生命教导中应急练习探究

应急训练与生命教育的相辅相成

生命教育对于大学生的应急训练具有指导意义，帮助同学们端正进行应急训练的态度，而应急训练则反作用于生命教育，学生们在进行应急训练时将通过自己的实践来更加深刻的理解到生命教育的意义。用唯物主义辩证法的观点来看，两者是相辅相成，相互影响的关系。

1培养大学生的危机意识

在1992年的一次中日小学暑期夏令营活动中，一个日本小学的校长认为“你们这一代人不是我们的对手”，虽然言辞狂妄，虽然如今中日矛盾不断恶化，但我们必须认识到中国学生从小就对危机意识的漠视，日本学生确实比中国学生更懂得如何自救以及救助他人。生活在和平年代的当代大学生，大多数已经太久没有经历或者从未感受过生命安全受到威胁的情况，长期的安逸生活让大学生失去了对危机的警惕之心，而日本这样一个岛国，自然灾害频繁，国民经常进行灾害应急演练，各大高校甚至中小学的青少年亦要参与演练。在危机意识的认识层面，中国大学生远远落后于日本青少年。

对大学生进行应急训练就是要锻炼学生们在面对危险时的应急能力，以至于在危险来临时他们不会不知所措，而仅仅知道找家长或打110、120急求电话。通过应急训练来加强青少年的危机意识，可以使其更加透彻地认识到生命的珍贵，以及拯救生命的意义，从而深刻地理解“尊重生命，珍惜生命，热爱生命”的含义。

2将应急训练融入体育课堂

关于应急训练的具体内容与方式，各个国家根据其具体情况而制定，我国不能完全照搬别国的做法，必须去其糟粕，取其精华，不适用的就舍弃或者加以改进，仅仅围绕秉承着“保存自己，拯救他人”的宗旨对大学生进行应急训练。我国的小学课本里就已经开始不断出现，，等等舍己救国，舍己为人的英雄豪杰，但是我们教育宣传方式不能过于片面，不能让大学生在脑海中形成只有牺牲自己才叫英雄，否则就是贪生怕死的概念。若是真正遇到危险情况，孩子们舍己为人去救人了，或许人未救到，还需要牺牲别人来拯救救人的孩子，所以在对大学生进行应急训练时一定要让其明白应急训练的意义，不要盲目崇拜个人英雄主义，应当用正确的方式去救助他人，保护自我。

在体育理论课堂中给学生灌输应急训练的意义，在体育实践课程中，我们应当摒弃落后的教学方式，将应急训练在真正意义上引入课堂。首先，在器材设备的配置上，高校应当设有设备齐全的专供学生进行应急训练的场所。其次，应当由专业的应急训练辅导员或者体育教师来教授学生正确的应急训练方法，而不是由普通辅导员或者教师对学生进行应急训练培训，以免出现教学漏错现象，使得学生在面对真正的危机时使用不当的方法以致延误急救时间或者陷入更加危险的状态。再次，各大高校体育教学部门应当注重应急训练课程设置，使得课程利于学生接纳吸收。大学生正处于性格完善阶段，性格活泼而好动，应急训练课程不能如同针对高校学生一般讲授，以免大学生感觉内容深奥而枯燥，应当设置简单易理解、适合大学生学习的课程。

通过生命教育及应急训练帮助大学生树立积极向上的人生观

将生命教育融入应急训练课程，是通过生命教育来端正大学生对于生命的态度，通过应急训练让他们亲身体会到当生命遇到危机时拯救生命的困难，从而更加深刻的理解生命的可贵，各大高校的辅导员应当在生命教育与应急训练的共同作用指导下来让大学生理解“尊重生命，珍惜生命，热爱生命”的意义。在正确的理论与实践的指导下，纠正大学生对于生命的错误认识。

随着电子网络化社会的快速发展，很多大学生与人沟通的能力渐渐减弱，一部分大学生甚至开始沉迷于网络游戏或者思想还停留于儿童阶段，不注重身体素质的提高，对于生命和危机并无意识。通过应急训练，在锻炼大学生身体素质的同时可以树立其积极向上的人生观，让他们感觉到生命的脆弱和短暂，教育他们在最美好的年华中珍惜自己与他人的生命，在危机中学会用正确的方式保护自我，拯救他人。在平日的生活当中乐观地面对遇到的困难，走出成长期中的种种心理困惑，成长为积极健康的优秀少年。

结束语

生命教育与应急训练存在着密切的相关性，两者相辅相成，将两者相结合进行探索研究必将更好地服务于高校辅导员工作的改革实践，使得高校辅导员队伍建设呈现出新的生机活力，在正确的理论教育实践中，让大学生提高危机意识，珍爱生命，愈加珍惜现有的美好生活，更加热爱体育锻炼，在不断完善人生观、价值观的同时热心帮助他人，努力为班集体和社会做出贡献，成为优秀的社会主义建设接班人。

作者：刘雅丛张培单位：南京信息工程大学滨江学院江苏师范大学