高一英语教学之我见

从教六载，笔者总是听高三教师抱怨学生英语基础差，很难有大的提高。其实，冰冻三尺非一日之寒，要想学生在高三时有质的飞跃，教师不能等到高三时下“猛药 ”，必须在高一时下功夫。无疑，如果教师在高一时帮助学生扫清了障碍，那么学生在高二，高三时的学习将更轻松。以下为笔者就高一英语教学的几点看法：

一、要先给学生在思想上打“预防针 ”

在高一开学初期，教师要让学生在思想上有所准备。由于初中英语内容少，语法也偏简单，许多学生凭着聪明，考前突击等等都可能拿高分。到高中以后，单词量加大，语法变难，再加上高中课程激增，学生学英语就没以前那么“见效”了。因此，教师要动员学生勤奋，踏实起来。历年的优秀考生都有共同的特征，即：勤奋，踏实。

二、纠语音，复习初中单词

学生由于单词发音不准，所以在背记单词时记了又忘，很是痛苦。在做听力时，看材料能做对题，但是听的时候，就不知道别人在说什么。要解决这两大问题，只有从语音开始。教师可以花一星期左右的时间来教授并检查语音。在平时教新单词时可帮助学生总结如何利用语音记单词。关于复习初中所学单词，笔者认为有以下两个途径：①让学生买一本初中单词小册子。在一个月左右的时间里把所有单词过一遍。②让学生熟读课文，争取会写课文里的所有单词。毕竟，高一的课文是由“老朋友 ”和“新朋友”构成的。

三、培养学生自学能力

多数初中生学英语时是被动式地“跟着教师学”，高一阶段英语教师在继续让学生“跟着学”的同时，还须注意培养学生自主学习能力。具体可从以下几方面入手：

1.指导学生用工具书

帮助学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不被动地等待教师解答，让学生自己学会查字典求得答案。同时还需要备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。

2.预习

初中英语教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。例如可以要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。在预习方法上，可指导学生按词、词组、句、文、疑等进行分项，即先要求学生学会能用英语词典查单词，自己解决生词；对重要词组、有用短语进行罗列，并能用这些词组、短语来造句，记录课文中结构严谨、用词优美的句子，读熟背熟；对课文内容进行简写；记录预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑，等等。

3.阅读课外书与摘抄

初中英语教学一般还只限于课本，到了高中阶段，英语阅读能力作为一个侧重培养目标，仅限于课本就不够了。教师应指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，随身携带，随时阅读，作好摘记。要对学生进行阅读方法的指导和训练，把重心放在提高阅读速度和阅读效率上。通过泛读训练，培养阅读兴趣、习惯、技巧和能力。另外，师生要增强心得的交流，以便对学生进行具体的英语课外阅读的指导。

四、在“背”字上做文章

英语学习离不开“背”字。学生要背记单词，要背记句子，文章。对于高一学生，教师可在学生熟读课文后，要求他们背记文中一些优美句子，句型等。当然，课文的精彩段落也不能放过。

五、书写常抓不懈

在阅卷过程中，不少教师抱怨学生的书写不规范或卷面不整洁，难以看清。因书写不规范导致学生英语书面表达得分率较低的现象经常发生。因此，教师首先要规范学生书写，让大部分学生明白书写的注意要点。但仅仅这样，还是不够的。优美的书法是建立在熟练练习基础上的。除了正常的作业之外，每天应该给学生适当的书法练习。时间不要太多，三到五分钟。练习的要求就是：每天抄写三到五行英文句子。句子的内容让学生自己确定，可以是文章的一段，也可以是经典语句。这样不仅达到了练字的目的，日积月累，也可以提高学生对英语的兴趣，增强对英语语言的感悟能力。

良好的开始是成功的一半。相信大家在高一时打好基础，高二和高三的英语教学会水到渠成。

（作者单位：416700湖南省永顺县第一中学）