中职学校数学教学现状与改进策略研究

摘要： 随着经济的发展和科学技术的进步，中等职业技术方面的人才在社会上的需求量成逐步上升的趋势，对于这方面的人才素质方面的要求也在逐步提高。对于当代的中等职业技术人才而言，要想在社会上具有较强的竞争力，数学方面的知识和能力是必不可少的，在此基础上，数学方面的教学的重要性也得以凸显出来。然而，当前中职学校数学方面的教学现状并不乐观，学生在数学方面的学习和发展前景令人堪忧。在这里，本人将结合自己多年的教学经验，就当前中职学校的数学教学现状中出现的问题予以揭示，并在此基础上提出相关的改进策略。

关键词：中职学校 数学 现状 策略

中职学校，是个两极分化相对较为严重的学校。在中职学校中学习的学生，他们入校的起点较其他地方的低，因而，在这种学校学习的学生，他们的文化层次相对而言较低，文化基础相对而言较为薄弱。

数学教学，是中职学校教学内容中不可缺少的一部分。但是，由于数学方面的知识逻辑性较强，并且整体的知识框架较为宏观，导致本来就文化基础薄弱的中职学生们更加没有学习的信心，甚至于出现有些学生对数学方面的学习已经完全放弃。但是，我们需要明白的是，数学方面的知识，是所有其它专业课的基础，倘若我们连基础课程都没有办法进行扎实的学习，何以在专业课的学习上有所建树呢？我们走上社会之后又如何能够有效将学到的知识用到工作中呢？那么，在这样的状况之下，发现中职学校的学生在数学学习上存在的问题以及提出有效的改进中职生数学学习的策略显得非常的重要。

一、中职学校数学教学上存在的困境

（一）学生的基础知识薄弱

在中职学校中，学生普遍的基础知识都不强，他们的学习，仅仅只是停留在对公式定理的了解上，对学习的要求也只是知道这些定理就行，对于他们而言，学习要求上的放松使得这些学生对知识的理解相对较差。在学习中，知识点的学习相对孤立，大家的学习都徘徊在似懂非懂的边缘，这样的学习状态是非常不利于中职学校学生的数学学习的。

（二）学习方法不恰当

在中职学生的学习过程中，学生的学习方法存在着严重的问题。学生将过多的精力放在了抄笔记上，亦或是有一部分学生只注重听，而没有记笔记，这两方面的学生，学习方法上都趋于一种极端化，是非常不利于数学知识的学习的。这些学生的学习，存在着一个通病，就是对知识的学习非常的被动，课前没有进行有效的预习，课后没有及时的进行复习和巩固式的练习，在这样的发展趋势下，数学方面的学习必然不会有非常好的效果。

（三）学习态度不认真

数学的学习本身就存在着一定的枯燥性，并且知识点与知识点之间连接较为紧密，一旦一个知识点没有弄懂，后面学习的知识点就没有了依据。例如，在函数的学习中，如果对函数本身的概念没有了解清楚，那么，在后面的学习中，函数的单调性、奇偶性以及函数的求值方面就会出现很大的问题，并且自己很难发现错误的地方。这方面的现象很多程度上归因于学生学习态度的不认真，学生没有用一种严谨的态度来面对数学方面的知识学习，何以能够巩固好数学方面的知识呢？

（四）学生的学习能力较差

中职学校的学生，普遍的学习能力都不算高。在学习的过程中，很注重记和背，而没有积极的开动脑筋去思考其所以然。在这样的情况之下，学生学习的能力变得更差，思维不够活跃，甚至于出现思维呆板的状况，对于知识的运用上是机械的使用，生搬硬套，而不能进行有效的灵活的运用知识要点。

二、困境出现的原因剖析

在中职学校数学教学方面出现以上的问题，其根本原因究竟是什么呢？那么，接下来，本文将针对以上出现问题提出自己的观点，来揭示这种现象发生的缘由。

（一）招生方面的原因

从1999年开始，普通高等学校的招生比例在逐年提高，这样，对中职学校的招生造成了强烈的冲击，特别是近几年放开招生以来，生涯的质量明显下降，从学校招生处了解到，有些学生的中考语数英三门课程总分甚至才两位数。显然，中职学校的学生之间本身已经出现了明显的差异。对于中等职业学校的学生而言，他们的成绩档次就会出现很明显的差异。曾经的一项调查，深刻地揭示了这种差异的出现。在问卷调查中，对某一中职学校的122名学生进行一元二次方程的求根公式的运用进行调查，竟发现有35名学生不能准确的写出一元二次方程的求根公式，还有18名学生对公式不能熟练的进行运用，只是将这些公式死记硬背下来，而仅仅只有35人能够熟练的掌握并且运用求根公式。这样的现象，不得不给我们以深刻的思考。当然，这也揭示了正是由于招生方面出现的重大变革，使得中职学校很难招收到文化层次较为高的学生，再加之数学方面的学习需要有一个相对较高的文化水平，致使中职学校中的数学方面的教学显得非常的困难。

