城镇中小学流动教师对农村学校教育工作的适应性问题研究

【摘要】（2）适应人际关系。流动教师普遍不满校领导很少深入实地关心其工作和生活，缺乏朋友式开诚布公地沟通交流，而与同事沟通交流比较自然。但是，在长时间与同事相处过程中也暴露出一...

摘 要：国内研究较少关注流动教师与流入学校的适应性问题，流动教师的工作适应关乎自身健康、职业发展和教学质量，意义重大。本文通过分析城镇中小学流动教师对农村学校的工作适应现状、探寻其影响因素，以期为增强流动教师的工作适应性提供一定的借鉴。

关键词：城镇中小学；流动教师；教育工作；适应性

流动教师的工作适应状况不仅关乎教师自身的身心健康与职业发展，更关乎作为祖国未来的学生的培养质量。本文基于义务教育均衡发展视阈，对现阶段城镇中小学流动教师在农村学校教育工作中的适应性问题进行了探讨。

1.城镇中小学流动教师对农村学校教育工作适应现状分析

（1）适应学生及教学。农村学校基础设施差、教学设备缺乏，农村孩子在学习基础、学习能力等方面同城镇孩子存在巨大差距，这对流动教师来说都是新的考验。教学条件差造成的硬伤短时间难以填平，但课堂内外与学生面对面交流的困难则更令人头疼。问题主要表现为：①学生太“规矩”，难与其沟通；②学生掌握知识过于死板，思维局限；③长期以来养成的不良学习习惯一时难以纠正。

（2）适应人际关系。流动教师普遍不满校领导很少深入实地关心其工作和生活，缺乏朋友式开诚布公地沟通交流，而与同事沟通交流比较自然。但是，在长时间与同事相处过程中也暴露出一些问题：①农村学校教师偏保守，部分教师存在排斥心理；②流动教师自身防御性的心理一定程度上影响了其融入新集体的速度；③经验交流会、座谈会、教研会等例行会议的缺失在很大程度上影响教师间共识的达成、难以形成和谐的同事关系。

2.城镇中小学流动教师对农村学校教育工作适应的影响因素分析

（1）农村学校的因素。地理位置、办学条件、组织氛围、学生素质等农村学校因素对城镇流动教师适应农村学校教育工作影响较为显著。其中，地理位置决定了流动教师的选择，表现为他们的流动意愿和流动可能性；办学条件的影响是最为明显的，因为它是最基本的；组织氛围的影响更多地偏重于人际交往方面，需要流动教师慢慢适应；感受最为深刻的莫过于与学生的直接接触，如何处理好根据学生特点因材施教的问题，需要在实践中长期摸索。

（2）流动教师自身的因素。自身因素是主要的影响因素，包括个性难掌控、心理压力太大、教龄不长、经济状况存在差异等诸多方面，要想将自身因素对城镇流动教师适应农村教学工作的影响力降到最低，就必须要学会良好地掌控自己的个性、适度调整自己的心理，全心全意为教育事业作贡献。

（3）教学工作的因素。工作上的影响因素有很多，比如任教班级和课时安排、参加培训的状况等，这些都受学校管理部门的直接支配。因此，学校应根据教学实际和流动教师的自身状况，妥善制定工作部署，为流动教师适应教学创造有利条件。

3.解决流动教师教育工作适应性问题的对策与思考

（1）加大对西部贫困地区农村学校教育发展的支持。一方面，加大对西部贫困地区农村学校教育发展的资金支持，改善农村教师生活条件，为农村学校网罗人才提供必要的环境，让城镇流动教师有归属感。另一方面，加大对西部地区农村学校教育发展的人才支持。

（2）领导、同事、家人的关怀与帮助。首先，领导要关怀体恤流动教师。学校领导的关怀体恤对流动教师来说是一种情感和认知上的社会支持，能够让流动教师获取更高的工作满意度。其次，同事间应接纳帮扶。农村学校同事应当表现出极大的尊重和诚意，在专业上提出中肯的意见、在生活中关注到细节，引领新成员尽快熟悉学校的组织氛围。最后，家人应给予心灵的抚慰和情感鼓励。耐心细致地倾听流动教师心中的苦闷，帮助其排忧解惑。

（3）流动教师增强自我调整。①转变观念，提高认识。教师素有“灵魂工程师”的美誉，教师不仅传授知识，更兼传播美德。选择教师，就意味着选择奉献，不论他们身处何种环境。城镇学校的中小学教师，尤其是年轻教师应该本着奉献的初衷，不怕苦、不怕累，积极投身于偏远农村学校的支援或服务。②灵活应变，干好本职。首先，心态上保持稳定——始终保持平和的心态，热情主动对待工作、宽容大度对待人事，任何困难都能顺利化解。其次，工作中注重方式方法——对每一个孩子做到因材施教、对症下药。最后，干好自己的本职——这一点尤为重要。