如何把握技工学校数控操作课教学

摘要： 本文针对目前新设备对高技能人才的要求，阐述了技工学校数控技能操作教学在技工教育中的重要地位，如何上好实习课关系到学生掌握专业技能的重要环节。教师上好数控操作课，要做好课程的开端准备工作，充分利用数控加工仿真系统、理论联系实践的基础上还要注意处理好多种关系。

关键词： 技工学校 数控操作课 教学

随着改革开放的不断深入和现代化建设的发展，高新技术在生产中的应用以及现代化生产设备的更新，我国需要大批掌握高新技术并能熟练操作现代化生产设备的数控技术人才，这就要求数控教育必须适应新经济，随时拓宽、更新知识。同时，我们必须培养学生具备很强的适应能力，能够迅速地更新知识以适应相应的职业要求。技能在职业学校教育中是起主导作用的。实习教学是职业教育的主要内容，它体现学生对所学专业的技能训练掌握的程度。教师是学校教学的主体，实习教学是技工学校教育的主要方面，它直接体现学生对所学专业的技能掌握程度，如何上好实习课是一个关系到学生掌握专业技能的重要环节。如何上好实习课呢？主要有以下几个方面。

一、做好课程的开端准备工作

1.讲好“绪论”

每当学生接受新的学科学习时，总是存在着极强的好奇心理。他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系，在脑海中提出了很多的问题，因此讲好“绪论课”是关系到学生在今后的学习中如何提高学习兴趣、丰富想象力等关键的教学环节。作为教师要竭力讲好“绪论”课，努力培养学生的求知欲望，提高学生学习这门课的兴趣，可以用以下方法：

（1）介绍好该课程与生产的关系。如数控加工实习课，教师首先指出在生产中几乎无时无刻都离不开机械零件，小到手表、自行车、汽车，大到飞机、火箭等航天器零件，都是通过数控机床加工出来的，这样学生就会想：“如何用金属刀具加工金属零件？怎样加工？”这可以使学生在脑海中提出许多疑问来，增加其想象，激发其思考，促进其探究。

（2）充分利用现有的电化教学手段，向学生展示该课程在实际中的应用，从而帮助学生了解实际企业的生产情况，增强学生学习这门课程的兴趣。

（3）利用数控仿真系统，使学生在虚拟环境中了解数控加工全部过程，增强其感性认识。

2.注重前期的安全文明生产教育

安全文明生产是现代化企业生产的最基本的要求，教师在学生刚接触这门新课时，必须及时对学生进行安全教育。安全教育要讲方式方法，可以利用图片、视频、课件等多媒体手段对学生进行教育，既要使学生接受，又不能使学生感到害怕和恐慌。这可以使学生了解并接受安全是可以预防的，达到在学生以后的学习和工作中能自觉加强安全防范意识的效果。

第一堂课是很关键的。虽然有的学生不是通过第一次课就能产生兴趣，但第一节课会给学生留下很深的第一印象，启发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，让学生觉得自己又增长了知识。

二、充分利用数控加工仿真系统

随着计算机技术的不断发展，数控加工仿真系统越来越完善，在教学中也起到了非常大的作用。数控加工仿真系统具有安全、经济、实用等特点，既能减轻设备少、场地小的压力，又能降低教学的消耗和浪费。

数控加工仿真系统是结合机床厂家实际加工制造经验与技工学校训练一体化教学，所开发的一种机床控制虚拟仿真系统软件，可以满足大批学生教学的需求。教师在数控教学过程中利用此软件进行仿真操作练习，不但可以校证数控程序，而且可以有效降低事故发生，尤其适用于初学者的入门学习。该软件可以使学生达到实物操作训练的目的，并且安全可靠。教师通过动态的仿真操作使教学过程更具吸引力，使抽象的内容简单易学，教学效果显著提高。

三、理论联系实践

理论与实践相互联系，互相影响，二者在教学中都是不能缺少的。我们知道理论是靠实践来检验的，而实践则可用理论来进行指导。

1.培养学生在学习中的实践意识

在实习教学的理论讲课中教师可以利用学生急于想实践的心理，调动其积极性，为上好下一次实习课做准备。如数控编程课题的G00代码表示点位快速移动，G01代码表示直线插补，G02、G03代码表示圆弧编程等。教师可以问他们在操作中应该如何运用，才能够加工出圆球形手柄。教师提出问题叫学生思考。

