初中信息课堂中学生合作小组互动策略

摘 要：在初中信息课堂中，教师要构建学生合作小组学习模式。促使学生互动，首先要依托任务驱动模式，建立学生合作小组，构建师生互动环节。同时，教师要优选适合小组互动学习的内容，探究适合小组学习的教学模式。在整个过程中，教师可以运用多媒体课件辅助初中信息课堂教学，强化合作小组互动学习效果。

关键词：初中信息课堂；学生合作小组；互动策略

初中信息技术教学中，教师要有效利用学生合作小组促使学生互动，激发学生参与的积极性，让学生在师生互动中自主去学习，掌握信息技术理论知识，提高使用信息技术的能力。教师要不断创新，勇于实践，思考学生合作小组互动策略，创建初中信息高效课堂。

一、依托任务驱动模式，建立学生合作小组，构建师生互动环节

1.依托任务驱动模式，建立合作小组

初中信息课堂教学中，每一课都会有具体的教学目标。教师要准确把握教学内容，依托任务驱动模式，建立学生学习合作小组。在合作小组的创建上，既要注重形式，又要关注实质，让信息课堂中学生合作小组互动真正走向实效。教师首先要关注本班学生的信息技术学习能力，根据同组异质的原则将学生分成若干个合作小组，并选拔合适的学生担任小组长。在课堂小组合作中，对每一个层次的学生，教师要提出相应的任务目标，让学生能够在合作学习中达到符合个人能力成长的教学目标，使合作课堂成为轻负担、高质量，学生主动探究、积极思考的课堂。

2.教师要结合教学内容以及学生特点构建合作课堂

初中信息技术的教学有着自身的特点，随着学校微机摆放秩序以及方法的不同，学生合作小组的学习位置也要有相应的不同。教师在构建合作环节的时候，要充分考虑到教学环境，引导学生在合作中熟练掌握相关理论知识和技能运用。如，在江苏科学技术出版社初中信息技术教学内容《信息的下载和管理》的教学中，教师要按照教材的逻辑性和教学内容容量的大小，适当调整教学环节，让学生在个人思考以及小组合作操作中能够获取最大的知识量。在初中阶段，信息技术学习能力差距很大，教师要将不同层次的学生搭配到同一个合作小组中，实现分层教学，让能力强的学生成为小老师帮助一下能力较差的学生，让每一个学生都能在这个过程中获得成功。教师讲解完文件下载方法之后，要放手让学生在合作学习小组中共同操作，互相补充，为有效管理文件打下基础，学会不同格式文件的下载方法，并做好信息的管理工作。在这个过程中，教师要培养学生的合作学习的意识和能力，促使学生共同发展。

二、优选适合小组互动学习的内容，探究适合小组学习的教学模式

1.优选适合小组互动学习的内容

初中信息技术的教学中，并非所有的教学内容都适合小组合作学习。教师要精选适合合作学习的内容让学生开展互动学习，避免在课堂上浪费时间。教师要把握信息技术教材，精心选择合作内容，准确提出合作目标，在关键的合作环节上教师要多思考几个具体的循序渐进的问题。如，在江苏科技出版社的全套教材中，有些教学内容学生独立思考就可以解决，而有些教学内容，如《特殊符号和公式编辑器》学生合作学习使用效果会更好一些，教师要巧妙安排，做好充分教研，适度开展小组合作学习，促使学生在合作中不断互动。

2.探求适合小组学习的互动模式

初中信息技术教学的过程中，不同的合作学习内容学生的合作方式是不一样的。教师要根据不同的教学内容引导组长在合作学习中提出不同的合作任务，构建适合小组合作学习的互动模式，让每一位同学都能积极主动参与到合作学习当中自主探究、积极思考，真正完成合作学习任务，获得知识以及能力的提升。如在江苏科技出版社初中信息技术教材中，不同的教学内容实现合作小组互动学习的方式是不一样的，教师要巧妙结合学生层次以及教学内容做出恰当的调整，使学生运用小组合作互动学习获得较好的学习效果。

三、多媒体课件辅助初中信息课堂教学，强化合作小组互动学习效果

多媒体辅助初中信息课堂教学可以更好地强化合作小组互动学习效果。初中信息课堂中有一些计算机，为学生创设信息化课堂提供了良好的教学环境，因此初中信息教师可以更好地利用信息技术辅助课堂教学。如《在幻灯片中插入声音和影片》的教学中，教师可以运用多媒体课件演示在幻灯片中插入声音和影片的方法，学生在自己使用的计算机上清晰地看到教师的演示，会更加理解教学内容，顺利突破教学难点。在教师演示的基础上学生开始合作学习，在互动交流的基础上消化了教学内容，学会了在幻灯片中插入声音和影片的方法，高效达到了教学目标。

总之，在初中信息课堂中，教师要选择适合学生合作小组学习的教学内容，引导学生进行互动，让学生在独立思考的基础上通过互动交流完成知识建构。教师要尊重学生的个性差异，教会学生在合作小组中进行互动的方法，关注全体学生，让每一位学生都能参与到互动学习思考中，不断提高信息技术学习能力以及运用信息技术的能力。

（作者单位 江苏省常州市武进区邹区初级中学）