中职生顶岗实习的实践与思考

摘 要：本文介绍了珠海市理工职业技术学校电气部学生顶岗实习的基本情况，分析了其中存在的问题，提出了改进顶岗实习的建议。

关键词：中职生；顶岗实习

2005 年，我国开始全面试行以“2+1”为主流的中职教育模式，即中职生一、二年级在校学习，三年级通过考核到学校推荐的企业带薪顶岗实习。此后工学结合、顶岗实习即成为职业教育的热门话题。从理论上来说，开展工学结合、顶岗实习能够最大程度地体现以就业为导向，以校企合作为基本途径，真正实现零距离就业这一中等职业技能人才培养的主流方向。但我校在校企合作与学生顶岗实习实践过程中，存在着一系列不稳定的现象。现就我校电气部09高级电工班与07电2班两班共61人的实习情况及出现的问题总结分析。

一、实习生的基本情况

07电2班为普通班，全班共37人，绝大部分学生考取电工上岗证与电工中级证，部分学生考取全国计算机一级证、电子CAD中级证。

09高级电工班是由普通班学生毕业后自愿留校继续高级电工班的学习，因此这部分学生拥有电工上岗证/制冷上岗证、电工中级证/制冷中级证、助理工程师证、电工高级证。部分学生考取全国计算机一级证等选修课证书。

据统计，我校07电2班学生就业率为100%，对口率为91.6%，09高级电工班学生就业率为100%，对口率为95.8%。

二、实习生就业情况分析

1．就业岗位情况。

07电2班学生在就业岗位中任技术员占总人数的2.7%，流水线普工占总人数的48.6%，物业担任电工占总人数的5.4%，售后及维修服务的占总人数的13.5%，任其它岗位的占总人数的29.7%。

09高级工在就业岗位中任技术员占总人数41.6%，流水线普工占总人数的29.2%，物业担任电工占总人数的16.7%，售后及维修服务的占总人数的8.3%，任其它岗位的占总人数的4.1%。

2．换岗情况及原因（见表1、表2）。

3．实习后签署合同情况。

到现在为止，将两班学生在签署合同方面情情况统计如下：

07电2班共37人，3人已签合同、11人待签合同、14人未签合同、9人继续学习深造。09高级班共24人，11人已签合同、4人待签合同、8人未签合同、1人继续学习深造。

在上述情况中不签署劳动合同的原因有以下几点：①新换工作，未过试用期；②对现在工作不满意（如工资低、学不到东西），想要换新工作；③在家人店中或帮家人工作，所以不存在签合同情况；④公司觉的学生表现不好，该生以被辞退，所以不能签合同。

三、实习中存在问题

1．普通班（07电2班）就业质量远低于高级班。

从实习学生的基本情况与学生岗位就业情况统计数据来看，我校电气部两个班学生的就业率与对口率都较高。但我校学生，特别是普通班（07电2班）学生的就业质量并不高，有48.6%的学生在流水线上做普工，从事技术员、电工、维修售后服务等高质量就业的学生只占总人数的21.6%。而高级班学生由于总体专业素养及综合素质较高于普通班学生，因此高级班学生的从事流水线普工工作的学生人数只占总人数的29.2%，而从事技术员、电工、维修售后服务等高质量就业的学生占总人数的66.6%。

2．学生换岗相当频繁。

从表格1与表格2的统计数据来看我校学生的换岗人数占总人数的五分之一。虽然学生换岗人数不多，但有部分学生换岗原因是因为工资低、工作时间过长、因为自身不良的习惯或是不能胜任工作岗位而被企业辞退。学生的频繁换岗离职，不仅直接影响了企业的正常生产，增加了企业的管理成本，还导致了企业对学校培养的人才素质的质疑，堵塞了今后学生的顶岗实习渠道。同时，在企业工作的其它学生看到同学换岗会使其他学生不能安心工作，在企业中形成一种不安定因素，使工作效率下降并产生换岗念头。而这一系列的恶性循环都对我校顶岗实习与校企合作造成不良影响。

