中职汽车专业学生技能学习培养策略的研究

摘 要：中职教育培养的是面向基层生产、管理、服务岗位的一线人才，而当前中职教学过于注重教会学生基础知识，不注重培养学生的动手能力，与就业市场技能型人才需求标准相差甚远。以中职汽车专业为例，谈谈学生技能学习培养的策略，以期培养出具有适应职业变化的能力和立业创业本领的中职汽车人才。

关键词：中职教育；汽车专业；技能学习；人才培养

中职专业技能教学是中职校教育的特质和灵魂，让学生掌握较强的专业技能是中职教育的办学目标和教学目标，但是，目前中职校学生的专业技能与就业市场技能型人才需求标准相比还存在很大的差距。因此，为了适应社会发展要求，中职院校应当将学生技能学习培养作为教学重点，从而更好地为社会培养出一大批专业知识精通、职业技能熟练的高素质劳动者。

一、中职汽车专业教学现状

1.学校过于注重教会学生基础知识，忽略了教会学生如何应用这些知识，而中职的学生绝大多数理论知识学习能力不强，模仿动手能力见长。在这种教学模式下，学生的技能显然在解决实际问题时显得不足，学生的特长没有充分发挥出来。

2.当前职业学校公共课、基础课占用学时三分之二，而专业课程只有三分之一，再加上学生班额的原因，具体分配到每个学生的技能学习时间就少之又少，学生在技能学习上没有连贯性，学习效果显而易见。

3.当前各个学校教学投入不到位，导致学生听得多，看得少，模拟（虚拟）多，实践动手少。学生技能学习是实实在在的动手操作，雾里看花凸显出学生技能学习存在缺陷。

因此，针对中职汽车专业教学现状，探索中职汽车专业学生技能学习培养策略，寻找提高中职汽车专业学生技能学习效率的方法和途径，能够为中职学校提供一套可借鉴、可操作的专业技能教学及管理办法，培养出适应社会需求的技术人才，是当前中职学校的当务之急。

二、中职汽车专业学生技能学习培养策略

1.全面推进课程体系改革。中职汽车专业与企业生产实际存在息息相关的联系，因此在教材选择上应选择统编教材或职业教育规划教材。为了适应汽车行业技术更新速度快的特点，在教材选择上应选择近三年出版的优秀教材。考虑到本校的人才培养特点以及社会对于汽车人才需求的层次、数量，应当科学制定出中职汽车专业人才培养目标以及教学规划，并且在教学实践中不断吸纳新的内容，以保证教学能够适应企业发展需求。在教材编写方面，应当充分利用企业以及院校自身优势资源，组织教师、企业工程师、一线技工参与到教材编写中，始终将“工学结合”作为教材编写的核心要求，在做好基础知识教育的同时，将汽车企业一线工作任务分解到教材中或者是教学项目中，参考汽车厂家的汽修手册等一线资料，以工作过程为导向引导学生进行实践学习，切实提升学生理论结合实践的能力。

2.采用校企结合的办学模式改革教学。校企结合的办学模式是指通过市场这一中间调控机制，根据专业的特点、要求及企业的要求进行人才培养，将企业对于人才的要求及时反映在学校的教学发展方案中。同时企业也要在人才培养上加强与学校的合作，将企业的生产、经营、管理要求及时提出来，及时将企业的需求信息反馈给学校。在新形势下中职汽车专业要主动适应经济和社会发展需要，积极拓宽学生的就业路子，以就业为导向正确定位学校的办学目标以及办学宗旨。明确中职汽车专业的优势和劣势，根据社会对于人才的需求程度以及要求，大力开展校企合作，积极引进一些有实力的企业来学校招聘人才，增加中职汽车专业与企业之间的互动交流，从而明确企业对人才的具体要求。通过与企业之间的交流，可以进一步摸清企业各岗位对于所需人才的技术、能力、知识素质等要求，从而有针对性地调整学校的教学方法以及教学策略，使得中职汽车专业培养出来的学生更能适合企业的岗位要求。

3.强化学生就业意识。对于中职汽车专业来说，不能仅仅依靠教师对学生进行灌输式教学，也不能总是依靠学校提供相关的就业岗位，而是要让学生通过自己的努力来获得属于自己的劳动成果。鼓励学生学会充分利用自己的时间，把自己的专业知识学好，然后利用一些课余时间去学习一些和本专业有关的课外知识，不断提升自己的知识水平，积极参加一些课外的活动，提高实践能力和适应社会的能力。要求学生利用寒暑假或者是平常空闲时间去汽车相关的企业进行岗位实习，学习企业成熟的管理体系以及岗位工作流程，掌握相应专业工作的方法和技能。每学期都要求学生提交相应的岗位实习报告或者是实践报告，要求学生能够如实地将自己在企业实习中的所感所悟在实习报告中体现出来，各个专业的教师、辅导员以及学院领导要就学生的实习情况予以打分评价，对于表现优异的学生应该给予鼓励，对于不参加校外实习、实践的学生要予以批评，并将学生实习情况纳入学生的学习质量评价体系中，从而不断激励学生参加实习实践活动。

参考文献：

[1]关佳煊.中职学校培养学生的操作技能之我见[J].职业技术，2011.

[2]陈敬刚.中职学生操作技能形成规律及指导对策[J].职业教育研究，2011.