叩响心灵之门

作文是什么？是心灵的一种舞蹈，是心灵的一种歌唱，是自己与心灵的一次对话。只有读后让人还念念不忘、勾人深思的文章才称得上是佳作，那怎样才能练就一手好文章，如何让学生在写作中“下笔如有神呢”？

一、留心观察，积累素材，做到下笔有话

作文，有点像书法，是慢功夫。就算你是天才，都没办法在很短的时间内提高写作水平。观察是写作的起点，练好作文的关键一步就是要使学生养成留心观察的好习惯。语文新课程标准中也要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。我在平时的作文教学中，尤其注意培养学生的观察能力。怎样观察事物呢？观察事物时一要做到有序，即按一定的顺序，有重点地进行观察；二要做到细致，观察事物时要认真，要抓住特征。在指导学生写《秋天的校园》这篇习作时，我是这样做的：先把学生带到室外，给学生一定的时间让他们按自己喜欢的顺序观察校园，并看看秋天的景物有什么特征，然后让每个人畅所欲言，这样做不仅锻炼了学生的口头表达力，还培养了学生倾听和收集材料的能力。最后，我要求学生紧抓校园的某处景物进行描写。

二、勤于阅读，拓宽视野，做到下笔会写

阅读和写作二者是分不开的，阅读是写好作文的必经之路。阅读，可以使学生从中积累词汇，锤炼语言，还可提高学生的审美水平。我坚持让学生做到“好读书，读好书”，鼓励学生“勤于阅读”，坚持每天都“读有所获”。“好记性不如烂笔头”，要求学生把收集到的好词好句积累在本子上，并做到熟读成诵。班级定时开展“我爱阅读”、“阅读伴我成长”等读书活动。为了使学生能重视阅读，喜欢写作，在每周的语文课里，我专门留两节课让大家读自己喜欢的书，自己则在教室里为学生排忧解难，偶尔还会教给他们一些写作方面的技巧。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。”教学中，教师不仅是知识的传授者，也是学习方法的启迪者和引导者。作为教师，应注重在平时的语文教学中向学生一点一滴地渗透写作方法和写作技巧，引导学生做到学以致用。

三、勤于练笔，多写多改。做到下笔成文

“玉雕为饰，文改为章”，修改环节是习作教学的一大难点。新课标明确指出“要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。在“自批互改”中，我先教给学生“增、删、改、换”的具体修改符号和修改方法及要求。一改全文――看看自己的作文是否符合本次作文要求；二改局部――看条理是否清楚；三改字句――看是否通顺、连贯，有无错别字，标点用的对不对，词语用的恰不恰当。两人互改（每次的搭档不同），通过比较，达到取长补短的作用。集体修改，分别评选出一两篇优秀习作和问题较多的习作，组织学生集体讨论，读了这篇文章，你觉得写得怎么样？哪些地方写得好？不足之处又在哪里？你准备怎样修改？最后是教师修改、点评，我个人认为评语应做到短而精，不需“精批细改”，要在评语中真诚地指出习作中的优点和不足，并提出合理的修改建议。

四、提高写作速度，做到“初稿写得快，二稿改得奇，三稿定得妙”

“初稿写得快”，是指第一遍草稿要在拟好提纲后迅速写成，要像记者采写新闻一样，初稿可粗糙点，只要写出中心和最有说服力的部分就行了，但一定要在预定的时间内完成。“二稿改得奇”，就是要修改，把文中信手拈来的不够切实、准确的习惯用语、无特色的文字统统删改。经过修改的文章，要给人耳目一新的感觉。“三稿定得妙”，是指把第二遍文稿作了精心修改，充实整理，推敲润色之后，形成的一篇真实、有美感和特色的文章。三稿即定稿，写出的文章要摇曳多姿，令人爱读。“人贵直，文贵曲”，写文章应含蓄一些，方能给人留下绕梁三日的感觉。

作文教学是一个细致、艰辛又漫长的历程。学写作文，在观察和积累的同时，还要做到多练、多读、多写、多改、多思。静下心来，认真写作，久而久之就会揣摩出写作技巧和经验。愿我们能叩响心灵之门，打开写作之泉，让笔尖和思维一起流泻真情，让每个学生能在作文中描绘自己心中的天地。

作者单位 陕西省合阳独店秦城小学