语文活动课中学语文论文

一、发挥语文活动课的优势，突出其实用价值

语文活动课虽然是教学活动，但它有别于一般意义上的语文课。它主要是让学生参与教学活动。确切地说，就是学生的学习活动课。这种活动课要以学生为中心，教学的目标内容和方法不能视为必修课的要求。在教学内容上要突出实用性，走向生活，走向实际，可以触及生活的方方面面，要有时代的特点，要有生活的色彩。开放性是其重要的特点之一。比如，学校发生了重要的事件，有了重要的活动，教师可以让学生举行新闻会，让学生主动在课堂中自我锻炼。在学校的各种宣传中，或者是墙上的壁报中常出现错别字，教师可以让学生搜集整理，开展一次错别字普查活动。这样，学生都能够参与到活动中，主动去纠正错别字，净化学校的语言环境。很多学生都喜欢精美的文章，也喜欢优美的词句，教师可以组织学生进行编抄报，开展评比。语文活动的内容很广泛，这些活动实用性强，能够培养学生的应用意识。在教学方法上，要突出学生的自主意识，让学生去自主实践，根据自己的爱好选择内容，根据自己喜欢的形式选择喜闻乐见的方法，让每个学生都能够参与到活动中。如有的课以学生的口头表达能力为主，如“故事会”“演讲会”和“辩论会”，可使学生通过这些活动课锻炼他们的口才。有的课则侧重于学生的书面表达，如开展作文竞赛，或是组词成句等活动，就能提高学生的书面表达能力。只要教师给学生提供锻炼的机会，学生就能在活动中受益，也就会对语文课充满信心。

二、加强语文针对性训练，提高学生的语文素质

中学生的思维往往以经验为主，这些经验是具体、直观的。所以，教师在开展教学活动时，要让学生多参与，亲自实践。比如，在描写景物练习时，教师可带着学生走出教室，走到学校的花池旁，观察月季、玫瑰花的形态、花蕊，观察枝叶和长势。教师也可以让学生描写院落的冬青、槐树，如它们形态各异，各具特点，都在点缀着校园，成为校园一道美丽的风景。教师还可以让学生走向村落，走向社区，了解当地的风俗习惯，感受当地的民风民俗，写下自己的调研报告，真正体验一次文化的旅行。在开展语文学科教学时，教师不要向学生讲授抽象的概念，枯燥的条条框框，而要将学生置身于具体的情境之中，增强教学的直观性，多为学生提供活动的机会，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。语文是交际工具，就像庖丁解牛一样，需要把握规律，掌握技巧。其前提是必须经过反复的实践，进行有效的训练。一个优秀的语文教师，就是要善于指导学生进行有效的训练，在训练中让学生掌握学习语文的技巧，把握语文学习的要领。经过长时间有计划的训练，使学生对语文知识、语文技能达到游刃有余的境界。语文活动课应该是学生自主的活动，要让学生积极参与，自我设计，主动体会。这样，学生就能够将语文知识消化、吸收，逐渐转化为自己的语文能力。

三、关注活动过程，提高语文活动课的实效

语文活动课是学生的活动课，教师要突出学生的实践，强化学生的主体地位。教师不能像讲授课那样，以自己的讲授为主，甚至以自己的讲代替学生的学，以至于喧宾夺主。但学生自主学也并不意味着教师就放任不管，而是要求教师指导学生进行活动设计，引导学生进行课堂活动，帮助学生进行活动的组织，必要时还要进行点拨，有时还要进行必要的点评、及时的总结，以提高活动课的质量。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术，相机行事，灵活应变。语文活动课是学生自主的课堂，必须让每一个学生都能参与到活动之中。有效的活动课应该是根据学生的实际和教学的实际情况，充分考虑学生的年龄特点和兴趣爱好。语文活动课不能变成学生的讲解，或变成学生的一言堂，让大部分学生袖手旁观，这就失去了活动课的意义。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求、分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，适当轮换，从而既发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。语文活动课是调动学生学习语文兴趣的重要方式，既要生动活泼，又要注重课堂实效。语文活动课无疑应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见，使学生学得轻松愉快，但决不能因此片面追求活动形式的趣味性、生动性，而忽略切实有效的指导形式，使得语文学习热闹有余，实效不足。活动课必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况，设计具体可行、易于操作的方案，使活动课既有声有色，又实实在在，使每个学生既乐意参加，又都各有收获。语文活动课是中学语文教学的一种新的尝试，需要教师不断进行实践，总结经验，并进行理论的创新。如果方法得当，内容设计合理，活动有效，势必能够提高学生的语文水平。

作者：张青单位：河北省邢台市第二十三中学