英语学习中转化后进生刍议

【摘 要】后进生是指那些不能达到课程标准中所规定的基本要求，或者在考试中达不到学校的质量要求的学生。造成英语学习中的后进生的原因是多方面的。学力基础差；学习方法欠佳，学习习惯不良；课堂教学方法单一；教师上课缺乏激情；班级学生容量大；家庭和社会环境的影响 。初中英语学习中后进生转化，要培养良好学习习惯；授之以正确的学习方法；建立和谐的师生感情；对症下药开发非智力因素。

【关键词】初中英语；后进生；教师

初中英语教学中存在的学生两极分化是一个普遍性的问题。解决两极分化问题，促进后进生的转化是全面提高英语教学质量的一个重要方面。如何促进后进生的转化，重新激起这些学生学习英语的热情呢？本文结合教育实践，谈谈如何转化初中英语学习的中后进生。

一、后进生的涵义

“后进生”一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做后进生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

笔者认为“后进生”是指那些智力得不到正常的开发，不能达到课程标准中所规定的基本要求，或者在考试中达不到学校的质量要求，需要通过有针对性的教育措施给与补偿的学生。

需要指出的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“行为”问题的儿童。

二、初中英语后进生形成的原因

初中英语后进生形成的原因是多方面的。

1.学力基础差

学力主要指必备的学习基础知识和综合学习能力，包括理解力、记忆力、思维能力和对知识的迁移能力等。由于农村中小学师资和教学条件相对薄弱。一些学生在小学就没得到良好的教育，造成见识少，知识面窄，思维不活跃，接受能力差，特别是有些学生连汉语拼音都不过关，从而导致有的学生在初一年级第一学期在英语学习上就落伍了，随着学习的深入，这些学生产生畏惧、自卑、逆反心理，最终形成严重的厌学情绪，直接影响学习成绩。

2.学习方法欠佳，学习习惯不良

有许多学生有学好的愿望。也能做出一些努力，但是因为没有掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，许多做法不符合学习规律，因此导致学习效果不理想。比如。有许多后进生念单词用汉字注音，记生词靠死记硬背，学语法好刨根问底，练句型则生吞活剥，写句子搞逐词对译，汉语习惯离不了、摆不脱等等。

3.课堂教学方法单一

英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教不得法，缺乏对学生的学法指导，就会直接影响学习效果。例如，让学生机械地朗读、 背诵、做题或回答问题，使英语课成了死记硬背的代名词，一些学生逐渐失去了学英语的兴趣。

4.教师上课缺乏表情和激情

对学生出色的表现常常无动于衷，很少鼓励较差的学生试一试：甚至有的教师课堂上经常批评指责学生。使学生产生严重的自卑心理，对自己失去了信心，因而不再做任何努力。

5.班级学生容量大

教师在课堂上难以照顾到不同学力、不同层次和不同性格的学生，有的学生课堂上很少被提问，失去了参与课堂活动的机会，因而很容易分散注意力，更容易丧失学习的积极性。

6.家庭和社会环境的影响

有的学生因家长管教过严，冷言冷语，责怪训斥，经常打骂而不知所措，因此变得性格怪僻，在学校则畏缩拘谨，注意力不集中，学习成绩下降。有的学生在家里受娇宠，造成自私任性，脆弱散漫，不能吃苦，虚荣心强。一旦受到挫折，就自暴自弃，失去了上进心，逐渐转为后进生。有的则受伙伴、邻居及社会风气影响，而形成不良的心理，导致厌学，成绩下降。

三、初中英语学习中后进生转化策略

通过对英语后进生形成原因进行分析，如何来对初中英语后进生进行有效的转化呢？

1.培养良好学习习惯

古人说得好，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。英教学也不例外。要想使学生愉快，轻松，身心投入地听课自觉主动地学习英语，英语老师就要采取一些措施来活跃课堂气氛。英语老师就是一个身怀绝技的好演员。在课堂上要综合各种措施来激活课堂教学。后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当后进生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”。这样后进生开口的习惯慢慢的养成。

2.授之以正确的学习方法

“授人以鱼，不如授人以渔”。正确的学习方法，是帮助学困生取得成功最有效的途径。英语老师要了解学困生的实际情况，帮助他们找出学习困难的原因，并且引导他们学会自学。我利用辅导课帮助后进生预习新课，助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并不多花时间。对后进生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。

3.建立和谐的师生感情

建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师和后进生关系尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定为中后进生学生所尊敬；而尊敬老师的中差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。后进生在考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。经常我利用课间时间和他们“侃”学习，利用他们部分同学爱上网的习惯，加入他们建立的学生群，乐意加他们QQ好友，和他们一起聊天传送学习资源信息，帮他们设计能够达到的学习计划，建议可行的学习方法。

4.对症下药开发非智力因素

教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师，对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而中学阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。我还注意了解每位后进生的情况，不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放纵他们，了解他们的特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

总之，转化后进生工作是一项艰巨而长期的系统工程，为了提高教学质量。搞好素质教育，每个教师都应在教学中大胆探索，积极实践。