课后有的学生迫不及待地想知道其中的道理，有的学生问我代码的不同组合有怎样的区别等，于是我针对这些问题在实习课中让学生有针对性地练习，让学生观察体会。学生能够提出这样的问题说明他们想利用理论学习去了解实践情况，所以教师要在理论课中强调实践的重要性，引导学生通过实践操作来解开心中的疑问。

2.在操作时巩固理论知识

在实习课中，每次我都利用谈话法的形式提问学生，并引导学生对所提问题能够得出正确结论，从而获得知识。谈话的内容深浅要根据学生的学习情况而定，如编程时用G90绝对值编程，为什么加工外圆要用G01直线插补，回刀用G00快速移动？加工锥度为什么要用G01X轴Z轴同时移动产生角度？这些内容的提出，主要是激发学生的思维活动，使学生通过独立思考来获取知识，并提高学生的语言表达能力。在实习教学中，总有学生问我为何所学的理论内容到了实习中有时总感觉不够用，这时我马上抓住时机向他们讲授理论与实习课的关系，理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性，而单纯实习是具体性，学生只有牢牢地掌握某一方面的理论，才能去指导类似的不同的实践。因而理论与实践课不能脱节，即理论―实践―再理论―再实践，而每一次理论实践之后的这一过程要比前一次有所深入，有所提高。

理论知识要为实践操作服务，实践操作时要学习必要的理论知识，这样学生就能牢固地掌握理论知识、实践技巧和方法。

四、正确处理好其它“关系”

1.处理好教师的主导作用与学生的主体作用之间的关系

在教学过程中，教师是教学的组织者，学生是教学过程中的认识体。师生既相互联系，又相互制约。因此，教师的讲解内容与学生的学习目的和兴趣必须匹配。教师要针对学生特点发挥主导作用，给学生创造条件，让他们发挥主观能动性主动地获取知识，充分体现出学生的主体作用，即引导学生主动学习，掌握知识及其规律，为实践服务。教师要根据以往教学的经验认真改进教学方法，精心设计教学程序，启迪学生思维，加强学生的技能训练。

2.注重新内容的学习与已学内容的复习巩固

教学过程是学习知识，不断地扩大原有知识范围的过程。俗话说“逆水行舟，不进则退”，因而教师要复习巩固旧的知识，如在数控仿真中加工零件步骤必须做回参考点，程序、对刀、加工已经学过了，但是在实际加工中还经常出现因回参考点、对刀等问题操作不当而导致撞车等现象。因此在每次进行新内容的仿真示范时，教师可以边提问边进行复习这些内容，从而使学生对这方面的问题加深理解和认识，从而减少和避免实际操作中出现的安全隐患。

3.重点与难点的处理

在教学过程中，教师要重视重点和难点地讲解。教师讲解时多利用仿真和多媒体等手段把难懂的问题拆开变为易懂的，让易懂的使其更加易懂。教师可以设置与难点有联系的小制作课题来提高学生学习兴趣，以便使学生更快、更好地掌握，如复合循环课题讲解时，可以制作精美的小酒杯。利用加工小酒杯激发学生的兴趣，这样使得学生很快地接受并掌握了使用复合循环的指令区别和注意事项。

在教学中，教师应该根据不同的内容，采用不同的教学方法讲解并且联系实践。教师讲授新课要把握和展现一个“新”字，以新颖新奇的知识牵动学生的“好奇心”，调动学生的积极性，培养其接受新知识的积极性。实操练习中要把握和展现一个“动”字，教师要促使学生动手操作、反复动手练习，引导学生善于思考问题，强调学生写好实习报告、做好总结。在复习时要把握一个“串”字，教师把所学习的知识串联起来，这样可培养学生归纳问题的能力。

总之，我们要在整个教学过程中，突出技能培养，利用录像、仿真系统等多媒体多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，把理论教学与实践操作紧密结合起来，提高教学效果。