赞美是学生自信的催化剂

摘要：随着新课程的实施，广大教师的育人观念发生了巨大变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。在学生评价中，老师及时而适度的赞美却是促进学生转变和前进的催化剂、金钥匙、强心剂。它会使学生尽力将事情做得更好，更重要的是使学生自此树立起自信心和责任心。只要你用心去关注你的学生，留意他们的点滴进步，及时鼓励他们，赞美他们，我们的学生一定能变得懂事、自信，能干！

关键词：赞美；自信

随着新课程的实施，广大教师的育人观念发生了巨大变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。在学生评价中，老师及时而适度的赞美却是促进学生转变和前进的催化剂，它会使学生尽力将事情做得更好，更重要的是使学生自此树立起自信心和责任心。

法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”小学生年龄尚小，教师的适度赞美对他们来说，是一种强大的动力，促使他们不断奋进，所以，作为老师，不能吝啬赞美，要学会慷慨地赞美学生。

一、赞美是促使学生进步的金钥匙

在日常生活中，我们经常会发现这样的现象：一些孩子在做了一件自己力所能及的家务后，如果家长能够及时的赞美这个孩子，那么这个孩子以后会经常做一些类似的家务；而如果家长在孩子做这些家务的时候，没有赞美，反而是进行呵斥，那么以后孩子就不会再做类似的家务。

这样的情况的产生，从心理学的角度来分析，我们就可以知道，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。也就是说，孩子在乎家长的感受，如果家长能够给予孩子正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。

由现实社会中这样的现象，不禁想到了我们的班主任工作。其实教师在教育学生时也要多从正面引导学生，多给他们一些善意的赞美。在平时的工作中，一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词；都能让我们的学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。可见，赞美在我们教育工作别是班主任工作中的重要性。

当学生帮助了别人，请你翘起你的大拇指称赞：“你真有爱心！”；当学生义务劳动时，请你翘起你的大拇指称赞：“你真有能干！”；当学生取得了点滴进步时，请你翘起你的大拇指称赞：“你是好样的！”；当学生克服了困难或解决了难题时，请你翘起你的大拇指称赞：“你是最棒的！”；……在我们毫不吝啬地把微笑洒向学生，把赞美送给学生时，我们一定会惊喜的发现，我们的学生变得越来越懂事，越来越自信，越来越能干了！

二、赞美是促进学生转变的催化剂

对于学生来说，赞美无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露，尤其是对于优缺点和错误的学生，胜过多少空洞的说教，缩短了师生之间的距离，架起了师生之间理解、沟通的桥梁，使学生原有的一点优点越变越大，缺点越变越小。我所教的班有位学生，在纪律和学习等方面都表现较差，常受老师批评。经过一段时间的观察，我发现他的逆反心理已形成，受批评惯了，把批评当成家常便饭，无任何效果，如果继续运用批评的方法对待他，必然收效甚微。因而，我决定以“赞美”来激起他的上进心。一次在课堂上，当我讲到课文重点时，他突然站起来喊：“老师，捡到了五元钱！”顿时，整个课堂秩序乱了起来，学生们互相问是谁丢的。我立即打了个“停”的手势，大家肃静了，注视着我。也许心里都在想：“他打断了老师的讲课，搞乱了课堂纪律，老师一定会严厉地批评他。”我并没有批评他，而是赞美了他拾金不昧的精神。顿时，我发现他脸上露出了一丝微笑，全班学生也向他投去了赞扬的目光。我立即抓住这一时机告诉他，以后遇到这类事情留到下课再告诉老师，不要扰乱正常的课堂秩序。他闪着一双大眼睛，向我点了点头。以后他再也没有做类似的事情，上课的纪律也明显好转。

“赠人以言，重于珠宝”，当老师把真诚的赞美流淌到学生的心田时，相信在你面前站着的不再是丑小鸭，而是正欲展翅的白天鹅，正在老师饱含期待的赞美中，扬起自信的风帆，乘风破浪，永往直前，健康成长！

三、赞美是学生前进的一帖“良药”

著名心理学家卢森梭得曾经做过一项教育实验，他要老师对班上几名特定的学生说：“我相信，你们这学期的成绩一定会突飞猛进！”结果那几个学生果然有了一定的进步。老师的期望，往往具有驱动力，只要应用得当，效果一定会非常明显。就像我班的玉峰同学，虽然小脑袋挺灵活的，但太调皮了，总要让你操不完的心。每天都会听到同学来告他的状，以前总是对他批评，有一天，突然发现对他批评已不起任何作用了，他只是用一笑来回应你，继续犯着他的错误。我便尝试着用赞美来激励他，不间断地赞美一下“瞧，玉峰多棒呀，他今天主动帮助同学了”等等，还真起作用，少了对他的批评多了赞美，他也变得越来越可爱了。

赞美“绝不是包治百病的灵丹妙药”，但至少是一帖”良药”。多给一些赞美，学生将会长久地沐浴到阳光的灿烂。

四、赞美是学生战胜困难的强心剂

小学生希望老师关注自己、喜欢自己，因此，教师必须有一份对学生的爱和热情，教师的赞美应尽可能从儿童的角度出发，态度亲切、自然，使学生感觉到你对他的信赖与赞许。美好的实物，总是让人回味无穷，一句赞美的话，一个鼓励的眼神，也都能瞬间触动人的神经，也许在孩子以后的学习与生活中，时常想起的就是你那句赞美。

学生学习或参与活动的积极性主要来源于对成功的渴望。我班的一位同学的学习成绩较差，在课堂上我专门设计一些让他能回答的问题，当他成为某节课或某一瞬间的中心人物时，我及时赞美、激励，使他尝到成功的喜悦，这在一定程度上增强了他学习的主动性、积极性。 声音有磁性，音调抑扬顿挫是他的天赋。为培养他学习的自信心，一次课堂朗读比赛我让他参加。他对我说：“老师，我不行，还是叫别的同学参加吧。”我对他说：“你要对自己有信心，老师相信你一定能读好。”在我的鼓励下，他不仅读了课文，还读得很好。读完课文后同学们为他喝彩、鼓掌，同时我当着全班同学的面赞美他，并号召同学们向他学习，而且鼓励他以后继续努力，要自信、自强，还会取得更大的成功。这次活动后，我发现他开始踊跃报名参加一些集体活动，还慢慢有了自信。在以后的教学中，我总是注意捕捉他的闪光点和长处，多对他进行赞美和鼓励，让他相信自己能成功，进而不断地自我完善。

“好言一句三冬暖”，一句不经意的赞美，可能会带给学生学习的自信。正如体育比赛中，当你战胜了一个对手后，以后再遇到他，你就会有心理优势，越过了那道坎儿，你就上了一个台阶，有了一个飞越。对绝大多数的学生来说，老师不失时机的鼓励、赞美就是学生战胜学习困难的动力，是一针买不来的强心剂。

只要你用心去关注你的学生，留意他们的点滴进步，及时抓住他们身上转瞬即逝的“闪光点”，鼓励他们，赞美他们。你一定会惊喜地发现，我们的学生变得越来越懂事，越来越自信，越来越能干了！