体育创新教育的几点刍议

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01

摘 要 民族的希望在教育，创新是一个民族进步的灵魂，开展体育创新教育也是实现学生个性全面发展与能力提高的重要举措。本文从加强教师自身创新素质的培养、创新教学模式、提高学生的自主参与意识与营造良好的创新教育环境等方面，刍议了体育创新教育的途径与方法。

关键词 体育创新教育 创新思维 创新能力 学生

创新教育的目的就是具有创新精神、创新思维和创新能力的人才。高校是培养创新人才的重要基地，随着我国高等教育改革的深入，如何实现高等教育自身的不断创新与发展，从而达到培养高素质的创新人才的目标，已成为摆在我们面前的重要任务我国高校体育教育改革在随着高等教育改革的大环境下，改革正在向深度和广度方面提高，但力度还不够大，特别是在对创新人才培养方面的，还需要进一步探索与实践。为能充分挖掘体育创新的潜能，培养全面发展的体育创新人才，笔者认为学校体育创新教育应做到以下几方面。

一、加强体育教师自身创新素质的培养

教师自身的创新素质在学生的成长过程中起着重要的示范效应，对培养学生的创造性思维、创造性意识与创新能力起着至关重要的启迪功用。体育教师的专业知识、勤勉踏实作风、追求真理等人格品质，对培养学生的求知欲、创新动机会产生重要的陶潜影响。因为学生的发展是受教育影响的，创新人才要具有良好的创新素质，具有开朗的性格、坚定的信念、丰富的想象力等等，这些都离不开体育教师的创新教育。培养创新体育人才的关键因素之一必须要提高教师创新素质。首先，体育教师树立与时俱进的师德观和责任感。因为教师不局限于传道、授业、解惑，还应积极引导学生进行求异性和发散性思维训练，引导他们去探求未知，开拓未来。其次，体育教师要积极参与科学研究，并将优秀成果运用于实践教学中，提高自身创新能力，推进教学工作和提高教学质量。再次，体育教师要更新教育、教学观念，掌握创新型的教学方法。第四，体育教师要不断加强学习，努力提高自身文化素养。

二、创新教学模式

长期以来，我国学校体育课的课堂教学形式为一贯制，教学内容、课堂结构相同，教学活动在运动场或体育场馆进行，课堂结构通常为准备活动、技能教学、反馈练习、整理放松活动等；教学方法是体育教师讲解、示范、学生练习、反馈再练习至结束。经过多年体育教育的学生，已厌烦这种被动式、封闭式的教学形式，他们感觉毫无快乐可言，因而课堂教学效率也可想而知。为此，应过渡到以学生为主体的、全开放的教学形式。采用丰富多彩的教学方法，同时把课外校园体育文化活动与体育课堂教育结合起来，把学习运动技能和娱乐健身结合起来，把课堂运动技能教学和电视体育竞技比赛欣赏结合起来，把教师安排教学内容和学生自主选择结合起来，不断创新教学模式与方法，激发学生的创新思想与创新意识。

三、提高学生的自主参与意识

长期以来，多数教育教师的教学过程一直是按照讲解、示范、练习易犯错误纠正、巩固与提高这一套路进行，学生在课堂机械呆板地听讲、看示范或反复练习，从而丧失了对体育的学习与探究兴趣。探究其原因，主要是在教学过程中，学生一直在被动地灌输，缺乏主动思索的习惯。为此，体育教师在教学过程应突破传统体育模式，让学生由被动灌输转为主动学习，多为学生提供积极参与、展示自我的舞台和多向交流的机会，以此提高他们的自主参与意识。同时，还应鼓励学生现场提问“怪问题”或发表个人独到的见解与想法，鼓励他们对过去的经验和已有记忆表象进行加工改造，构成新意象和观念，拓宽他们的思维空间，促进学生空间想像力的驰骋，不仅体育知识也得以丰富与发展，同时创新思维也得到了发展。

四、营造良好的创新教育环境

创新人才的培养必须要有良好的环境因素作保障。良好的物质环境固然重要，但而良好的精神、人为环境也更为宝贵。课堂教学是一把双刃剑，它既可以培养、激发学生的创新潜能，又可能压抑、扼杀学生的创新精神。正如爱因斯坦所说： “传统学校是培养通才的地方，是扼杀天才的摇篮。”体育创新教育理念应包含以下三各方面： 一是教学理念中要以培养学生的创新精神为目标； 二是教学过程中，要激发每一位学生的创新潜质；三是学生的创新意识及创新活动要应受到鼓励和褒奖，同时体育教师应多引导与启迪。为此，要注重良好创新教育环境的营造，重视创设教育环境的和谐，如构建平等师生关系、尊重学生的求异思维、 鼓励学生质疑、逐步培养学生的创新思维能力。

五、改革传统的考评体系

传统的教学评价模式侧重于重对学生运动技能的考察，在一定程度上，抑制了学生体育创新意识与创新能力的发展。为此必须改革传统的考评体系，关注学情，注重过程性评价，创设一种开放的体育成绩考评方案，改变以往那种以体能和技能来反映教学效果的评价方法，制定出能够准确体现培养学生创新意识和能力的科学评价体系。在评价教学内容上，应包括基础理论知识和创造力的考核，要把创新能力作为学生能力的重要评价因素之一。在具体操作中，要坚持灵活性和多样化，可采用学生间互评、学生自评和教师评价相结合模式。在评价标准上，要提高学生创新能力在整个评分中所占的比重，有利于确立正确的体育教学目标，真正实现体育教学的育人目的。[4]

参考文献：

[1] 郭德兵.从哲学角度论体育创新人才的培养[J].韶关学院学报.2006，6.

[2] 张金梁.高校体育教师创新教学能力的培养[J].廊坊师范学院学报.2009，10.

[3] 胡小军.对学校体育实施创新教育的认识与思考[J].体育科技文献通报.2006，8.

[4] 高燕华等.高校体育创新人才培养的现状及对策[J].体育成人学刊.2006，12.