语文阅读远程资源思索

本文作者：孙钦德 单位：百色市靖西县第三小学

电子信息化的传播技术无不伴随着现在的孩子，其对孩子的影响是以前任何时代无法比拟的，影响的结果是文字信息不断作用于小学生，没有任何教师和家长的指导，他们都会认识一批汉字，并且毫不费力地体会到这些汉字的意义。同样原因，孩子的口语表达能力也在有声有色的信息世界里得到了极大的发展和丰富。“识字量大，前期口头语言丰富，识字教育有提前倾向等特点是信息文化冲击下的必然结果。”在这样的文化冲击下，我们在教学小学语文时，学生的实际语文水平是必然要考虑到的。对于绝大多数农村地区而言，计算机信息技术的普及虽然有了长足的发展，但是和小学生学习语文知识的实际需要仍有很大的距离。大多数的学生无法在家里连接互联网，学校也没有足够规模的上网条件。农村中小学现代远程教育工程的实施，给长期处于信息闭塞、知识贫乏的农村地区带来新的机遇。农村中小学现代远程教育资源与语文教学整合已成为历史的必然，农村中小学现代远程教育资源也给小学语文阅读教学注入新的活力，成为小学语文阅读教学重要的辅助工具。

利用农村中小学现代远程教育资源为阅读教学创设阅读情境要使学生能够积极地、主动地投入到阅读活动，就必须最大限度地激发学生的阅读兴趣，充分调动他们的情绪，使他们全身心地投入到阅读活动之中。但是，语文教材中的阅读材料只是静止的文字与图片，有的课文脱离小学生的生活经验、生活实际。而利用农村中小学现代远程教育资源，从中有目的地选择动画、录像、电影节选、录音进行播放，可以使课文中静止的文字与图片“活”起来、生动起来，使学生自然而然地理解领会课文内容，融入到课文当中，拉近学生和课文文本的“心理距离”，体会人物的心理感受，进而更好地理解文章的主题。例如，《赤壁之战》是一篇内容与学生经验相距较远的课文。课文所描写的是三国争霸时期，孙刘联手击败曹操的历史故事。赤壁之战是一个以少胜多、以弱胜强的典型战例。但这个历史故事距今十分久远，和学生的学习经验、知识积累产生巨大的差距。单凭学生阅读课文中静止的文本材料，一定会枯燥乏味，学习的积极性与主动性不会被很好地激发出来。从农村中小学现代远程教育资源网上可以下载《赤壁之战示意图》、电视连续剧《三国演义》中赤壁之战的影视节选以及课文情景朗读。通过播放这些视频、动画、音频，营造良好的阅读情境，学生可以从中了解赤壁之战的时代背景、交战经过，拉近阅读文本和学生之间的“心理距离”，最大限度让学生融入阅读文本之中，让学生品味课文主题思想，培养学生的语文能力。小学语文阅读教学实践证明，利用农村中小学现代远程教育资源网上下载的视频、动画、图片进行适时播放，可以拉近学生与阅读文本的距离，营造良好的阅读情境，调动学生的阅读兴趣，使学生全身心地投入到阅读活动之中，最终使小学生的阅读效率大幅提高。

利用农村中小学现代远程教育资源，解决阅读教学中的重难点视频或动画可以非常直观地向学生演示那些难以理解的情景和学生平时难以观察到的情景。例如《爬山虎的脚》一课中，课文听描写的爬山虎的脚是如何“爬”的，学生平时难以观察到，更看不到这样的过程。这是教学的重点和难点。从资源网上下载的动画可以解决这个问题。这样的演示直观、生动、形象，易于学生将文字与形象有机地融合起来，理解课文，突破了教学难点。再如《捞铁牛》（九年义务教育六年制教科书第七册第十七课）一课的教学难点是让学生了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的。虽然学生对水的浮力有了一定的了解，但是对具体捞铁牛的过程却是心存疑惑的。笔者先组织学生分小组讨论，细读课文，总结“捞”的几个步骤：①铲沙拔“牛”；②划船拖“牛”；③一只一只拖回。但是学生头脑中捞铁牛的过程仍然停留在想象阶段，是模糊的，是不清晰的，需要给学生更清晰的展现。笔者利用下载的农村中小学现代远程教育资源《捞铁牛》的flash课件向学生展现捞铁牛的动漫过程：①船工在两艘并排的水船里装满泥沙，船身下沉；②一名熟知潜水的船员钻入水底，用精绳子牢牢捆住铁牛；③怀丙和尚指挥船工把沙铲到河里，船身上浮，托上铁牛；④船工划船，将铁牛拖到岸边。这样的动漫演示，形象、生动、直观地展示了怀丙和尚指挥船工捞铁牛的完整过程，消除学生阅读课文后心中的“困惑”，由“文”（课文文字）到“图”（flas），由静到动，学生的思维经历由具体到抽象，由抽象到具体的多次反复，有效地解决了本课的教学难点。