（二）对学生的重视度不够

我们都应该有一种感觉，当一个人受到重视时，其在各项工作上也更加容易取得成就。这是一种非常正常的心理状态和现象，它是人类与生俱来的自尊心所决定的。但是，在调查中显示，中职学校的老师很大程度上没有给予其学生应有的重视度，在教学的过程中，大多是以批评教育为主，很少一部分老师会经常性的给学生以鼓励，在这样的学习氛围中，学生的自尊心受到很大的打击，甚至于在学习上已经失去信心，自然而然，对于这方面的学生的学习是非常不利的。

（三）老师在教学方式上缺乏创新

传统的思维模式是最为我们所了解的：老师讲，学生听；老师抄，学生记。在这样的学习状态下，学生的主观能动性没有得到有效的发挥。每一节课，都是老师事先准备好的，课堂中变成了老师是主体而非学生，这样的学习状况是非常糟糕的。每一节课都按照计划来进行，学生和老师之间的交流会变得越来越少，学生学习的积极性也会相应降低很多，这个对于学生的学习是非常不利的。尤其在数学教学方面，是需要学生自己进行大量的训练，从而去发现问题。倘若课堂上以老师为主角，那么，这样的数学课堂将会显得非常的被动，老师不仅上课没劲，学生听着也没有精神，这个对学生在数学方面的学习是非常不利的。

（四）教学内容偏多，并且很多已经脱离实际

对于中职学校的数学课程的学习而言，目前还未能找到一套真正符合学生实际情况和发展要求的教材。现在的教材，大多都是从高中的教材的内容增减而来，还存在着很多的问题没有能够得到有效的解决。老的教材固然具有一定的权威性，但是在与时俱进上显得心有余而力不足。并且，教材的内容非常的庞大，知识点多，但是学习的时间是有限的，这样就造成了一种时间和内容上的不平衡。例如 对财经专业的学生而言，排列组合的那一章的学习是必须的，但是在时间上显得非常的不够。

（五）学生缺乏参与的意识

对于中职学校的学生而言，他们在学习上的积极性被扼杀，在数学学习上的兴趣也不浓，这样的状况，将直接导致学生没有办法积极的参与到课堂的学习中去。传统的教学方法，学生一味在被动地接受着知识的传授，而没有办法以自我为主体地参与到课堂的教学中去，在提倡素质教育的今天，这样的教育模式是与素质教育背道而驰的。在现代化教育的模式中，素质教育应当是当前的教育的主线，那么，重视和培养学生参与课堂的意识是具有现实意义的。

三、改进中职学校数学教学的策略

本文针对中职学校数学教学中存在的困境进行了有力的剖析，那么，对于我们而言，最重要的，是能够提出有效的策略来解决上述的问题，从而使中职学校的数学教学水平有所提升。在这里，笔者将结合自己多年的教学经验，提出几点有建设性的建议来抛砖引玉，希望读者能从中有所启迪。

（一）培养学生的学习兴趣

对于中职学校的数学教学而言，要想提高学生学习的积极性，最重要的一点，就是培养学生学习的兴趣。学校可以避免采取传统的上课模式：粉笔加黑板，而是将一些多媒体设备引入课堂的教学中，这样的教学方式，不仅是学生眼前一亮，而且，对于学生在立体图形的学习中，更具有直观性。将一些有趣的教学方式引入到数学的教学课堂中，使得数学的教学不再枯燥，而显得生动有趣。

（二）端正学生的学习态度

所谓态度决定一切。没有一个良好的态度来面对学习，如何能使学习成绩得到有效地提高。那么，在这里，不得不将端正态度这一项列入进来。学生的学习态度，需要在老师鼓励声中得到端正，学生只有得到老师的肯定，才会更加的肯定自己。只有这样，学习的积极性才会相应的被调动起来。因而，端正学生学习的态度也是改善中职学校学生数学方面学习的关键。

（三）培养学生的创新能力

在教学的过程中，应当是教和学相互促进。但是在学习的过程中，要能够发挥学生的主观能动性，是学生的创新能力得到提升，这样的学习，才能能够培养出满足21世纪优秀人才的需要。

这里，笔者举出一个简单的例子，作为对前文的有效例证。

已知有一条双曲线 2x2-y2=2，有一条过A(2，1)的直线L与所给双曲线交于P1、P2两点，求P1与P2中点P的轨迹方程。

按照常理，学生会将直线L的方程设出来，然后联立直线L和双曲线的方程，消去y。这种方法具有常规性，那么，在有限的时间里面，我们可以换一种思维模式，利用中点的思想进行解题，将中点设为P，为P1(X1，Y1),P2(X2，Y2)的中点，联立方程，再利用之前的P1、P2均在双曲线上，得到的方程相减，后续工作将会迎刃而解了。

结语

在现代化的发展教育中，有效地提高中职学校的数学方面的教学，是广大老师和学生的共同心愿。作为教师的我们，应当将素质教育作为教学的根本宗旨，在发挥学生主观能动性的基础上，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，端正学生的学习态度，真正培养出能够独立解决问题，能为国家做出贡献的优秀人才。

参考文献：

[1]关琦，试论中职学校的数学教学，课外阅读：中旬，2011(12)

[2]石够云．浅谈中等职业学校的数学教学[J]．新课程学习(综合)，2010，(5)．

[3]胡见春，中职学校数学教学现状分析与对策探讨，中国校外教育（基教版），2011(3)