到“四心”

做好班主任必须做到“四心”。即“爱心,信心,热心,公平、公正之心”。爱心,就是教师要热爱教育事业,热爱本职工作,热爱班主任工作,归结到一点就是要热爱学生,这是做好班主任工作的前提。只有教师将整个身心扑在学生管理上,时时处处关心、爱护、理解学生,这样才能赢得学生的拥护和爱戴,才能为管理好班集体打下良好的思想基础。信心,是指对自己要有信心,相信自己有能力管理好班级;对学生要有信心和对整个班级要有信心,并使之成为前进的动力。热心,是指对班级的各种事情要热心,不要让学生觉得你对班级的事情无所谓,你教师无所谓,学生的态度也不想而知。

班主任管理范文第10篇

【关键词】班主任管理 ;班风建设 ;纪律 ;班委会

人们喜欢把老师比作园丁,那么最辛苦的园丁要算教师队伍班主任了,很多的班主任几乎把全部的精力倾注在学生身上,他们把学生的每一次一点点的进步做作为对自己辛勤付出的安慰和成就,他们把每学生的成长作为对自己最大的满足。班主任的工作既热情又纷繁复杂,对每学生成长和发展都有重大影响。如何做好班主任工作,在以下几方面谈谈自己的工作体会:

1. 坚持纪律第一,从严治班

1.1 实用而有效的班规必少。

接手的每班级,第一件事就是制定班规,制定班规重在实用有效,不搞一手操办。 先由学生讨论,提出不同的纪律要求,然后把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。所以班规内容能代表大部分同学心声,能在日常活动中顺利执行。

1.2 大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究。

只要是违纪行为, 都要追究。要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效,并平等对待每一位学生。不论成绩的好坏、不论家庭条件。只要违反纪律,班主任都要一视同仁,不搞特殊化。比如班内有一位学生成绩很好,组织能力也强,担任学习委员。但他自觉性差,时不时搞点恶作剧,影响班级纪律。在对他进行处理时,有很多同学要求对他从轻处理。但应该坚持撤消其职务,并要求向全班同学检讨。事后,所有学生在纪律上更加严格要求自己。该生也加强了学习,现已进入全校前十位,表现也越来越好,现又重回班委会中。

1.3 纪律是学习的保证。

有纪律的集体才是强大的集体,才会产生战斗力。所以纪律上一定要坚持“先后民主”。班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。比如,在学生中发现不良倾向和违纪事件,宁愿停课整顿,也不要急于上课。事实上,磨刀不误砍柴功。纪律好了,学习也就自然好了。

1.4 在纪律管理上发挥民主监督作用,用集体舆论来约束自己言行。

必须从一开始就坚持培养学生正义感和集体荣誉感。充分利用群众力量,从班干部到一般学生,人人都参与到班级管理中来。只要班上有违纪事情发生,便很快有学生把情况反映到班主任手上。如:周内上网,看不健康的书籍,打架斗殴等。有同学们的集体监督,使得违纪事件迅速得到处理。不会在班上形成不良气候。

1.5 在处理违纪人员时,必定有少数学生对处理结果不满意。

这时班主任首先注意处理方式,不骂学生和体罚学生,尊重学生人格。其次,应该马上进行疏导,这就是“法”和“情”的关系。例如有一名学生赵某,从外地转来本班级,该生恶习很多,抽烟,上网,不参加集体劳动,经常迟到旷课等。一次自习课他睡觉,被班干部记在违纪本上。当老师对他批评后他下来把气撒在班长头上。了解到这个情况我迅速将他叫到办公室。进行了两个多小时推心置腹的长谈。后来该生主动在班上作了检讨。并且该生学习成绩明显好转,现已进入年级目标生行列。正是这样始终坚持纪律第一的思想,才让我班纪律在全校各班中独树一帜。

2. 正确引导班级舆论,营造良好氛围

班主任在教育、教学、生活和多项活动中,根据是非标准进行褒贬。该肯定的就肯定,并及时给予表扬和奖励;该否定的就否定,并给予批评和教育。在全班形成一种扶持正气,伸张正义,制止错误思想,阻止不道德现象的集体舆论。所有舆论都建立在压倒多数的学生正确的认识和言论基础上。对全班同学都有感染力和约束力。因此,班级不会出现风气不正,打架斗殴等等一系列恶性事件。并且在各次技能考试中也没有学生作弊。我所带的班级,每次技能考试都处于全年级领头羊位置。而且遥遥领先于其他班级。这很大程度上得益于班级良好的学习气氛和健康的竞争环境。在班级管理理念上,应该要求学生们积极向上。适时的对学生提出“奋斗不止,总有希望”的要求。希望他们排除万难,锐意进取,绝不轻言放弃。珍惜每一次班集体获得的荣誉,积极的为集体作贡献。所以,学生一旦违纪都会受到全体同学的遣责。每期我班都坚持开了期末表彰会,及时表扬先进,从而在学习上形成了你追我赶的局面。

3. 培养一支优秀的班干部队伍

班主任应注重班干部的培养。若班干部能积极发挥作用,班主任也会倍感轻松。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、布。再好的伞柄如果没有支架的支撑,是无论也撑不起一片天空的。3.1 每学期开始举行一次民主选举产生班干部。并在期中进行民主测评,票数不过半者,退出班委会。积极发挥民主监督作用,保证班干部队伍的纯洁。

3.2 树立班干部威信,并正确引导。在公共场合表扬班干部,宣传班干部的作用,激励班干部斗志。但光靠表扬班干部,他们的的热情是长期保持的。所以应多与班干部谈心,定期交换意见,并培养管理策略毕业论文。在期末表彰会上要设立“优秀班干部”奖,来肯定优秀班干部的成绩。例如,班上文体活动的丰富方面,文艺文员反应学生兴趣不高,后来班委会协助她调查具体理由,原来是因为很多歌同学们不会。最后班委会一起商量决定每周安排一次课外活动教唱歌曲。后来,同学们激情高涨,极大的丰富了学生们的课余生活。班干部的工作能力也得到了肯定。

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