为探究微小世界中的微生物定下鲜活的目标

在六年级下册中《微小世界》单元的核心是《使用显微镜观察身边的生命世界》。这一核心分为三节课。分别是观察洋葱表皮细胞、观察生物细胞和观察微生物。学生的核心活动就是二个方面一是制作标本二是使用显微镜观察。老师就是把看似复杂的学生活动化为简单的活动。在这一核心教学活动中教师会感到困难。困难之一就是缺少仪器。目前只有学生使用的一架200倍显微镜。要想分成十二个小组分组实验。就缺少十一加显微镜。困难之二就是制作标本。生物玻片标本属于选配仪器多数学校没有配备。困难之三缺少材料。洋葱、红花朵、芦荟等材料等都缺少。困难之四就是学生管理。实验室学生探究学习本身就是难点，一般老师不会让学生自己动刀制作标本，学生操作稍微有些不规范就会发生课堂意外事件。最困难的怎样为学生的探究定下图像目标。

世上本没有路，走的人多了才会有路。看到教材写好教案再去准备材料，可能会晚了一些。因为这三个活动中培养微生物，让学生看到草履虫样的微生物。教师必须提前准备。为了上好《微小世界》科学课，为了保证学生的科学探究。就需要做好准备，去年十二月鱼缸里的水变绿了。需要换水就把绿色的鱼缸水保存下来。缺少显微镜就到兄弟学校去借显微镜。缺少洋葱红花朵芦荟就发动学生准备花苗，然后在实验室栽培发育。还可以到食堂寻找材料。最后缺少碘酒就到药店购买。

为了这一课的教学教师要提前三个月做好准备。万事俱备，不过在学生如何学习方面，教师要有全新的观念，如何让学生做学习的主人，如何让学生自主合作学习。因为科学探究课不是赶时髦，不是追求表面上的热热闹闹。真实与美好，就是学生探究活动的评价标准。也是教师追求的目标。

真实就是实事求是，要求学生做老实人，一就是一，二就是二。制作生物玻片标本就要规范，假如按照参考书材料按部就班手把手教学，学生很难接受这样的教法。这样教师要利用教材，让学生自己看书找到方法。

一、方法方面的目标

方法需要自己体会，假如体会不到，就应该合作讨论。需要学生看图说话，理解怎样制作。学生学会的应用的材料和制作的步骤。教师要让学生学会看书首先看懂制作洋葱表皮玻片标本需要的仪器和材料。学生看图说出名称。学生不认识的，要提供帮助。这样学生就会认识吸水纸、镊子、小刀、培养皿、烧杯、水、盖玻片、载玻片、滴管、洋葱和碘酒。制作步骤1.用小刀切开洋葱，拨开洋葱瓣；2.用刀片取下薄膜；3.用滴管滴一滴清水滴在载玻片中央上，洋葱表皮平铺在清水上面。4.用小刀把薄膜切成一块方格；5.吸一滴碘酒滴在表皮上；6.盖上盖玻片。当然这些话比较多，可以简化一些。1.切葱；2.取薄；3.滴水；4.铺膜.；5.修整；6.上色；7.盖玻片。还可以用吸水纸吸走多余的水。从芦荟、花瓣等上面制取玻片标本方法和这一方法相似。不过制取微生物样本书中介绍明确就是“取一些鱼缸里的水，可以采集到微生物。用滴管吸取一滴鱼缸里的水，放在载玻片上，放上一点吸脂棉，盖上盖玻片，在显微镜下观察。”细节决定观察的成败。学生是不是熟练使用工具和材料制作标本和样本。关键在于制作准确。在实践过程中有个别学生把厚厚的葱瓣放到显微镜下观察，发生错误。还有学生使用滴管乱滴碘酒浪费材料。这都会造成不规范的行为和效果。

二、观察过程的目标

教科书中有正确使用显微镜的方法和步骤，这里分七个步骤。不过文字太多信息量太大，学生光靠自己阅读很难理解其中的含义。一方面教师要亲自演示，另外一方面要简化成一摆放找平、二转动物镜、三调节找光、四放置标本、五上提下降、六观察调整、七反复移动。使用学生的简易显微镜更容易那就是一摆、二提、三转、四察。每一个动作都要按规范去操作，否则黑洞洞的什么也看不清楚。

合作思考的目标因为受到仪器和材料的限制，不可能一人一架显微镜。在四人小组合作时就必须有操作有辅助有旁观有检查。活动顺利时四个人都高兴，一旦遇到挫折很可能会集体放弃，达不到目标。往往这时候教师应该巡视发现学生活动的情况及时要求指正帮助。一学生顺利通过时要及时指导补充，要求人人达标。二学生不团结要树立骨干建立小组核心，指定组长操作，然后围绕核心学习。三学生遇到困难教师要亲自演示提供成果，预先享受，然后在齐心努力完成学习任务。四学生故意打闹，教师强化管理。

三、图文表达的目标

学生使用显微镜观察是不是真是看到了细胞。学生会不会存在撒谎的现象。老师不能一个小组一个小组检查，怎么定下目标？让大家都能看到一个清晰的图像。这就需要为大家做一个展示。传统的方法是用挂图、简笔画等方法展示目标。现在使用生物显微装置为大家展示活生生的图像。把显微镜、电子目镜、电视机和视频线等连接好。做好标本放在显微镜上观察调整，然后接通电源电视机里就会出现真实的细胞和微生物的图像。这样学生就会知道自己在显微镜下面应该能看到什么。还可以检查学生的作品质量。因为学生的学习情绪十分高涨，会用文字和简笔画表现自己的学习结果。

四、深入思考的目标

学生会制作标本，还会观察细胞和微生物。可是在做的时候有没有深入思考还是疑问。学习之后，才会产生新问题。从细胞形状、数量、排列以及颜色等方面都可以提出问题。还会了解细胞的种类多样，数量多样，形状多样。因为是学生自己亲身经历的活动，学生在感性和理性方面都留下极为深刻的烙印。微生物活生生的跑来跑去，血液细胞在电视屏幕上上下运动。这样深入思考才会提出许多问题。不过会为以后学习打下深刻的基础。

【作者单位：珲春市第六小学 吉林】