探究式教学中问题的设计

探究式教学是当前较为流行的教学方法，是实现素质教育和培养学生能力的重要途径。上好一节探究式课，关键是要设计好探究的对象，即探究的问题。其次，还要设计好探究的方法和策略。设计好探究的问题及探究的方法，是有效开展探究式教学的前提条件。根据我的探索和实践，设计好探究式问题应注意以下几点：

一、探究式问题要围绕教学目标设计

应用探究式进行教学，只是一种教学方法，是我们实现教育教学的一种手段。其归根结底是为实现教学目标而服务的，是为增长学生的知识和提高学生的能力服务，任何脱离了教学目标的探究课都是无意义和没有实用价值的。不仅如此，我们在设计探究式问题时，应尽可能地让目标明确，任务具体。只有这样，才能让学生在课后有所收获，在知识上和能力上有所增进。

二、探究式问题要围绕学生的发展设计

学校教育，无非就是让学生有更好的发展，能更好发展。学生每完成一个探究式问题，不但要能在知识、能力上有所增进，更要有一种成功的体验，使学生收获一种学习知识的方法和解决问题的能力，逐步培养学生思考问题的思维方法和习惯。这样，才能有利于学生未来的更好发展。

不同阶段的学生，其知识和能力的发展水平也不一致。我们要根据他们所处的阶段，设计相应水平的探究问题。既不能让学生感到高不可攀，也不能让学生觉得不值得注意。如果太难了，时间久了，学生会逐渐失去学习的信心。但如果太容易了，则会使学生逐渐失去学习的兴趣和动力。所以，要深入了解学生的整体水平，把握好这个尺度。

一个班学生的发展水平也是不一致的。我们在设计问题时，要根据不同发展水平学生的需要设计不同层次的问题，使处于不同层次的学生都有一定的发展。只有这样，才能更好地实现我们的教育教学目标。这也是符合素质教育和新课改精神的。

三、探究式问题要抓住学生的兴趣设计

在设计探究式问题时，我们要考虑到学生的年龄特征，兴趣和爱好，这样会大大地调动学生的热情，提升学生的参与度。只有学生全身心地参与进来，我们才能有更多的教育机会。相反，如果设计的探究问题对学生没有吸引力，学生会以一种旁观者的身份冷眼旁观，或只是应付教师的要求而活动。这样，会使这节课的效果大打折扣，收效甚微。为此，教师在平时应多了解学生的内心世界。只有这样，教师才能更好地抓住每个学生的兴趣。

四、探究式问题的设计要便于操作

为了便于操作，我们设计的探究问题应具有层次和阶梯。既不能设计成一个总的问题，让学生老虎吃天无从下手，更不能设计成一个让学生一哄而上就解决的问题。而是应在教师的启发诱导下，循序渐进，逐层突破，渐入佳境。我们应该把问题分割成几个具体的任务模块。在问题的解决上，可以在教师的启发诱导下当堂解决；也可以把学生分成若干小组，讨论解决；还可以让学生在课后，通过查找资料或实地调查解决。

五、探究式问题要结合教学资源设计

随着社会的进步、科技的发展，教学手段日新月异。传统的教学方法已经不能满足学生的需求。为此，我们应把所设计的问题以一种更形象直观的方式呈现到学生面前。经过多年的探索和实践，发现应用导学案或多媒体课件是有效的教学手段。导学案和多媒体课件具有以下特点：容量大、速度快、富于变化、易于操作。另外，我们还可以利用实物测量、教具制作等机会，设计探究问题并开展探究式教学，充分挖掘教学资源。

总之，要设计好探究式问题，我们要关注的因素还有很多。但把握好以上几点，关系到能否进行有效的探究式教学。

作者单位 陕西省靖边县第四中学