行动 合作 探究 提高

【摘要】纸飞机是当今中小学科技实践活动的主要项目之一，通过对纸飞机的制作方法与投掷技巧的教学实践，可以使不同层次的学生都有所发展。教师对学生的评价，不仅要关注学生分析和解决问题的能力，更要关注其合作意识、合作技能，不仅要关注学习成果，更要关注学习过程，还要鼓励学生标新立异。

【关键词】纸飞机 科技实践 学生主体 合作意识 自主探究

纸飞机活动作为科技实践活动的一项常规内容，也是当今校园科技体育运动的一个重要项目。它因制作方法简便、使用成本较低、活动形式灵活等，已成为中小学科技实践活动的主要内容之一，它在学生自我发展中的作用也越来越得到人们的肯定。这一活动通过学生的体验过程，既突出学生主体，又强调学生自主选择、自主探究、自主完善等，不失为一项很有意义的科技实践活动。作为学校综合实践活动的教育工作者，了解和掌握一些纸飞机的制作方法和飞行技巧，很有必要，对提高综合实践活动水平也具有重要的作用。现就我在这方面的一些做法与大家分享。

一、活动目标

通过纸飞机等大家喜闻乐见的开放性综合实践活动，培养学生的全体参与意识和主动参与活动的热情；通过纸飞机的制作，培养学生的动手能力和审美能力，激发学生积极创新的热情，提高学生的思维能力和创新能力；通过纸飞机投掷，让学生了解投掷的基本要领，发展学生良好的投掷能力和活动能力，使不同层次的学生都能获得进步，并在体验过程中认识到团结合作的重要性，激发自己的集体荣誉感，初步形成正确的情感、态度和价值观，让学生养成爱科学、学科学、用科学的良好习惯。

二、实施方案

第一次课（室内课）：教师事先展示一段纸飞机活动的示频，再让学生准备好制作纸张，只是纸张类别可以暂时不做具体要求，如旧课本纸、作业本纸、广告纸等都行，不过要特别强调最好是A4纸。接着让学生分组在规定时间内制作自己会做的纸飞机（不限样式或功能，每人最少制作一架次），个别能力较弱的可安排同组同学指导或让其模仿，只要是自己做的，老师都要给予鼓励和表扬，还可对制作最快的小组及个人提出特别表扬。其次，每个小组推荐一至两架次优秀作品送交全班待评，并派代表说明推荐理由，同时让同学互相评析（教师只做扼要的点评指导）。再让全体学生评出自己心目中最好的作品，教师对几件“最好作品”的制作者及其所在小组给予表扬并加分，予以激励，还要鼓励制作者上台展示自己的作品，进行作品的创意说明，向全体同学展示制作过程等，激发广大学生参与的积极性和主动性。教师在做好简单评价的基础上，通过投影展示几种纸飞机模型，或亲自动手制作二至三种样式的纸飞机作为示范。最后，布置学生自己制作几种纸飞机，号召学生就纸飞机的各方面功能进行探讨，或通过课后的练习、比对，适时进行综合评价。评价标准由以下三个方面决定：

1.最易命中目标的；

2.飞行时间最长的；

3.能投掷最远的。

第二次课（室外课）：因为大家之前已有初步的制作和投掷经验，先让学生分组进行纸飞机投掷比赛，同时推荐各组成绩最好的每种样式纸飞机一至两架进行全班比赛（教师做好现场指导但不要进行过多评价），与学生共同分析各架次飞行的成功之处及出现的问题，加强沟通和协商，使大家能最大程度地接受评价结果，以培养学生的问题意识和发现问题的能力；与此同时，教师针对某些学生的不良投掷方法进行纠正，并要求大家注重环境卫生，废弃的纸飞机都要找回丢入垃圾桶，增强环保意识，培养学生的社会责任感。接着，教师向学生演示投掷的基本要领：获得好的出手角度、快捷的出手速度，及时讲解一些投掷时出手高度、速度与投掷效果的关系等。然后，让他们继续比赛，对优胜者和要领掌握较好者及其所在小组加分，激发大家积极向上的优良品质，使学生初步形成正确的情感、态度和价值观。还要鼓励他们去摸索更好的纸飞机制作方法让纸飞机飞得更准、更久、更远，努力在学习中养成探究的好习惯，真正让学生成为学习的主人。教师也可留心观察，选拔好苗子留待日后参加全校的科技节竞赛以及参加市级相关竞赛的培训。

