英语阅读驱动下的高中英语写作教学的几点思考

摘 要：现阶段新课程的推广以及课程改革的深入，高中英语教学中，对于英语写作能力的要求也不断提高。英语学习中，阅读与写作是英语学习中的重要内容，也是两个相互影响与相互促进的方面。阅读是语言输入的实现，而写作是语言输出的实现，因此英语阅读水平会对英语写作水平造成影响。本文对英语阅读驱动下的高中英语写作教学中的几点问题进行了分析与思考。

关键词：写作能力 高中英语教学 阅读驱动

在英语学习中，阅读是学生进行英语语言素材积累、提高英语技能水平、增加词汇量的重要措施。在新课程改革的形势下，英语课堂教学中，加强对高中英语学习中阅读的重视程度，并且以学习任务为主要驱动的教学模式，可以提高学生的学习热情，让学生在阅读与演说中，提高英语语言水平和词汇量。英语教学中对于阅读能力的要求很高，英语学习中的观念、创新精神、语言组织能力、交际能力等都需要在良好的阅读能力基础上得到实现。在高中英语教学中，进行有目的的英语阅读训练，利用阅读驱动，提高学生的英语水平，是新课程该给中，提高学生英语能力的重要关键。语言是一种交流的工具，也是实现写作的重要基础。英语能力水平需要从听、说、读、写各方面来体现，英语学习中的写作是对英语水平最明显的体现。在对学生英语写作能力培养过程中，要在日常练习的基础上，通过多方面知识与技能的教学，从而提高英语写作能力。英语写作能力是英语水平的重要体现，也是学生英文思维逻辑、语法结构应用水平的综合体现，是学生听、说、读、写几个环节中具有更多难度的环节。与此同时，在对学生英语学习水平的考核时，大多数的学习要求都需要学生通过英语写作来进行考察。在以往的高中英语教学过程中，教师更多的将精力集中在对学生语法的教学当中，对于学生阅读方面关注较少。在新课程改革当中，要对以往教学方式进行转变，逐渐的实行以阅读驱动的方式，来进行学生英语写作教学。

一、英语教学中阅读与写作的关系

英语阅读对于英语学习具有重要的意义，是英语教学工作中的重点内容之一。好的英语能力需要有充足的阅读作为保障，在进行语言类学科的学习中，阅读能力的锻炼对于语言学习中很多方面都有很强的帮助。阅读水平的提高，可以有效的带动英语学习中听、说、写能力的成长，对于整体英语水平的提高有着重要的作用。英语学习中，听和读都是口头表达的一种形式，只有保证听与读的学习效果，学习才能有效的接受英语的相关知识，最终通过书写来进行英语的表达。写作是英语语言输出的重要途径，同时也是英语学习效果与能力的重要体现，提高英语阅读水平，利用阅读驱动对英语写作能力的提高也有重要的影响。

二、英语写作教学的特点

英语写作的学习是一个较为复杂的过程，需要长时间的学习与积累。英语写作的进行需要较强的目的性，并且通过综合的脑力劳动，将主观思想与客观思想进行统一，最后通过书面语言来进行表现。英语写作是一种认知行为，其行为不仅仅是简单的记录，也不只是口语的附属行为。英语写作过程需要学生处于真实的情境中，并且做到教师和学生、学生和学生之间的互动。在现阶段英语教学工作中，高中英语写作教学发生了很大的变化。以往英语写作教学工作中，主要以教师为教学重点，教学过程强调对知识点以及相关语法的传授，教学中重视语言单位的把握，例如符号、单词拼写、语法、大小写格式等。随着现代教育模式的变化，以往传统的英语写作教学方式已经难以满足对学生能力培养的要求。在目前的教学过程当中，高中英语教学工作采用了“模仿”的教学模式，教师在教学中为学生提供具有代表性的文章或者例句，让学生以阅读和背诵的形式来进行记忆。在实际英语写作的过程中，不同文体、格式的英语内容对于学生的要求也不尽相同，英语写作的教学方法较多，教师可以根据具体需求和学生的具体情况，选择更加合适的写作教学方式。另外，英语写作中传统的模仿方式教学虽然存在很多优点，教师在教学中也不应该局限于模仿的教学方式，力争为学生提供更多的学习方法，从而让学生更好的掌握英语写作。

三、如何在英语阅读驱动下进行英语写作教学

在对学生进行写作能力培养过程中，需要将其与学生阅读能力培养相结合，利用读写相互促进的方式，综合性的提高学生的学习效果。第一，在对学生阅读能力培养的时候，教师根据教学内容进行问题的设计，让学生通过阅读之后，自主的进行答案的选择。在学生阅读结束后，教师对学生选择答案进行判断与解释。教师对于问题的提出要保证合理性，并且保证提出问题与教学中知识点有紧密的联系。通过对学生问题的提出，使学生学会在阅读过程中思考，提高阅读分析能力，加强学生对阅读材料的理解程度，提高学生的分析能力与表达能力。第二，教师可以在学生掌握阅读材料之后，对学生阅读材料进行修改与调整。教师可以对一些理解难度较高的文章，利用较为通俗和接近课堂教学内容与语法特点的放股市进行表述。在改写过程中，教师可以对文中一些具体的内容进行修改，并且在修改之前，先对学生提出相应的问题。由于修改是基于教材阅读材料的基础上，因此学生在进行理解时，不会觉得过于空泛，也保证了阅读材料的实际意义。教师也可以组织学生进行自主的修改，学生通过对阅读材料的修改，提高了语法运用的能力，并且通过对修改内容的阅读，增加了自己的学习信心，提高学习热情，对于学生对英语的应用能力成长也有很大的帮助。

四、结束语

通过加强对学生阅读能力的培养，以英语阅读为驱动，培养学生英语写作能力，这在高中英语教学中是非常重要的。教师对于学生写作能力培养上，应该不要局限于对学生填鸭式的教学。教师可以通过不同的手段，提高学生队友阅读材料的分析能力与语言表达能力。在课堂上，通过组织学生进行不同形式的联系，从而提高学生的学习兴趣与学习效果。另外，教师还要注重对课堂学习气氛的培养，组织一个良好的英语阅读气氛，提高学生对英语阅读的重视程度。教师在日常的教学工作中，要对于不同层次的学生采用多样化的教学方式，通过对学生具体情况的了解，针对不同的学生采用不同的教学方式，实现因材施教。高中阶段的英语教学工作是学生掌握英语水平，提高英语能力的重要阶段，教师应该不断的加强自身教学水平，为学生日后的学习与发展提供一个良好的基础。

参考文献：

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[2] 王玲燕. 浅谈中学生英语写作能力的培养[J]. 中学英语之友（中旬）. 2010（Z2）