浅谈高中英语阅读教学的改进策略

【摘要】众所周知，英语教学对于我国而言属一门外语教学，相较于母语教学，语言环境相对匮乏。为数不少的高中英语学习者缺乏充足的机会说练英语，在实际教育过程中，学生所接触到的文字资料远多于音像资料，这些因素均给高中英语阅读教育的改进蒙上了一层阴影。本文首先论述高中英语阅读教学中存在的主要问题，接着立足于教学实际，就改进英语阅读教学提出了若干可靠的策略方法。

【关键词】高中英语 改进策略 语言能力 阅读技巧

毋庸置疑，高中英语的教与学离不开阅读，作为整个英语教学活动中不可或缺的组成部分，阅读的重要性不仅体现于各类形式的英语考试中，而且对于英语教学质量的全方位提高有着至关重要的作用。本文针对分析高中英语阅读教学中暴露的问题，就更好地改进和创新阅读教学给出一些具体的思路。

一、高中英语阅读教学中存在的问题

1.阅读教学模式较为单一。高中英语新教材具备时代感强、内容丰富、满足高中生的阅读兴趣等优势特征，但在具体的教学活动中，教师并未充分地运用及把握新教材的优势，依然将整体化的阅读文章分解成为较单独的词汇或语言知识点。无论课文的题材，均运用从下到上的阅读教学模式，并进一步将教学的焦点放在对词句的理解和掌握上，忽略了学生对文段整体的把握与理解，直接削弱了新教材所固有的功能。

2.未能充分利用好各类教学资源。英语阅读教学质量的提高有赖于教学资源的运用，然而，教师尚未精通多媒体等教学设备的使用方法，学生也未能充分地运用英汉词典等重要工具书，即便条件允许，师生双方均未把当代前沿的网络技术用于为阅读教学服务。

3.阅读技巧及方法的培养滞后。由于传统意义上的灌输式教学模式，不少教师将阅读教学的最终目的定位于学生“读懂文章”的肤浅层面，较少依照不同题材及体裁的文章及目标指导阅读技巧，直接造成学生欠缺这方面的能力，难以应对阅读材料，阅读方略及技巧的培养依然任重道远。

4.未能充分挖掘学生的非语言智能。就当前而言，不少教师片面地追求学生的考试成绩，在阅读教学中往往看重语言智能的培养，如词汇含义、语法结构、句子分解及语音等，严重忽略了非智能的挖掘，例如认知水平的培养和提高、自主学习能力、逻辑思维能力及语言背景常识等。长此以往，学生仅具有在语言智能指导下按部就班做题的能力，非语言智能则较少涉及。

二、高中英语阅读教学的改进措施探讨

1.充分用好各类教学资源，扩充学生的语言背景常识。广大高中生往往存在这样一个阅读通病：文章词汇均能熟练掌握，句式也不困难，但仍无法读懂文章。这便涉及学生事先应具备的相关背景常识。

在传统教学中，由于教师明显忽略了字符含义，忽略了学生已具备的背景常识的实际运用，给学生准确理解文本增添了障碍。另外，高中生的心智发育并不完全成熟，如若阅读文本的内容要旨超越了学生自身所掌握的知识极限，如深奥的自然科学常识、较含蓄的人生哲理等文章，学生便较难读懂。基于此，教师应在阅读教学中不断地为全体学生提供基本的背景常识，激活已掌握的知识，并请学生搜集相关的背景资料，帮助理解文章大意。

2.鼓励学生扩大阅读量。高中阅读教学要取得事半功倍的效果，仅凭课堂有限的文章阅读是难以达到预期目标的。所以说，在教学中，教师便时刻提醒学生充分地借助于周围的各类信息资源增加阅读量，例如，英文书籍、英文电影、英语电视频道、英语学习网站及报刊杂志等。通过不断扩大学生的阅读范围，打破不同类型的文章对学生理解力的限制。

经过教师的鞭策和引领，学生们会投身于搜集、浏览英文资料的实践中，平日累积的阅读常识及阅读实践不但为阅读教学本身带来了积极作用，更有助于提高学生的英文写作、英文听力及口头表达能力。

3.借助多媒体等外部教学资源，转变教学模式，激发学生的阅读兴趣。阅读教学并无捷径，兴趣的培养是提高阅读教学实效性的重中之重。针对以往多媒体未得到充分运用的现状，教师要积极运用多媒体创设阅读教学环境，利用多媒体设备视听结合、图文并茂的优势特点，为学生的阅读提供便利条件。

以多媒体为教学平台，教师可将课内外的优美文章通过多媒体展现出来，并配以插图，使文本的形象更加直观。与此同时，学生在阅读的过程中更能及时地领略文章的主旨大意，消除所有的阅读障碍。教师可事先提问一个贯穿于全文的问题，使学生带着疑问更有侧重地、有目标地阅读文章，为学生从整体上把握和理解全铺垫。这样一来，阅读难度逐步降低，学生的阅读兴趣便会空前高涨，同时，传统层面上的阅读教学方式得到了彻底地转变，学生们不再被动地接受教师的讲解，逐步树立了自主阅读的良好习惯。

综上所述，针对高中英语阅读教学中尚待解决的问题，教师要分析教学弊端产生的根源，及时转变思想，更新阅读教学观念，充分利用各类教学资源，革新教学方式，整体推进教学效率和质量的提高。

参考文献：

[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程？教材？教法.2012.

[2]王秋丽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2009.