三、成果与体会

通过活动的开展，充分调动了学生的学习积极性，使所有学生都有了亲身体验的过程，体验到了获得成功的成就感；增进了同学之间的友好关系和互助精神，增添了集体荣誉感；所有学生都能掌握一至两种纸飞机的制作与放飞技巧，学生们还能自发组织一些试飞活动，产生了良好的效应，曾一度掀起了校园纸飞机活动的高潮；特别是有相当一部分学生能掌握得更多更好，甚至有一部分同学还能在此基础上进行大胆创新、发扬光大，提出许多改进方法和建议，制作了“更给力”的纸飞机。

通过对学生的观察，选出竞赛团队，经过有针对性的培训，让他们掌握一些较专业的纸飞机制作及投掷技巧。如从空气动力学方面让学生了解怎样减小阻力、利用流线型来实现压强差的合理配置；从纸飞机的投掷角度和力度等方面强调怎样借助空气获得飞机抬升的力量，使飞机平稳飞行等，从而达到最佳飞行效果。

经过这一系列的培训指导和反复试验，学生的竞赛技能得到了提升，我指导的学生在“2013年东莞市第十三届航空航天模型竞赛”中勇夺“纸飞机直线距离赛”中学男子组第一名，并获得市一等奖。

通过这一活动的开展，使我深深地体会到：

1.现代教学过程是教师与学生共同探索新知的发展性活动，因此，现代教育赋予了教师更为丰富的职能：为了实现素质教育的目标，必须通过多种形式的综合实践活动，切实的实施全面发展教育，把握宽严相济、关爱与要求相结合的原则，创设积极愉悦的教学氛围，让受教育者在与教师的交往中积极主动地去形成与构建自己的知识体系，使其心情舒畅、思维活跃，从而促进他们的个性自由发展，给他们提供一个身心和谐发展的机会。

2.主体教学有利于形成学生的合群性，主体参与可以使学生在与教师、同学频繁的交往中学会与人相处的艺术；而想学习、求上进、希望得到成人的赞许和同伴的尊重，乃是每个未成年人的天性。作为一个基础教育工作者，我们的责任是要尽量满足他们这个需求，保护这种天性，不但不能挫伤它，同时还要激发他们的兴趣和动机，让他们经常能够体会到成功带来的喜悦和成就感。

3.围绕特定主题的、形式多样而又不乏挑战性的系列科技活动，能创设一个宽松的学习环境，对学生具有较强的吸引力。教师在教学中相信每个学生都有发展潜力，赋予每个学生发展的权利，给予每个学生发展的机会，不但能够培养学生的参与意识、合作精神，而且还能增强学生的沟通能力和社会责任感，激发学生探究事物的浓厚兴趣。

4.在评议中，教师如果可以尽可能多地鼓励学生大胆进行自我评议和相互评议，指出小组、同伴和自己的得与失，创设学生自行探索、体验、感悟、评议的空间，学生在活动中分析问题、解决问题和主动寻找快乐、成功的能力就一定会得到逐步的增强和提高。因此，对学生的评价，不仅要关注学生分析和解决问题的能力，更要关注其合作意识、合作技能；不仅要关注学习成果，更要关注学习过程；不求结论的标准化、唯一化，更要鼓励学生标新立异，为学生提供各种探究和创造的机会。

5.在教室里扔纸飞机过去一直是不遵守纪律学生的“专利”，但现在，纸飞机已经飞出教室，成为一种深受人们喜爱的全球性运动。许多国家不但有地方性比赛，各地的纸飞机迷们还将有机会在世界纸飞机锦标赛上一决高下。我国是最先开始使用纸张的国家，我们必须抓住机遇不断创新，争取在这类项目中继续处于领先地位，使中华民族永远屹立于世界的高峰。

参考文献：

[1]殷世东.综合实践活动课程与素质教育[M].中国科学技术出版社.2009.