利用农村中小学现代远程教育资源，可以拓展小学生阅读的视野新课程改革对小学语文课外阅读量提出很高的要求。随着计算机技术及网络的普及，学生的电子阅读成为必然。“农远教”项目让农村地区孩子进行电子阅读成为可能。电子阅读的实现，可以使学生拓展阅读视野，多层次多角度地获取知识信息，多渠道地培养学生语文素养，指导学生正确地理解和使用祖国语言文字，丰富语言的积累。人教版五年级第九册第二十五课《珍珠鸟》是一篇情文兼美的散文。本文通过描写“我”对珍珠鸟的细心照顾和信赖，使得“我”和珍珠鸟之间的信赖关系逐步建立起来，反映出“信赖，往往创造美好的境界”。学完课文后，学生意犹未尽，想进一步了解鸟的相关知识。笔者利用“农远教”下载资源中《珍珠鸟》一课中“扩展资料”为学生提供《怎样饲养珍珠鸟》、《饲养观赏鸟有哪些好处？》、《画眉鸟》、《金山珍珠》等四篇短文，使学生通过阅读，了解到有关珍珠鸟更多的知识，拓展他们的“视界”，培养他们的阅读能力，提升他们的语文素养，为学生正确理解运用祖国语言文字奠定坚实的基础。农村中小学现代远程教育资源网提供很多拓展学生课外阅读的资料，《古诗三首》（《枫桥夜泊》、《别董大》、《暮江吟》，九义人教版五年级第九册第十九课）扩展资料：《“枫镇大面”拾趣》、《明清中华第一镇———枫桥古镇》；《鲸》一课的扩展资料：《人类的老师》、《世界上最大的动物———蓝鲸》、《恐龙》、《蟋蟀》、《最凶猛的海洋动物———虎鲸》……这些阅读资料主题明确，丰富灵活，信息量大、外延宽，教师可根据教学需要进行选择，拓展学生的课外阅读，培养学生阅读能力及技巧，以及良好的语文学习习惯。#p#分页标题#e#

利用农村中小学现代远程教育资源，能帮助小学生背诵课文背诵，在语文教学中占有十分重要的地位。背诵的方法很多，提供背诵线索就是其中的一种。农村中小学现代远程教育资源的很多课件就提供这样的线索。如《圆明园的毁灭》一课，教师可利用农村中小学现代远程教育资源上下载的课件，只将一些承上启下的连接词提示出来，当学生每背完一个空白，课件将空白处的词句显示出来，以验证背诵正确与否。课件的一个页面如下。请根据提示背诵课文第三自然段：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的，苏州的，杭州西湖的、；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如。园中不仅有，还有。漫步园内，有如漫游在，饱览着；流连其间，仿佛。看图背诵也是有效的背诵方法之一。人教课标版三年级下册《翠鸟》一课要求学生背诵第一自然段（写外形，依次写爪子、头上羽毛、背上羽毛、腹部羽毛、眼睛、嘴）。笔者利用下载的“农教”资源课件依次展示翠鸟图红色的爪子、橄榄色的头部、浅绿色的腹部、透壳灵活的眼睛、又尖又长的嘴，学生根据依次出现的部分，练习背诵课文，生动直观，图文对照，既加深学生对课文的理解，又积累了语言材料，为学生今后的作文奠定扎实的基础。