培养中学生社会责任感初探

摘要：社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。中学生正处于价值观和道德观逐步形成和成熟阶段，在新形势下培养中学生社会责任感，是刻不容缓的重要任务。培养中学生责任感培养是一项育人的系统工程，本文主要从学校的学科教学、家庭教育、社区服务方面进行分析。

关健词：培养　中学生　社会责任感

社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。社会责任感作为一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以继存的基石。随着我国改革开放和社会主义市场经济体制的建立，人们的思想观念也产生了很大的变化，淡漠甚至遗弃社会责任意识之风悄然滋长。在这种社会氛围下，当代中学生的社会责任意识也在一定程度上被削弱甚至淡化了，培养中学生的社会责任感已成为一个值得高度关注的问题。应该如何培养中学生的社会责任感呢？本文从以下几个方面进行探讨。

一、利用学科教学，培养学生的社会责任感。

德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就成了一种失去了手段的目的。”课堂是学校教育的主阵地，也是培养中学生社会责任感“主战场”。在实际教学中，我们始终将社会责任感教育贯穿于课堂教学的全过程应利用课堂教学这个主阵地，通过知识点的教学和学生关心的热点问题的教学，引导学生运用历史的、辩证的方法，分析有关的社会现象、经济现象，思考人生观、世界观方面的问题，帮助学生提高思想觉悟、初步树立社会责任感。政治新课程的基本理念中也提到：从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识政治与人类生活的密切关系，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。对学生进行社会责任感教育，是寓教育于教学的全过程，在各种学科教学中多角度、多方向的一点点渗透。比如，在高中思想政治课教学中落实社会责任感教育就可以充分利用好课程要素，善于分析教材、分析学生，挖掘出社会责任感与教材及热点的结合点、切入点，如：选举问题，权力监督问题，权利与义务，人生观、价值观问题等等。

二、重视家庭教育，培养学生的社会责任感

家庭作为中学生成长的摇篮，担负着培养中学生社会责任感的重任。家庭教育出现问题，将直接影响中学生社会责任感的养成。家庭是人们最早接受教育的地方，父母是孩子的第一任老师，父母的内在素质、人格、价值观、道德观、日常行为，无不体现在对孩子的教育之中，影响孩子的身心发展和人格成长。家长要从小注意培养孩子的独立、自主精神。在家庭生活中，要给予孩子充分的选择的权利和机会，让孩子意识到自己是一个独立的个体，必须对自己的行为负责任。培养子女遵守家庭道德，成为一名好子女，培养他们孝敬父母、热爱劳动的情感；教会他们遵守学校道德规范，成为一名品学兼优的好学生，培养他们热爱集体、勤奋学习、尊敬师长的品质；要教会子女遵守社会公德，成为一名优秀青少年，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感，让孩子深切体会到自我对于他人的意义和责任。通过道德实践教育，使子女懂得反省自己，了解自己的优点和不足，对自己做出客观正确的自我评价，从而对自己的道德行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成正确的道德观念，不断提高道德素质，成为一个有道德，有责任心的人。比如，可以通过家务劳动来培养学生的社会责任感，让学生体会到劳动的艰辛，从而懂得体贴父母，更加热爱劳动，力争自己的事情自己做，家务事主

动做，不会做的学着做，做饭、烧菜、洗衣服、打扫房间让他们各尽其能。学生分享了劳动的成果，体验了劳动的快乐，内心的义务感和责任感便会越发增强。

三、进行社区服务，培养学生的社会责任感

社区服务是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。陶行知先生的生活教育理论是要让学生走出校门，走向社会。“从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的。”他认为：整个的社会活动，就是我们教育的范围。根据这一理论，我们引导学生走向社会大舞台，扮演多种社会角色，让他们在丰富多采的社会活动中去体验，锤炼，打造，从而学会关心社会，关心他人，乐于为社会、他人奉献爱心。通过社区服务的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得环境、保护它们；使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。“千里之行，始于足下。”为人民服务要从现在做起，从小事做起、从身边做起。如：让学生自己从生活、社会现实中提出问题，选择和决定活动的主题。把活动的主动权交于学生，让他们发挥主人翁的精神，让他们当家作主。学生开展了形式多样的社区主题，如《90后中学生的消费观》、《我眼中的泰州》、《为了我们的碧海蓝天》等，这些都是学生自己经过讨论研究而确定的社区实践主题。这些主题都能体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内要整合。这样的社区实践活动激发了学生的社会责任感。

总之，培养中学生责任感培养是一项育人的系统工程，需要学校、家庭、社会各方面的教育的共同努力。中学生正处于青春期，自我意识和独立意识逐步增强，正是培养责任意识和形成良好品德的最佳时期。所以，作为一名高中政治老师，在进行知识传授的同时，会一如既往地培养学生的责任感，教会学生做负责任的公民。