特色实践描绘多彩童年

综合实践活动课程是课程学习中的重要领域，它的内容是丰富多彩的，教学中我们通过不断挖掘、开发课程资源，给学生创造了广阔的令学生自由成长的空间并受到学生青睐，课程实施到现在可以说是精彩纷呈，五彩缤纷。

综合实践教育的目的是为学生创造有意义的学习实践经历。我们的教育，就是要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西，让孩子描绘出多彩童年，为孩子的幸福人生奠基。

一、走进综合实践基地，感受特色课堂魅力

综合实践活动涉及的面广、相关的领域也比较多。教师与学生的共同参与，使不同的思想发生碰撞。学生每到一个活动场所都会被老师声情并茂的讲解所吸引，被教师精心制作的作品所感动，带着满满的好奇与和对自由的向往，个个就像刚出笼的鸟儿，欢天喜地的飞翔到这个神秘、广阔的新天地，满脸的好奇，满心的期待，形成了“未成曲调先有情”这样良好的实践课堂基调。一堂堂前所未有的课程让他们眼花缭乱，玉米叶干花课堂，几片不起眼的玉米叶，在用心的学习与轻巧的编制后，就成了一朵朵精美的玫瑰花、；木艺课，一块普通木板，在老师的指导下操作，锯床切割，使用砂纸修整打磨、使用丙烯颜料上色，就会制作出各种精美的手机支架、迷你吊饰和各种小动物，活灵活现；厨艺的寿司制作，用稚嫩的小手，在紫菜上铺米饭，放黄瓜条、香肠等各种配料，丢掉了平日的娇气，看他们亲手制作的一盘盘寿司，每一张骄傲的脸，俨然一副世界顶级厨师的样子，特别神气，从他们可爱的脸上体现出成功的快乐。这些课程，开阔了学生的视野，磨炼了学生的意志。

二、参与实践活动，收获快乐，品尝幸福

综合实践活动开放的教学方式，为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台，每个学生都能在实践中充分发挥自己的特长，通过亲身参与和体验，在实践中得到了很多收获，并逐步发现了自己的潜能，从中获得了自信。像上陶艺课，学生进到教室，映入眼帘的就是展示架上教师用陶泥制作而成的作品，既精致，又可爱，漂亮极了，让学生看了爱不释手，而且觉得会有一种震撼，原来陶艺是这样的神奇，激起了学生对陶艺浓厚的兴趣。课堂上在陶艺老师的认真引导下，学生的灵感迸发，运用手中的陶泥，捏、揉、拍、挤等技法，经过切泥、捏泥到上色等制陶程序，通过色彩搭配和表面装饰进行任意创作，让学生发挥想象、构思设计，一件件可爱、精致的作品“栩栩如生”，令人爱不释手，如获至宝。尽管在造型上还略显稚嫩，但是每一步都是由自己亲手完成的，自然弥足珍贵。而看到一个个新颖有趣的陶艺作品新鲜出炉，学生的脸上都绽放出了灿烂的笑容。在这里，他们学到了课本上学不到的知识，体会到了玩泥巴的乐趣，增强了学生的自信心，培养了学生的灵性，为学生留下了难忘的多彩童年，为学生的幸福人生奠基。

三、注重实践，学生的创造力得到发展

综合实践活动课程的灵魂在于实践，活动的价值在于创造，为学生的社会实践创造出新舞台，让学生经历不同层次的实践活动，使其创造得到升华。因此，教师要培养学生的创新精神，必须强调一种感性的体验，要通过创设一定的情景，努力打造“特色”之路，只有让学生动脑动手，亲临其境，才能激发学生创新潜能，才能在知识的海洋里自由遨游，在趣味的天堂里展翅腾飞。他们在这里动手操作、动脑研发，他们在这里提高技能、锻炼意志、收获喜悦，他们在这里放松身心、放飞梦想。特别是对热爱科普制作和手工小屋的学生来说，来到活动教室，他们会异口同声、不由自主地发出“哇”的惊讶声。在这里通过设计、制作让学生动手动脑进行探究，通过观察、设计、制作、试验等活动获得丰富的操作体验，进而受到情感态度价值观以及技术能力的发展，不仅受到科学启迪和艺术熏陶，并且为学生展示创造力提供了广阔的舞台。各种模型拼装，组装电动汽车、电动风车，一件件科技作品不时吸引着学生的眼球，在短短的几分钟就抓住学生的求知欲和探究欲，加之教师用丰富的肢体语言，从视觉、听觉和动作上吸引学生的注意力，用饱满的热情、抑扬顿挫的声音、吸引学生，学生不由自主地投入到课堂中，感悟到科学的趣味性，进而了解到汽车行驶原理、风车转动原理，还亲自制作了电动汽车、电动风车，并且进行比赛，每次上课都意犹未尽；手工的创意纽扣课堂上，学生充分置身于过程与细节的具体情境中，用五颜六色的纽扣创造出了丰富多彩的美丽图画，获得了珍贵的人生体验。

“课程是一门艺术，艺术的本质是一种探究。”综合实践经历了由关注形式到丰富内涵，由粗放管理到精经营的过程，在综合实践这部充满激情活力的乐曲中，用我们的创造性教学唤醒、激活学生的智慧，用“鲜活”的载体，让它生根、发芽、开花、结果，让实践这种教育形式的生命力不是一个“盆景”，而是一道“靓丽的风景”。深入其境方知其味。学生从心动、激动到行动，积极参与实践，定会不断描绘多彩童年。