初中思品教学“五要”与“五不要”

[摘 要]在现代教学中，教师要善于利用多种教学方法使课堂活跃起来，激发学生的学习兴趣。初中思想品德教学采用“五要”“五不要”的教学方法，可以调动和发挥学生学习的积极性与创造性，让他们愿学、爱学、乐学。

[关键词]思品教学；五要；五不要；改进教法

初中思想品德教学是传授知识、启迪思维、提高素质、培养能力的一门基础学科。教师一方面要重视学生的精神需要，在学生的内化上下一番功夫，使学生处于一种积极的接受学习的状态，产生良性循环的内化过程；另一方面，教师要积极大胆地改革课堂教学，坚持理论联系实际、教材联系学生的原则，做到寓教于需、寓教于情、寓教于趣，使初中思品课成为充满生机与活力的一门功课。

笔者通过总结十几年的教学实践认为，在课堂教学中做到“五要”，克服“五不要”，就能化难为易，使思品课教学收到良好的效果。

第一，在教学中，要做到“五要”。

一要新。包括内容新、观点新、语言新。这就要求教师坚持不懈地勤奋学习，不断用新的社会知识和哲学思想来充实、提高自己，紧跟时展的步伐，适应新形势的变化。教材内容与当前形势发展相比，总是滞后的。因此，在教学中要根据教材大纲及时补充新的内容，充实新的事例，更新观点。同时，也要注意学习和使用新鲜语言，谨防陈词滥调。

二要活。授课形式要活，不应拘泥于一种教学方式，教无定法，在教学过程中应结合教材内容、学生实际水平、当地实际情况变换教学方式，例如启发式、问答式、抢答式、辩论式等，不断激起学生听课的兴趣，同时也能促使教师进行教学方法的新探索，不断寻求和验证最佳教学方案，以适应思品课的教学目的与要求。

三要准。包括观点准、用词准、引文准、语言表达准。在观点上，拿不准、吃不透的坚决不讲，以免误人子弟。用词要恰到好处，生动有趣，引文、引课、引例要尽量弄清本义，查到出处，做到引经据典，旁征博引。

四要明。即明确，观点要明确，该否定的否定，该肯定的肯定，千万不可说似是而非的话，切忌使用“可能是”“大概是”这样模棱两可的语言。即使面对有争议的观点，在讲清各学派的观点后，也要明确表明自己的看法。新名词要释俗，不要说抽象话、含糊的话，要具体、明确，条理要分明，层次要清楚，注意逻辑性。不能拖泥带水，要干净利索。思品教师的课堂语言要有艺术感染力，从而提高课堂教学效率和教学质量。

五要真。即讲真话，教师应持科学态度，敢于实事求是，不能讲假话、套话、空话、大话，只有讲得实实在在，入情入理，才能使学生信服。

第二，在教学中，要克服“五不要”。

一不要感情冲动。教师在课堂上要有自我控制能力，不能随意冲动。即便面对不友好的面孔、不友善的言辞，也应该机智、风趣地化解，始终保持自己的自信。自信地讲课，自信地面对学生，将自信心贯彻讲课始终。教师只有感情充沛，课才能富有感彩。

二不要自夸和过度自谦。自夸，诸如“我对该学科造诣很深”“我保证回答同学们提出的所有问题”等，是一个教师不成熟的表现，这容易给学生一个轻浮、骄傲的印象，从而失去学生的信任。谦虚是一名优秀教师应具备的品质，但过度自谦，诸如“我对这门课一窍不通”“我肯定讲不好这课”等，是一个教师自信心不足的表现，这容易损害学生对教师的信任，从而影响教师授课的感染力。

三不要不分层次，离开主题，缺乏逻辑，信口开河，硬性联系。教师在授课前必须认真备好课，备教材，备教法，备学生，只有把课备好了、备足了，上课时才能“打有准备之仗”，这样的课学生一定欢迎。

四不要随意拖堂，延长讲课时间。教学应按教学计划，按时下课，一旦遇到可能拖堂的情况，也应该将未讲内容机智转化成相应问题，留给学生，给他们留下思索、回味、想象的余地，激发他们继续学习的兴趣。

五不要与学生怄气。教师要有耐心，时刻牢记自己是教师，政治素质、思想修养应当比学生强，胸怀比学生广。在教学过程中出现个别不安心听讲的，你可用眼神提醒他注意听讲，千万不能表现出对学生的不满，甚至出现训斥、发脾气的失态现象，更不能突然停止讲话，哪怕是一分钟。所以说，教师肩负着教书育人的职责，就必须对学生充满爱心，要想学生之所想，急学生之所急，帮学生之所需，做学生的良师益友。