3．学生在工作中显示专业技术的薄弱点。

进入顶岗实习后，学生在学校学习专业知识基础薄弱的特点在工作中很明显地体现出来了，而这个现象特别出现在高质量就业的学生中。由于他们大多从事技术员或维修员的工作，企业对他们的专业知识要求较高，面对工作的压力不少学生想做好，但心有余而力不足。不少学生对企业生产设备或所用到的知识有一种似曾相识的感觉，但面对实物却又无从下手，不能驾驭。

4．学生在工作中缺少必需的职业素养。

在顶岗实习期间，由于种种不良的习惯使不少企业对我校实习生的职业道德、职业意识和职业态度提出了异议。大多数学生在实习过程中能遵守公司的规章制度，但学生在工作中普遍体现责任心不强、没有团队协作的意识、质量意识不强、做事懒散拖拉、工作易浮燥等现象。

四、建议

1．重视职业道德教育，提高学生的综合素质。

学校学生在一入学时就应该注重培养学生的职业道德，培养学生的守纪观念，增强学生团队意识，让学生知道慎重选择就业单位，一但选择就不能轻易换岗。使学生明白一但工作就要对企业、学校、自身三者负责，在学校中培养学生的工作责任心。

2．转变学生的就业观念，让学生认清自身的位置。

（1）通过校园中的德育课堂、班会、就业指导课、岗前培训课等手段使学生认清当前就业形势，帮助学生认识到今后工作中的位置。在专业课堂中除了讲授专业知识外还要需注重培养学生职业规范，帮助学生养成良好的职业习惯，在今后工作中更快适应今后企业的管理。

（2）不少学生在实习前还不清楚自己今后要做什么，进了企业后也没有自己的人生规划，甚至还有不少学生不愿意做与专业相关的工作。这些现象都证明学生在学校学习时就对自己的人生没有一个明确的目标。因此学校还可在入学前为每位学生量身定做一份职业规划，了解学生想学什么，帮助学生了解自己适合做什么。在入学后使学生清楚了解今后要从事的职业，为自己确定三年的职业目标与成长计划，根据自己的成长计划不断地调整自我，逐渐适应今后的职业岗位。

3．调整专业课程设置，使教学更贴近生产实践。

（1）根据企业需求调整实训内容。

为了能使我校的学生能很快地适应企业的生产任务，我们的训练必须针对生产实际进行。根据从企业中反馈回来的信息，对我们实习课程进行调节。只有了解实际生产运行模式，包括操作要求、岗位职责、安全实施等，严格参照实际生产模式组织校内模拟生产教学，使校内实训更进一步贴近生产实际，做到学生毕业后与工厂生产的“无缝链接”。

（2）编制适合学生、合乎企业要求的校本实习教材。

由于我校学生基础差、学习习惯与学习能力都不强，我校的实习教材不能照搬照抄原书的教学顺序与教学内容。我们必须根据学生的实际情况来编写校本教材。但在校本教学中我们还要注重突出对学生的基本技能的培养和职业素质的训导。在校本教材中我们不但要注重学生动手操作能力的培养，还需尽可能地规范实训的要求，把“文明生产” “质量第一” “工艺严谨” “动作规范”贯穿教学始终；引导学生认识和了解生产现象，观察、思考生产过程中出现的问题，方便学生预习和总结。实训后要及时清扫、清理场地，注意保持实训场地的整洁，培养行为规范意识和安全生产意识；要求学生对自己的实习工作实训器材在使用前后认真检查，最终签名确认，出现问题层层问责，培养学生的责任意识；我们还要在实训过程中设置一些实训环境来培养学生间通力协作，密切配合能力，提高学生团队协作的意识。

总之，作为职业学校的教师，培养具有良好的职业素养、具有一定职业能力的合格职业人是我们的奋斗目标。通过顶岗实习不但使学生完成从学生到职业人的转变，也使我们实习指导教师清醒地认识到在教育教学中的不足。在今后我们再继续改进教学进度与教学方法，努力使我校学生具有强烈的职业意识，良好的职业素养，高超的职业技能，成为社会需要的高素质的劳动者和专门人才。

（作者单位：珠海市理工职业技术学校）